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        略談高中化學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)策略

        2021-12-01 00:18:56張麗珍
        民族文匯 2021年8期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)策略問(wèn)題情境高中化學(xué)

        張麗珍

        摘 要:化學(xué)知識(shí)難度比較大,又具有連貫性,如果學(xué)生打不好基礎(chǔ),后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響。因此,高中化學(xué)教師需要詳細(xì)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案,同時(shí)還需要根據(jù)具體的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,采取具體的化學(xué)問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思考能力和探索能力。

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué);問(wèn)題情境;創(chuàng)設(shè)策略

        情境教學(xué)法是當(dāng)前比較流行也是比較新的一種教學(xué)模式,這種教學(xué)法要求教師結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行情景模擬,學(xué)生在接近生活的一種實(shí)際情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),不但能夠加深對(duì)理論的理解,而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,鍛煉理論實(shí)踐相結(jié)合的能力。問(wèn)題情境法是對(duì)情境教學(xué)法的升級(jí),通過(guò)在情境教學(xué)中設(shè)置引導(dǎo)性的問(wèn)題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)漸進(jìn)式進(jìn)行,在這期間教師通過(guò)語(yǔ)言文字以及實(shí)物的引導(dǎo)運(yùn)用,將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解,降低學(xué)習(xí)難度。

        一、利用多媒體的技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        對(duì)于高中化學(xué)的新課程教學(xué)來(lái)說(shuō),利用多媒體的技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生將注意力集中在課堂的學(xué)習(xí)上,既保證了學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握,又提升了教師的教學(xué)效果。為了更好的利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,教師需要在正式上課前對(duì)所要講解的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握,做好充足的準(zhǔn)備,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集一些有關(guān)的圖片或視頻等,在正式上課時(shí)為學(xué)生進(jìn)行展示,并根據(jù)圖片或視頻對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題,在學(xué)生產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣以后讓學(xué)生能夠清晰的認(rèn)識(shí)到本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,加深對(duì)于問(wèn)題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō),教師在進(jìn)行物質(zhì)的分類這一課的教學(xué)時(shí),就可以提前做好準(zhǔn)備,搜集有關(guān)純凈物和混合物的圖片,在正式上課時(shí)利用大屏幕為學(xué)生展示出來(lái),幫助學(xué)生理解本堂課的教學(xué)內(nèi)容,之后教師再提出問(wèn)題:“純凈物和混合物的區(qū)別是什么”引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考,讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)自身思維的發(fā)展,加深對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解,更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        二、結(jié)合歷史材料,構(gòu)建問(wèn)題情境,引入主題

        在高中階段化學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)當(dāng)中,有效的提問(wèn)具有一定的作用。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的提問(wèn)當(dāng)中,教師要依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)以及從孩子的認(rèn)知程度來(lái)設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的提問(wèn),要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的中心,具有思考意義。在高中階段化學(xué)科目的課堂教學(xué)當(dāng)中,結(jié)合化學(xué)的歷史與化學(xué)的故事來(lái)展開(kāi)問(wèn)題情境的創(chuàng)建,能夠更符合受教育者的個(gè)性化特征,可以有效的啟迪同學(xué)們自主的展開(kāi)科學(xué)探析活動(dòng)。傅鷹先生曾經(jīng)指出過(guò):化學(xué)能夠給人帶來(lái)知識(shí),化學(xué)歷史可以給人帶來(lái)智慧。高中階段的化學(xué)教師們?cè)谡n堂的教育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)要掌握好化學(xué)歷史材料的運(yùn)用,創(chuàng)建一些有利于受教育者科學(xué)意識(shí)核心素養(yǎng)增強(qiáng)的有效提問(wèn)教學(xué),提高高中階段化學(xué)科目教學(xué)的成效,促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

        三、結(jié)合生活進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)

        高中化學(xué)知識(shí)大多數(shù)是來(lái)源于生活,所以教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候要善于結(jié)合實(shí)際。將化學(xué)教學(xué)與生活緊緊地聯(lián)系在一起,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題情境。這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí)還可以提高學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)解決問(wèn)題的能力。例如,從古至今流傳的名人字畫(huà)為什么經(jīng)歷千年還能保證字跡的清晰且具有極高的藝術(shù)價(jià)值?它們發(fā)生了什么化學(xué)反應(yīng)?教師對(duì)學(xué)生做出的解答進(jìn)行綜合性分析,這樣有利于學(xué)生在不斷探索中找到正確的答案。

