張全霞

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅按照書本上的知識進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該將教學(xué)與生活緊密相連，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用教學(xué)方式，將書本上的內(nèi)容生活化，積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略，使學(xué)生能夠充分理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)就在自己身邊，身邊到處存在著數(shù)學(xué)問題”，為他們將來深入地學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);方法策略

現(xiàn)階段，隨著人們生活水平的不斷提高，人們對教育的要求也逐步提高，因此，教育領(lǐng)域也進(jìn)行了一次翻天覆地的改革，對教師的課程實(shí)施提出了更高的要求。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推行，素質(zhì)教育的理念深入人心。由于數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，又加上數(shù)學(xué)知識的抽象性和邏輯性，使小學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為吃力，這就使小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索中時常會感到茫然無措，但是，在不斷的摸索中，教師發(fā)現(xiàn)將數(shù)學(xué)知識融入到生活中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維看待生活問題是非常有效的。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不但可以增加課堂的趣味性，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。

一、組織開展趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)

對于年紀(jì)尚小、心智發(fā)育尚不成熟的小學(xué)生而言，他們的貪玩心理難以避免，加上數(shù)學(xué)課本身理論性知識較多，與其他科目相比，數(shù)學(xué)對學(xué)生的吸引力較弱.教師要求學(xué)生保持一整堂課時間的高度專注明顯較為困難，因此在教學(xué)過程中教師要注意以人為本，針對小學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教學(xué)方案.教師在開展教學(xué)工作的過程中，適當(dāng)引入趣味性的活動是非常有必要的.比如，學(xué)?？梢赃m當(dāng)增加投入，嘗試建立數(shù)學(xué)教學(xué)園地，在室外建立環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施設(shè)備齊全的場地，同時購置樂高、積木等教學(xué)玩具，讓學(xué)生擁有趣味性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間;教師團(tuán)隊的專業(yè)性決不能忽視，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)專門的數(shù)學(xué)趣味教學(xué)教師，不能僅以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，切不可為了節(jié)省教學(xué)成本，使一位教師同時任教多門學(xué)科，這種行為無異于殺雞取卵，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長百害而無一利.

二、實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與生活元素的結(jié)合

初步研究發(fā)現(xiàn)，要想改善生活化教學(xué)質(zhì)量，就必須做到教材內(nèi)容與生活元素的結(jié)合。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)復(fù)雜的邏輯關(guān)系知識難以掌握，此時，教師需要做的是革新教學(xué)模式，把生活元素引入課堂，做到教材內(nèi)容與生活元素的結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)計算知識點(diǎn)時，教師可引用學(xué)生購物的生活化場景，要求學(xué)生學(xué)會簡單甲減法的運(yùn)算，如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。再比如，學(xué)習(xí)物體體積這一知識點(diǎn)時，教師向?qū)W生觀看水桶、收納盒等常見的生活物品，讓學(xué)生對體積這個概念有初步的認(rèn)識，隨后再去講解長、寬、高和直徑等概念，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考體積的計算方法，最后給出公式。該方式以生活中物品為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生興趣，隨后將教材內(nèi)容與生活元素結(jié)合，用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，從本質(zhì)角度提高教學(xué)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)源于生活，這是不可否認(rèn)的。小學(xué)教材總結(jié)并呈現(xiàn)給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，大多數(shù)也都源自對生活的觀察。通過持續(xù)、有意識地觀察生活，在日常的一舉一動、一事一物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的痕跡，并將其與教材知識結(jié)合起來，學(xué)生不僅可以遷移生活經(jīng)驗(yàn)，帶著對新知的簡單理解更好地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，更是能夠?qū)Α皩W(xué)數(shù)學(xué)的價值”產(chǎn)生更科學(xué)的認(rèn)識。這樣一來，認(rèn)識的轉(zhuǎn)變促進(jìn)行為的轉(zhuǎn)變，在觀察中獲得收獲，感受到數(shù)學(xué)的魅力和“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”的樂趣，他們必然會更加積極、主動地觀察生活，并在觀察中逐步將自身發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)知識的能力提升到新的層次之上。長此以往，以“對數(shù)學(xué)更多的發(fā)現(xiàn)”為支持，他們自然能夠?qū)崿F(xiàn)“更豐富的學(xué)習(xí)”，學(xué)科核心素養(yǎng)的提升指日可待。這也就意味著，基于生活化途徑培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，引導(dǎo)他們觀察生活是必不可少的。

四、結(jié)合日?；顒樱饰鰯?shù)學(xué)概念

生活環(huán)境錯綜復(fù)雜，我們將遇到各式各樣的問題，對問題的思考與解決，正是學(xué)習(xí)的過程，在經(jīng)過持續(xù)性的問題分析后，學(xué)生可以逐步養(yǎng)成解決問題的能力.小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，教師需要為之留出充足的時間與空間，以便組織觀察、計算、推理等活動.教師需要給予學(xué)生信心，相信其具備足夠的動手實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐活動，充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，以便學(xué)生能夠以正確的方法探索知識的本質(zhì)，內(nèi)化數(shù)學(xué)知識.在“速度、路程、時間”的教學(xué)中，教師可以組織“動一動，走一走”的活動，通過實(shí)際的行動引導(dǎo)學(xué)生掌握三者的關(guān)系，并從中推導(dǎo)出公式，再利用公式解決特定的數(shù)學(xué)問題.通過該方式，學(xué)生一方面可以準(zhǔn)確掌握知識點(diǎn)，另一方面則能夠?qū)χR產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，避免在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，因知識本身過于枯燥而出現(xiàn)自我放棄的情況.

五、設(shè)置生活化的課后作業(yè)

在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課后作業(yè)是最為重要的一個環(huán)節(jié)。通過一定的數(shù)學(xué)課后作業(yè)途徑，學(xué)生在練習(xí)的過程中，對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了鞏固，顯著提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。但就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)形式來說，教師基本上都是采用“題海戰(zhàn)術(shù)”的模式，給學(xué)生布置大量的課后練習(xí)題目。如此一來，不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也極容易導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)的過程中產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，在生活化教學(xué)模式下，教師必須要改變這一作業(yè)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，布置生活化的課后練習(xí)?；诖耍鎸π抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求，教師應(yīng)緊緊圍繞“學(xué)以致用”的目的，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置一些生活化的數(shù)學(xué)問題，將其作為課后作業(yè)。生活化課后作業(yè)的設(shè)置，不僅豐富了課后作業(yè)的形式，減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生真正理解了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。與此同時，生活化課后作業(yè)也使學(xué)生的知識應(yīng)用能力隨之提升。

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和抽象思維能力較差，所以想要使小學(xué)生更加深刻透徹的理解數(shù)學(xué)知識，就要打破常規(guī)的教學(xué)模式，選擇更合適、更能提起學(xué)生興趣的教學(xué)方式。在課堂中創(chuàng)新融入生活化的教學(xué)方式，利用生活中常見的各類知識和現(xiàn)象，以寓教于樂的方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識運(yùn)用能力。同時也能通過生活化教學(xué)方式提高課堂教學(xué)的效率和積極氛圍，鍛煉學(xué)生擅于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中美好的能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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