劉飛

【摘要】案例教學法是一種比較常用的教學方法，尤其是在小學階段。一方面利用案例能夠讓小學生更直觀地理解教師所講授的內容，降低他們的理解難度;另一方面還能夠吸引學生的興趣，讓他們更積極地投入課堂，避免出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。因此，在小學道德與法治課程中，適當?shù)剡\用案例教學法能夠起到事半功倍的教學效果，從而更好地加強學生對道德與法治的理解和認知，讓學生更清晰地認識到善惡對錯，為他們的健康成長打下基礎?；诖?，本篇文章對案例教學法在小學道德與法治課程中的實踐進行研究，以供參考。

【關鍵詞】案例教學法;小學道德與法治課程;實踐探討

引言

案例教學法是一種開放式、互動式的新型教學方式。小學階段的學生正處于身心發(fā)展階段，心智還未完全發(fā)育，對很多事物的認知處于模糊狀態(tài)中。所以在該階段實施道德與法治教育對學生今后的成長與發(fā)展具有重要的作用，甚至影響學生的一生。在如今青少年犯罪頻頻發(fā)生的社會形式下，加強小學生法治教育十分重要。在法治教學中，教師要加強法治知識的普及，培養(yǎng)學生遵紀守法的意識，讓學生能切實掌握成長與生活必須具備的法律常識和制度，提高學生法律意識，并嚴格明確與規(guī)定學生行為習慣，讓學生不僅能掌握更多的法律知識，還可以運用法律武器保護自身權益，以減少犯罪事件的發(fā)展，也使學生成長為社會主義法治的忠實崇尚者與捍衛(wèi)者。

一、案例教學法應用于小學道德與法治教學的意義

（一）提升小學生參與社會生活的能力

小學生的生活經(jīng)驗十分匱乏，他們很少有機會鍛煉自己參與社會生活的能力。案例教學方法可以很好地解決這一問題，一方面教師選擇的案例都比較生活化，與學生的生活密切相關，學生能感到十分熟悉;另一方面學生在不斷學習這些案例的過程中，就逐漸了解了自己在遇到這種問題時應該如何處理，提升了自己參與社會生活的能力。

確保課堂教學活動更加具有真實性

案例教學法雖然在道德與法治課教學活動中并非是最新穎的教學方法，但卻是教學效果最為理想的教學方法。其原因在于具體應用的過程中，以真實的案例為素材，讓教學過程中的內容變得更加鮮活，所反映出的道理更加貼近學生的生活實際，讓學生可以借助生活中的經(jīng)驗將其進行深入的理解和掌握，這無疑與教學大綱中的要求相吻合，讓學生獲得更多引導和啟發(fā)的機會。這樣的教學過程往往會帶領學生進入一個虛擬而又現(xiàn)實的世界，讓課堂教學活動的真實感更加突出，既可以調動學生課上學習的積極性，還可以與老師和同伴之間形成默契的互動與合作。

二、案例教學法在小學道德與法治課程中的具體應用

（一）通過趣味案例導入課程

課堂導入環(huán)節(jié)關系到學生能否迅速地將注意力集中到課堂上，對于整個課堂的教學質量和教學效率都有著很大的影響。因此，教師應當做好導入環(huán)節(jié)的設計工作，利用好趣味性較強的案例，提升學生的學習興趣。例如，在學習《正確認識廣告》這一章節(jié)的內容時，教師就可以利用課堂中的多媒體為學生播放一段生動有趣的廣告，作為本節(jié)課的導入部分。這樣一來，學生的注意力很快就被吸引到教師所講授的內容上，對即將要學習的知識也會充滿好奇，從而能夠促進學生更積極地投入課堂教學。

（二）依托案例開展師生雙主體總評活動，指導學生良好道德習慣的養(yǎng)成

教學總結與評價作為每一學科教育教學工作的重要保障條件，其原因在于該項工作不僅可以讓學生與教師之間形成及時的信息反饋，還能讓學生獲得總結性指導過程，有利于學生各項良好習慣的養(yǎng)成。針對于此，在小學道德與法治課堂教學尋求案例教學法的有效應用路徑中，也要將打造高質量的課堂總評活動放在重要位置，而依托案例開展師生雙主體總評活動無疑是明智之舉，能夠為學生養(yǎng)成良好的道德習慣提供更為深入的指導平臺。

（三）掌握時機，準確運用案例

選擇好的時機應用案例教學法，能使小學《道德與法治》教學效果顯著，這是因為好的時機下學生情緒激動，興趣濃厚，愿意進入案例分析中，更具學習的積極性與主動性。當然，除了教師能抓住時機運用案例外，還應該保證案例的準確性，即什么樣的教學內容選用何種教學案例，切忌出現(xiàn)模棱兩可的現(xiàn)象。

如學到《我們的公共生活》這一課內容時，教師設計了一系列教學活動幫助學生初步掌握基礎知識，形成共享的理念。在此基礎上，教師引進案例，播放了央視臺的一則廣告：一個人在公交車上吃著味道特別濃的韭菜餡包子，同時大聲地打著電話，讓旁人捂鼻遠離。廣告取材于生活，可能很多人看過，甚至親身經(jīng)歷過，因此能引發(fā)大家的情感共鳴，燃起課堂討論的熱火。通過分析案例，同學們明白了公共場合應遵守社會規(guī)則或學校規(guī)則，不做令人反感的事。當然，因為教師選用的案例較為準確，契合本堂課所學的知識點，且態(tài)度明確，價值觀正確，所以能發(fā)揮其應有的價值。在教學實踐活動中，教師用一系列活動活躍教學氣氛、調動學生情緒，在同學們學習興趣濃郁的時候引進了案例教學法，時機恰當、案例準確，效果顯著。

結束語

總而言之，案例教學法對小學道德與法治課程的開展有著十分重要的意義，應當成為教師靈活使用的教學方法之一。在實際授課過程中，教師可以將案例教學法的價值最大限度地發(fā)揮出來，從而上好道德與法治課程，使學生從小培養(yǎng)遵法、守法的理念和高尚的道德情操。

參考文獻

[1]婁鼎榕.案例教學法在小學法治教育教學中的應用[J].福建教育，2020（04）：52-53.

[2]鐘麗麗.案例教學法在教學中的應用[J].江西教育，2019（27）：35.

[3]王瑋.案例教學法在小學道德與法治教學中的運用[J].天天愛科學（教學研究），2019（04）：15.