【摘要】足球教學對于培養(yǎng)學生們良好的身心素質具有積極作用，在開展足球教學的過程中，積極使用有效的教學方法，才能夠起到良好作用。快樂教學法對于當前教學工作的順利進行具有積極的作用和意義?？鞓方虒W法積極調動學生們的學習興趣，讓學生們更加主動的投入到學習當中去，這樣對于足球教學課程的順利開展具有積極作用。本文主要是從現(xiàn)階段我國足球教學工作中使用方法的現(xiàn)實情況入手，針對快樂教學法在足球教學中的應用情況進行全面而細致的分析和說明。

【關鍵詞】快樂教學法;足球教學;應用;效果;方式

一、前言

我國體育事業(yè)在不斷的發(fā)展當中，同時還取得了良好的成果。足球作為我國受到關注度較高的運動，社會影響性較高。足球教學在當前教學工作占據重要地位，通過足球教學，能夠培養(yǎng)學生們的團隊合作能力，促進學生們的全面發(fā)展，增強學生們的身心素質。在開展足球教學的過程中，需要積極采用先進科學的教學方式，從學生們的學習狀況和心理特點出發(fā)，開展相應的教學活動?？鞓方虒W法，是一種重要的教學方式，能夠給學生們提供和創(chuàng)造出輕松活潑的教學氛圍，讓學生們在良好的學習環(huán)境之中掌握充分全面的知識。將快樂教學法積極應用在當前的足球教學之中，有效提升學生們的學習興趣和積極性。

二、現(xiàn)階段我國足球教學工作中使用方法的現(xiàn)實情況

體育項目有著其自身的獨特魅力，能夠激發(fā)人們的參與欲望，特別是足球這種競技類的體育項目，不僅對學生們自身的身體素質、反應速度、綜合品質的要求較高，同時還需要學生們擁有良好的團隊合作能力。我國眾多學校對于足球教學工作都十分重視，在開展足球教學活動的過程中，很多教師都只是將一些足球基本動作像學生們進行演練，比如說傳球、運球和顛球等，學生們真正練習的一些知識也主要是這些方面。教師們沒有將足球教學和足球競技運動情況進行綜合，學生們無法體會到足球的樂趣，甚至容易對足球教學產生一定的厭倦心理。教學脫節(jié)的問題在很多學校中都存在著，影響到了學生們掌握充分全面的足球知識，同時學校足球場地的設施的缺乏，也對于足球教學工作的順利進行造成了一定的負面影響。

三、快樂教學法在足球教學中的有效應用

1、及時調整學習標準，提高教學工作的變通性

教師在開展足球教學的過程中，需要積極使用快樂教學法，這樣能夠有效提升學生們的學習興趣，促使學生們更加積極主動的投入到足球學習過程中。教師們需要根據學生們的學習狀況，及時對課堂教學的標準進行調整，這樣對于有效提升教學工作的變通性具有積極作用和意義。足球教學和普通的專業(yè)性知識教學具有一定的差別，教師需要積極突破傳統(tǒng)的教學理念，針對教學過程中經常出現(xiàn)的一些條款進行適當性的調整和降低，這樣能夠提升足球教學課堂的效率。很多學生對于足球知識掌握的情況不一，教師們需要從學生們的實際情況入手，對學習標準進行適當性的降低。同時很多教師們開展的足球教學主要是針對一些基礎性知識進行反復性的講解，由此學生們容易產生一定的厭煩心理，教師們需要不斷改進自身的教學方法，集中學生們的注意力。

2、積極建立起和諧的師生關系

教師們需要注重和學生們進行定期或者不定期的溝通和交流，了解學生們的思想動態(tài)，同時有效增強和學生之間的感情。足球教學是一項實踐性較強的課程，教師需要放下師長的心理，和學生們打成一片，真正走到學生中去，共同促進教學工作的順利進行。教師對于每一位學生們的情況進行了解，能夠充分掌握到學生們對于教學的看法，這樣教師能夠有針對性的及時調整自身的教學方式和模式，從而轉變教學課堂的教學氣氛，增強教學效率。建立起和諧的師生關系，教師所講解的一些知識內容，學生們會更樂于傾聽，同時學生們也更容易接受教師的一些批評。

3、將快樂教學法具體應用在足球課堂玩球訓練之中

足球教學過程中，學生們自主玩球訓練是重要的學習部分，在這個教學環(huán)節(jié)中不僅能夠有效調動學生們的學習氣氛，同時還能夠有效升學生們的反應能力和團隊合作能力。一些體育教師對于學生們的教學管理較為嚴格，學生們的自主玩球環(huán)節(jié)并不具有較高的自主性，學生們無法積極發(fā)揮出自身的能力和優(yōu)勢。學生們對于足球知識的認識不夠全面，導致學生們在真正走入到足球運動場之后，無法有效應對賽場上出現(xiàn)的一些問題。在足球教學工作中，積極使用快樂教學法，教師們需要針對學生們的基礎水平進行充分全面的了解，并從學生們的學習特點出發(fā)，探索有效的學習方法，以自主玩球為例，教師可以組織學生們從一些簡單的動作入手，有順序的學習足球知識，這樣學生們能夠從簡單到復雜一步步掌握充分的知識，并保持著對足球學習的熱情和興趣。同時教師可以將比賽教學的方式積極投入到日常的足球教學當中，讓學生們進行分組比賽和練習，這樣學生們在掌握基本知識、技巧的基礎上還能夠做好戰(zhàn)術配合工作。

四、結束語

現(xiàn)階段的足球教學工作中存在著一些問題，不利于調動學生們的積極性，不利于教學工作的順利開展，需要使用更加有效的教學方法?？鞓方虒W法在足球教學中的應用，能起到良好的教學效果，促進學生們的全面發(fā)展，增強學生們的身心素質，培養(yǎng)學生們的團體合作能力。足球教學過程中對于快樂教學法的應用，需要及時調整學習標準，提高教學工作的變通性，積極建立起和諧的師生關系，并在具體的足球課堂玩球訓練中積極發(fā)揮快樂教學法的優(yōu)勢。

【參考文獻】

[1] 霍 ?磊. 高校足球教學中對運用“快樂教學法”的初探[J]. 文體用品與科技： 學術版， 2011（12）：94.

[2] 赫明宇. 快樂教學法在高校足球教學中的應用[J]. 科學與財富， 2015（20）：212.

[3] 顏 ?亮， 東偉新， 高 ?吟， 等. 快樂教學法在高校足球教學中的實驗研究[J]. 中國西部科技， 2011，10（1）：77.

[4] 何 ?巖. 足球教學中快樂體育教學模式的應用[J]. 文體用品與科技， 2012（16）：89.

[5] 李尚胥. “快樂體育”教學模式在高校足球教學中的應用性研究[J]. 運動， 2016（4）：71-72.

【作者簡介】

曹翔（1990—），男，河南駐馬店人，碩士研究生學歷，鄭州鐵路職業(yè)技術學院助教。