劉海艷

摘 要：通過開展小學(xué)語文的閱讀教學(xué)活動，教師要培養(yǎng)學(xué)生們具備良好的語文綜合素質(zhì)，特別是借助閱讀讓他們認識更多的字，在語法的表達以及語言的運用等方面都能獲得一定的啟發(fā)和提高，小學(xué)語文教師要重視閱讀教學(xué)的開展，逐漸的讓學(xué)生們熱愛閱讀，養(yǎng)成好的習(xí)慣，掌握閱讀的方法，提升閱讀的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;語文教學(xué)

小學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，這也需要小學(xué)語文教師要加強閱讀教學(xué)活動。按照課程標準，循序漸進地給學(xué)生們安排適合他們的閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，逐漸的提高學(xué)生閱讀的能力。小學(xué)語文的教學(xué)中，更多的還要考慮到學(xué)生們當前的閱讀水平，不同的年級學(xué)生的閱讀能力是不同的，甚至在同樣一個班，學(xué)生們的閱讀水平也會參差不齊，所以，尊重學(xué)情，因材施教，這都是我們在開展閱讀教學(xué)活動中要考慮的重要原則。因此，筆者認為，在小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)，可以從以下這些方面來進行。

一、確定合理的閱讀任務(wù)

合理的閱讀任務(wù)更多的考慮到學(xué)生們當前的閱讀興趣和閱讀水平，更有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，所以，小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)活動中，要把閱讀的任務(wù)進行科學(xué)合理的設(shè)置，保證學(xué)生們能夠有更大的積極性投入到閱讀的活動中。語用背景下的教學(xué)制定學(xué)習(xí)目標時應(yīng)確保真實性，追求制定目標接地氣，使學(xué)生能更好地投入學(xué)習(xí)中，教學(xué)如何在語用背景下制定學(xué)習(xí)目標，如何備好課？第一，必須要有明確的目標要求，對課本進行深入研究，從各學(xué)段理選出重心;第二，深入的研究課文，從課文中掌握寫作本身不同的文體特點，構(gòu)思特點，讓學(xué)生們能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不同的視角，感受到文章不一樣的風(fēng)格，在解讀文本的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值。第三，教師在備課中要準確定位學(xué)習(xí)的目標，并且要學(xué)會換位思考，站在作者的角度，以及站在學(xué)生的角度思考問題，整合教學(xué)的資源。在備課的時候，考慮到學(xué)生對于文章的解讀可以到達什么樣的水平，教師又可以發(fā)揮哪些作用。這些都要在學(xué)習(xí)目標上進行明確。第四，備課時也要考慮到具體的實際情況，學(xué)生的學(xué)情要有提前的了解，教師可以根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，以及通過與學(xué)生對話交談等方式，了解學(xué)生們的情況，這樣才能保證課程的內(nèi)容設(shè)計貼合學(xué)生的實際情況。因此，備課的過程是非常關(guān)鍵，也非常重要的，小學(xué)語文教師要抓住這樣一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在上課之前，做好充分的準備，讓學(xué)生們在閱讀課文以及其他教師所提供的輔助材料的時候，可以抓得住重點，在明確的目標的指導(dǎo)之下，逐漸地培養(yǎng)他們閱讀的興趣和能力，讓學(xué)生愛上閱讀。

二、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文的時候融入自己的情

朗讀是一項非?；镜拈喿x活動，對于小學(xué)生而言，朗讀是他們一項非?；镜幕顒印Ｗx是學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會文章思想感情、培養(yǎng)學(xué)生語感的基本途徑。老師在施教時，高度重視讀的重要性以及對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特殊作用。所以有的放矢，嚴抓孩子們的朗讀訓(xùn)練，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。所以讓學(xué)生培養(yǎng)朗讀的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這也是教師在開展閱讀教學(xué)活動中要抓住的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生能夠更加沉浸到朗讀的氛圍中，教師要注意情感教學(xué)，而且要善于創(chuàng)設(shè)各種有效的條件來激發(fā)學(xué)生的情感。小學(xué)語文教師要給學(xué)生做好示范，把自己對于課文的思想理解和情感的體驗融入到朗讀的語音語調(diào)和表情動作之中。特別是對于一些課文的中心思想，如果能夠理解準確的話，學(xué)生們自己在朗讀的時候，也更容易產(chǎn)生一些情感上的波動，能夠在朗讀的時候，通過自己的語言語調(diào)表達自己的情感。所以，通過這樣的方式，逐漸的讓學(xué)生從一開始的模仿到后面自如地進行朗讀的活動，讓他們掌握其中的關(guān)鍵。默讀的作用也是重要的，也是不難理解的，其速度較快，用時較短，可以比較全面地把握文章全貌，有利于培養(yǎng)孩子們的思維能力，所以在課堂上，根據(jù)實際情況，可以提倡引導(dǎo)孩子多默讀，也可以極大提高閱讀效果，提高教學(xué)效果。在這種安靜靜的狀態(tài)下，學(xué)生們的情感體驗并不會比朗讀的時候要少，所以，從程度上來說，教師可以采用這樣的情感體驗的方法，提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主動性。

三、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生自己的感悟

學(xué)生要主動地投入到閱讀的活動中，所以越專注越投入，學(xué)生也更容易有一些自己的思考和新的發(fā)現(xiàn)。感悟，感知而領(lǐng)悟。在讀中領(lǐng)悟。就是把讀書與思考結(jié)合起來，學(xué)生對課文有所領(lǐng)悟，有利于逐步形成閱讀和表達的能力，是謂“善教者授其法也”。小學(xué)課文都是經(jīng)編者精心推敲選擇的佳作，均有啟智育人的作用，因此，要讓小學(xué)生們有專門的時間和空間進行專注地閱讀，不去打斷他們，讓他們充分的感受閱讀的氛圍。小學(xué)語文教師要努力地給學(xué)生們創(chuàng)造這樣的環(huán)境，通過思想上的教育宣傳，讓學(xué)生認識到專注閱讀的價值和好處，并且要通過積極的鼓勵評價等方式，讓學(xué)生們放松自如的表達自己內(nèi)心的感悟和想法。有效地提高學(xué)生們在閱讀活動中的主動性，讓他們沉浸在當下，從閱讀中有更多的收獲。因此，保護學(xué)生的好奇心，也尊重他們的感悟和各種愿望，這些都給了他們更多寬松的氛圍，學(xué)生也從中有了更多的發(fā)現(xiàn)。

總之，重視開展閱讀教學(xué)活動，要把關(guān)鍵點放在學(xué)生的興趣培養(yǎng)以及閱讀方法和習(xí)慣的養(yǎng)成方面。閱讀教學(xué)方法多種多樣，小學(xué)生在課堂里也接觸到許多，那一種閱讀教學(xué)的效果最好也因人而異，最好可以分層施教，不必強求一致。學(xué)生在閱讀中學(xué)到了知識，體會到了快樂，教師肯定也因課堂的成功而獲得喜悅，充滿成就感。讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)閱讀的好處，讓他們享受閱讀的過程，學(xué)生在不斷地積累的過程中逐漸的能夠掌握閱讀的各種方法，從而也能培養(yǎng)他們的主動性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

參考文獻：

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