劉成

【摘要】在小學(xué)排球教學(xué)中，需要學(xué)生掌握正面雙手墊球這一基本技能。然而小學(xué)生在反復(fù)練習(xí)這一技能動作時，不免會產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，同時在重復(fù)性的動作下，小學(xué)生時常會在練習(xí)初期出現(xiàn)小臂疼痛感，這些因素的出現(xiàn)就會導(dǎo)致學(xué)生大大降低學(xué)習(xí)排球的興趣。因此，小學(xué)體育教師有必要將快樂教學(xué)法運用到小學(xué)排球正面雙手墊球練習(xí)中，通過讓學(xué)生對排球正面雙手墊球訓(xùn)練產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，以此來提升學(xué)生的練習(xí)效果。本文主要分析了快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中的價值以及運用的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)排球;正面雙手墊球;快樂教學(xué)法

1 引言

對于小學(xué)生而言，他們在初期學(xué)習(xí)和練習(xí)排球時常常會感到枯燥無趣。因此，教師在小學(xué)排球教學(xué)過程中引入快樂教學(xué)法，通過對學(xué)生參與運動時表現(xiàn)出來的快樂體驗和感受，進(jìn)而運用這種感受讓學(xué)生的排球參與熱情和參與興趣被充分調(diào)動起來，進(jìn)而使學(xué)生在排球練習(xí)的過程中取得效果。

2 快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中的價值

2.1 調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)排球的熱情

將快樂教學(xué)法引入小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中后，學(xué)生在學(xué)習(xí)排球技能中的情感體驗和主體地位凸顯出來，教師能夠為學(xué)生帶來更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，并且這些多樣化的教學(xué)內(nèi)容有利于讓學(xué)生增加情感上的體驗。同時，快樂教學(xué)法更看重學(xué)生學(xué)習(xí)時的感受，能夠讓學(xué)生在輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的排球練習(xí)熱情被調(diào)動起來，進(jìn)而能夠有效提升小學(xué)生的排球技術(shù)水平。

2.2 優(yōu)化排球技能教學(xué)效果

正面雙手墊球是排球運動中的基礎(chǔ)技能，同時也是參與排球運動時需要掌握的一項基礎(chǔ)技術(shù)。學(xué)生要想掌握這項技術(shù)，那么就必須反復(fù)地練習(xí)，而這種重復(fù)性的訓(xùn)練又會讓學(xué)生覺得單調(diào)、乏味。[1]傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是一味的關(guān)注學(xué)生的動作和技術(shù)，而這種長時間的反復(fù)練習(xí)學(xué)生必然會失去興趣，此時也達(dá)不到聯(lián)系的效果。但快樂教學(xué)法的出現(xiàn)能夠讓學(xué)生在趣味化的方式下參與排球正面雙手墊球練習(xí)，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化排球技能教學(xué)效果的目的。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣

小學(xué)是學(xué)生發(fā)展身體的關(guān)鍵階段，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉有利于加快學(xué)生骨骼發(fā)育的速度。并且，該階段的小學(xué)生的呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)也未發(fā)育完全。而將排球教學(xué)中運用快樂教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生對排球運動產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生在體驗到運動所帶來的樂趣后，能夠達(dá)到提升運動能力的目標(biāo)，并且也有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，為他們今后取得健康的身體與心理打下良好的基礎(chǔ)。

3 快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中的策略

3.1 結(jié)合趣味化道具創(chuàng)建適宜的訓(xùn)練環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往受到環(huán)境的影響，而教師的教學(xué)效果也能夠由環(huán)境的優(yōu)劣所決定。因此，將快樂教學(xué)方法運用于小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中時，教師可以利用一些有趣的道具為學(xué)生創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣在環(huán)境的調(diào)動下，就回取得良好的訓(xùn)練效果。例如，教師可以在讓學(xué)生了解和熟悉排球正面雙手墊球方法時將色彩鮮艷的氣球運用進(jìn)來，在學(xué)生對次產(chǎn)生一定的興趣之后，在指引他們運用排球進(jìn)行正式的練習(xí)。雖然氣球是一個與體育毫無關(guān)聯(lián)的小道具，但它的出現(xiàn)卻讓排球訓(xùn)練更加有趣，學(xué)生在豐富的教學(xué)內(nèi)容中會對排球正面雙手墊球產(chǎn)生巨大的興趣，進(jìn)而就會自己主動參與到練習(xí)中去。

3.2 以競賽的方式提升學(xué)生排球練習(xí)的主動性

如果只是采用傳遞的單一模式讓學(xué)生長時間反復(fù)練習(xí)排球正面雙手墊球，那么學(xué)生逐漸就會喪失對排球技能練習(xí)的興趣。而如果教師讓學(xué)生以競賽的方式參與到排球技能練習(xí)中，那么學(xué)生就能在良性的競爭中獲得參與感和成就感。[2]例如，教師可以將學(xué)生劃分為不同小組，要求學(xué)生以小組為單位在組內(nèi)教學(xué)排球墊球接力活動，最后統(tǒng)計每個小組最終的墊球數(shù)量，并對獲得數(shù)量最多的小組進(jìn)行獎勵。學(xué)生在這種教學(xué)模式下就會對墊球練習(xí)充滿熱情，在積極參與到墊球練習(xí)的過程中也就提升了教師的教學(xué)效果。

3.3 采用互動評價方式使學(xué)生獲得健康的身心

教學(xué)評價在小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中也占有重要的地位。過去單一的傳統(tǒng)評價模式不利于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，因此教師有必要創(chuàng)新佩璆教學(xué)的評價方法及模式。在小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中，教師可以應(yīng)用互動游戲評價的方式大大增加學(xué)生對排球運動的興趣，進(jìn)而使學(xué)生的身體和心理均得到健康的發(fā)展。例如，教師在教學(xué)完畢排球正面雙手墊球技能并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)后，可以讓學(xué)生在作業(yè)本中寫出自己自己練習(xí)和觀看其他同學(xué)練習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)和看法，然后再有教師將這些發(fā)現(xiàn)和看法公布于班級內(nèi)，如有學(xué)生寫“我覺得小明同學(xué)具有很棒的墊球技術(shù)”，也有同學(xué)寫“小麗掌握了固定位置排球正面雙手墊球方法，但還需要不斷練習(xí)移動時的傳球方法”……在這種學(xué)生之間互相評價的方式中，有利于學(xué)生了解自己排球正面雙手墊球練習(xí)時存在的不足，進(jìn)而為接下來的練習(xí)提供方向。

4 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)體育教師在開展排球正面雙手墊球教學(xué)時，可以運用簡單的體育道具為學(xué)生構(gòu)建合適的訓(xùn)練環(huán)境，可以通過開展激烈的競賽活動引導(dǎo)學(xué)生主動參與練習(xí)，也可以運用互動評價的方式促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。總之，快樂教學(xué)法的運用能夠讓學(xué)生對排球練習(xí)充滿興趣與熱情，學(xué)生在積極主動投入到練習(xí)后，有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鵬.小學(xué)排球正面雙手墊球的快樂教學(xué)方法探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（41）：35.

[2]劉萬軍.對小學(xué)排球正面雙手墊球快樂教學(xué)方法的探討[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2019（7）：249.