        四、利用社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

        建構(gòu)主義虛擬學(xué)習(xí)情境理論觀點(diǎn)認(rèn)為,只有當(dāng)虛擬學(xué)習(xí)者的內(nèi)容與實(shí)際學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境或自然文化情境相緊密結(jié)合時(shí),所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)才容易隨之發(fā)生橫向遷移;只有在真實(shí)學(xué)習(xí)情境中才能獲得基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能,才能真正得到理解、掌握并將其應(yīng)用于真實(shí)社會(huì)生活和實(shí)際工作并在環(huán)境中推進(jìn)去從而解決實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題。比如一件有關(guān)化學(xué)對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具有深遠(yuǎn)影響的重大事實(shí)、一項(xiàng)有關(guān)化學(xué)應(yīng)用科學(xué)與工程技術(shù)同步發(fā)展的重大成就、一幅真實(shí)地生動(dòng)反映各種化學(xué)應(yīng)用現(xiàn)象的漫畫(huà)插圖、一則生動(dòng)的長(zhǎng)篇有關(guān)化學(xué)能源或自然環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的新聞報(bào)道等,都往往能夠促使廣大學(xué)生充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)的熱情,產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)相關(guān)知識(shí)的積極動(dòng)機(jī),強(qiáng)化他們自主愛(ài)好學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任,認(rèn)識(shí)到了化學(xué)在我們實(shí)現(xiàn)各類人與自然和諧共處這一過(guò)程過(guò)當(dāng)中的重要性和使用,最終從而形成綜合的教育科學(xué)觀。

        五、通過(guò)講述新聞熱點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

        化學(xué)知識(shí)與社會(huì)的生產(chǎn)以及人們的生活有著緊密的聯(lián)系,人們經(jīng)常能夠在某一個(gè)新聞報(bào)道上看到化學(xué)知識(shí)的相關(guān)素材。因此,在化學(xué)課堂上,化學(xué)教師可以通過(guò)積累日常生活中的新聞素材并且?guī)У秸n堂上,將枯燥的高中化學(xué)課堂變得更加有趣。教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)的新聞事件中發(fā)掘化學(xué)知識(shí),縮小新聞與化學(xué)知識(shí)之間的距離,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

        比如:由于環(huán)境惡化,近年來(lái)霧霾問(wèn)題也已經(jīng)引發(fā)全社會(huì)的廣泛關(guān)注。每年冬天都會(huì)出現(xiàn)非常嚴(yán)重的霧霾天氣,而如何減少霧霾帶來(lái)的污染也是眾多科學(xué)家不斷探尋的重點(diǎn)問(wèn)題。大量實(shí)驗(yàn)證明,也只有通過(guò)化學(xué)手段才能有效解決這一問(wèn)題。在高中化學(xué)課堂上,教師可以通過(guò)傳遞社會(huì)新聞來(lái)體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用性,另外,在新聞中學(xué)生也可以發(fā)掘大量的化學(xué)知識(shí),也會(huì)通過(guò)自己已有的知識(shí)來(lái)探究未知的化學(xué)現(xiàn)象。

        高中化學(xué)涉及的知識(shí)量大、難度較大,且新課程標(biāo)準(zhǔn)下,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求等方面也有了新的規(guī)定。所以現(xiàn)階段教學(xué)中,教師需要先熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn),掌握問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)方法的要點(diǎn),貼合學(xué)生的實(shí)際情況制定具體的操作方案,通過(guò)結(jié)合生活、化學(xué)歷史故事、時(shí)事熱點(diǎn)、多媒體信息技術(shù)等方式將化學(xué)知識(shí)以多樣的形式進(jìn)行展現(xiàn),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉寶強(qiáng).高中化學(xué)新課程教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略研究[J].新課程·下旬,2019(11):275.

        [2]亓艷曉,婁兆文.高中化學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的有效性研究[J].教育教學(xué)論壇,2017(22):214-215.

        [3]趙遵貴.高中化學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)雜談[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2017(06):8.

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