蒙普祺

摘要：核心素養(yǎng)是讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而具備的品格和能力。教師在道德與法治教學(xué)中落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)尤為迫切和重要。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用時(shí)政化的教學(xué)素材，開(kāi)展多元化的生活實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力是行之有效的方式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教學(xué)目標(biāo);教學(xué)活動(dòng);教學(xué)素材;生活實(shí)踐

核心素養(yǎng)是讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而具備的品格和能力，當(dāng)下的教育教學(xué)更關(guān)注培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和走向社會(huì)的必備品格和關(guān)鍵能力。道德與法治作為立德樹(shù)人的一門(mén)重要學(xué)科，不僅對(duì)學(xué)生德育教育和品格養(yǎng)成起重要作用，而且對(duì)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有較好的導(dǎo)向作用。為此，重視在道德與法治教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)尤為迫切和重要。本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)探究道德與法治教學(xué)中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的策略。

（一）、明確的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)核心素養(yǎng)意識(shí)

新課改背景下的道德與法治學(xué)科內(nèi)容更具典型性和時(shí)代性，緊緊圍繞學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷和國(guó)家、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)編排，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。教師在教學(xué)中，一定要緊扣教材，發(fā)掘教材，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)都能較好體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)要求。例如，在教學(xué)七上《認(rèn)識(shí)自己》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)自己的重要性和途徑;懂得認(rèn)識(shí)好自己不容易，是一個(gè)不斷深化的過(guò)程，在這一過(guò)程中，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)。基于以上教學(xué)目標(biāo)，教師既要從七年級(jí)學(xué)生這一階段的實(shí)際出發(fā)，又要發(fā)掘好教材知識(shí)，讓學(xué)生探究“人貴自知”，“知”了多少？再讓同學(xué)互評(píng)，發(fā)掘“知”的程度，然后引導(dǎo)學(xué)生探究“多把尺子量自己”;從而體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)不斷深化的過(guò)程”。教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先要明確如何體現(xiàn)和落實(shí)核心素養(yǎng)，讓教學(xué)目標(biāo)層層體現(xiàn)出核心素養(yǎng)要求，不斷啟迪學(xué)生思維，提升學(xué)生品德和覺(jué)悟，才能增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識(shí)，從而落實(shí)核心素養(yǎng)要求。

（二）、生活化的教學(xué)活動(dòng)體悟核心素養(yǎng)要求

道德與法治學(xué)科中的內(nèi)容知識(shí)與學(xué)生生活息息相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要重視教學(xué)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)方式：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力;讓學(xué)生從中體悟核心素養(yǎng)要求，并自覺(jué)內(nèi)化為行動(dòng)力。教師設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)盡可能回歸生活本真，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)道德與法治學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在魅力，并自覺(jué)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。例如，在教學(xué)九上《參與民主生活》時(shí)，因教學(xué)活動(dòng)有分組探究，教師可圍繞本框題內(nèi)容進(jìn)行如下分組要求： 各組選出正、副組長(zhǎng)各1人;副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，正組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聽(tīng)取并綜合組員意見(jiàn)核準(zhǔn)問(wèn)題答案，并作代表發(fā)言，全體同學(xué)聽(tīng)取發(fā)言并作判斷。 這樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)置正好體現(xiàn)本框題“民主選舉、民主決策、民主監(jiān)督”三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，再回歸現(xiàn)實(shí)生活，反思探究課本知識(shí)，才能更形象的理解和掌握。正是通過(guò)生活化的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴，活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生更好體悟到核心素養(yǎng)的要求，從而達(dá)成較好的教學(xué)效果。

（三）、時(shí)政化的教學(xué)素材加深核心素養(yǎng)體驗(yàn)

道德與法治學(xué)科是一門(mén)時(shí)政性強(qiáng)的科目，教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單地從“本”到“本”的教學(xué)。單純的傳授知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課程“假、大、空”，從而失去學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)落實(shí)核心素養(yǎng)要求。道德與法治學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，以正確的“三觀”來(lái)提升自己的道德品質(zhì)，為走向并立足社會(huì)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價(jià)值觀不是一朝一夕就能形成，需要對(duì)個(gè)體進(jìn)行現(xiàn)實(shí)情景的強(qiáng)化和長(zhǎng)期的培養(yǎng)。因此，只有把現(xiàn)實(shí)中鮮活的時(shí)政素材帶入課堂，讓學(xué)生感同身受，才能感化學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈，從而培養(yǎng)學(xué)生能力，形成認(rèn)同感，加深核心素養(yǎng)體驗(yàn)，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)。教師在教學(xué)中，要積極尋找與教材內(nèi)容能較好匹配的時(shí)政熱點(diǎn)，做到時(shí)政熱點(diǎn)教育常態(tài)化。在導(dǎo)入新課中啟發(fā)學(xué)生，在新課講授中啟發(fā)學(xué)生思想碰撞，讓學(xué)生體驗(yàn)更深刻，情感進(jìn)一步升華。例如，在教學(xué)八上《堅(jiān)持國(guó)家利益至上》時(shí)，教師可利用剛上映熱播的《長(zhǎng)津湖》電影里的一些片斷，組織學(xué)生討論“志愿軍戰(zhàn)士們慷慨赴死，死而無(wú)憾”的原因。學(xué)生觀看視頻深受感動(dòng)，再通過(guò)討論的思想碰撞，從而升華自己的情感，將“沒(méi)有國(guó)，哪有家，國(guó)家利益高于一切”的理念深深銘記在心。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去關(guān)注社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，自覺(jué)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己的言行。

（四）、多元化的生活實(shí)踐提升核心素養(yǎng)能力

與實(shí)際生活密切相聯(lián)是道德與法治課的一大魅力，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和感受，就必須讓學(xué)生多參與生活實(shí)踐。每個(gè)學(xué)生所處的環(huán)境和經(jīng)歷的社會(huì)生活是有很大差異的;學(xué)生從多元化的社會(huì)生活中提練出共性的類(lèi)似“真、善、美、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)”等良好品質(zhì)，正是核心素養(yǎng)要求從課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到社會(huì)生活中去落實(shí)、去踐行的體現(xiàn)。如：學(xué)生通過(guò)微信社區(qū)團(tuán)購(gòu)、網(wǎng)絡(luò)直播帶貨現(xiàn)象懂得：網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。又如：通過(guò)在社會(huì)生活中自覺(jué)遵守抗擊防范新冠肺炎疫情相關(guān)規(guī)定，懂得遵守社會(huì)規(guī)則需要他律和自律，并要依法行使權(quán)利。學(xué)生只有在多元化的生活中深入了解、感悟和踐行，才能將書(shū)本知識(shí)更好地遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去，做到知行合一，不斷落實(shí)和提升核心素養(yǎng)能力，讓自己的品格和能力得到有效鍛煉，讓自己的價(jià)值觀更符合時(shí)代潮流，并主動(dòng)去宣揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)生的核心素養(yǎng)能力只有通過(guò)社會(huì)生活的錘煉和檢驗(yàn)，才能不斷鞏固提高。

總之，道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，既要將核心素養(yǎng)要求滲透在教學(xué)的方方面面，又要將方式方法與現(xiàn)實(shí)生活有效結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)而用之，加深體驗(yàn)，重在踐行。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力任重道遠(yuǎn)，需要教師結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索反思，總結(jié)提高，才能促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面進(jìn)步！

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