文 宋 鈺

助人行為是幼兒親社會(huì)行為中的一種重要行為。在幼兒園生活中，幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)如何與同伴交往，如何與教師交往，在與他人互動(dòng)的過(guò)程中開(kāi)始形成各種各樣的親社會(huì)行為，如合作、分享、助人等行為。幼兒的助人行為，能使幼兒贏得同伴的歡迎，受到教師的稱(chēng)贊，更能使其體會(huì)到助人的樂(lè)趣，為其以后的健康發(fā)展打下良好的心理基礎(chǔ)。那么，該如何培養(yǎng)大班幼兒的助人行為呢？

一、家庭方面

（一）家長(zhǎng)的榜樣教育不可缺位

現(xiàn)如今，許多父母對(duì)幼兒的教育都是從糾正幼兒的不當(dāng)行為開(kāi)始入手，幫助幼兒樹(shù)立是非觀，但以身作則的父母卻是少之又少。父母要知道，自己是幼兒的第一任老師。幼兒產(chǎn)生的分享、合作、幫助、安慰、捐贈(zèng)、同情、關(guān)心、互助等行為大多是在家庭的影響下，在父母的要求與指導(dǎo)中完成的。幼兒的助人行為，也是在與父母的交往中慢慢形成與發(fā)展的。所以，父母應(yīng)該以身作則，時(shí)刻給幼兒樹(shù)立榜樣。

（二）開(kāi)展多元化的助人活動(dòng)

大班幼兒活動(dòng)水平明顯提高，需要更為開(kāi)闊的活動(dòng)空間。家長(zhǎng)應(yīng)多帶領(lǐng)幼兒參加一些助人活動(dòng)、志愿者項(xiàng)目活動(dòng)和慈善活動(dòng)，如給生活貧困的幼兒贈(zèng)送玩具，教弟弟妹妹做游戲，在社區(qū)打掃衛(wèi)生，看望孤寡老人……在這些活動(dòng)中，幼兒樂(lè)于助人的品質(zhì)可以慢慢得到培養(yǎng)。

（三）有針對(duì)性地培養(yǎng)助人技能

大班幼兒理解能力增強(qiáng)，是非觀念有了明顯的提升，喜歡探究發(fā)現(xiàn)，希望得到成人的肯定和關(guān)注。在每次活動(dòng)后，家長(zhǎng)要多和幼兒進(jìn)行情感交流，并對(duì)幼兒所取得的成績(jī)給予肯定。每次志愿者活動(dòng)后，幼兒都會(huì)學(xué)到一些幫助他人的技巧，也會(huì)因自己的勞動(dòng)成果獲得成就感。

二、幼兒園方面

（一）通過(guò)榜樣效應(yīng)對(duì)幼兒產(chǎn)生積極影響

教師要多注意觀察幼兒的助人行為，這樣有利于對(duì)幼兒的助人行為進(jìn)行分析，以充分地了解幼兒，并以此來(lái)設(shè)計(jì)教育模式和教育活動(dòng)。另外，為幼兒提供樂(lè)于助人的榜樣是培養(yǎng)幼兒助人行為的有效方式。一是要為幼兒樹(shù)立班級(jí)中的榜樣；二是通過(guò)故事講述等方式為幼兒樹(shù)立同齡人中的榜樣；三是教師要做好幼兒的榜樣。

（二）通過(guò)助人活動(dòng)對(duì)幼兒形成正向引導(dǎo)

幼兒園可以多組織一些助人活動(dòng)，豐富幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。例如，在“學(xué)雷鋒日”這天，可以給幼兒講一講活雷鋒的故事，可以組織大班幼兒幫助小班的弟弟妹妹穿衣，可以組織幼兒在幼兒園里撿垃圾等。同時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)不同情境的活動(dòng)并引導(dǎo)幼兒參加，如怎樣請(qǐng)求別人幫忙，別人求助于你時(shí)應(yīng)該如何面對(duì)等。

（三）通過(guò)移情訓(xùn)練對(duì)幼兒進(jìn)行助人教育

當(dāng)面對(duì)求助者，幼兒不愿意幫助時(shí)，教師應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行移情能力的訓(xùn)練。例如，多開(kāi)展角色扮演游戲，體驗(yàn)不同求助者的情感。在角色扮演中，在真實(shí)、直接的情感體驗(yàn)的支撐下，使幼兒明白與他人交往時(shí)應(yīng)該采取怎樣的行動(dòng)；別人遇到挫折、困難時(shí)該提供怎樣的幫助。角色扮演訓(xùn)練也是一種積累助人經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，它能使幼兒體驗(yàn)求助者的內(nèi)心需求，能促進(jìn)幼兒在特定情境下產(chǎn)生助人動(dòng)機(jī)和助人行為。

（四）通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為幼兒助力

在幼兒園里，教師是與幼兒相處時(shí)間最長(zhǎng)的成人。教師應(yīng)該對(duì)幼兒的助人行為多進(jìn)行積極的反饋，幼兒可以一直感受到教師對(duì)他們助人行為的肯定與鼓勵(lì)，漸漸地，幼兒就會(huì)養(yǎng)成助人的好習(xí)慣。

綜上所述，助人行為的養(yǎng)成對(duì)幼兒自身及他人的發(fā)展都有很大的促進(jìn)作用。幼兒期是幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，讓幼兒學(xué)會(huì)助人、學(xué)會(huì)做人的教育比知識(shí)教育和智能教育更為重要。重視社會(huì)性教育已成為現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)主要標(biāo)志。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的助人行為，使幼兒能夠全面發(fā)展。