王琳霞

【摘要】隨著社會的快速發(fā)展，掌握一門外語不僅僅是學(xué)習(xí)上必須要做的，生活中也是一項(xiàng)必不可少的技能，英語是每個學(xué)生必須的科目之一，它沒有母語那么受眾面廣，但它已經(jīng)成為了國際交流必不可少的語言。對于就業(yè)的人來說，良好的英語表達(dá)能力還可以獲得一定的優(yōu)勢。學(xué)生學(xué)習(xí)英語原本是一件很好的事情，不過“中式英語”的出現(xiàn)帶來了負(fù)面效果，它會讓學(xué)生不敢開口說，在英語交流的過程中也很容易產(chǎn)生誤解，出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。初中是英語學(xué)習(xí)開始深入的第一個階段，很多“中式英語”的萌芽就是從這里出現(xiàn)的，因此對于教師來說在初中讓學(xué)生遠(yuǎn)離“中式英語”的毒害是重中之重的教學(xué)任務(wù)。本文將對此話題進(jìn)行一定的探索，提出相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】中式英語;解決辦法;英語教學(xué);強(qiáng)調(diào)語法;培養(yǎng)習(xí)慣

“中式英語”是一種尷尬的語種，它是中文和英文的混合體，但又沒有一定的合理性和邏輯性，顯得不倫不類。我們最常見的類型就是通過中文的字面詞語來進(jìn)行英文翻譯，不符合英文的使用規(guī)則，顯得很滑稽。比如土豆泥的忠實(shí)英語翻譯是“Potato sauce”，其實(shí)正確的翻譯應(yīng)該是“Mashed potato”?！爸惺接⑽摹钡某霈F(xiàn)和我們主導(dǎo)的語言環(huán)境有關(guān)系、中文規(guī)則和文化背景的不同有著很大的關(guān)系。它雖然已經(jīng)出現(xiàn)了并且有著很大的使用群體，但我們依舊還是可以在教學(xué)中通過以下三種方式來進(jìn)行緩解和避免它的出現(xiàn)。

一、強(qiáng)調(diào)英語語法基礎(chǔ)教學(xué)

初中生在接觸英語知識的時候已經(jīng)對中文有了很深的理解和掌握，當(dāng)他們再學(xué)習(xí)英語的時候就很容易將中文的思維模式和語法規(guī)則帶到里面。這也就是為什么很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候喜歡用中文字進(jìn)行標(biāo)注讀音的原因，中文相對于英語來說他們更會說。要想改善這樣的情況，老師在教學(xué)的過程中一定要將英語語法講透徹，讓學(xué)生將語法基礎(chǔ)知識牢記在心。比如詞類、時態(tài)、語態(tài)、常見句子類型結(jié)構(gòu)、特殊句結(jié)構(gòu)等。英語語法在英語學(xué)習(xí)的過程中是很重要的，可以達(dá)到80%左右的占比，它能夠很好得提升我們后期聽說讀寫各方面的能力。

例如，在講七年級下“Module1：Lost and found ?Unit 1 Whose bag is this”這堂課的時候。老師可以結(jié)合課本的知識對語法進(jìn)行講述，將有特點(diǎn)的句子、語音和詞匯等進(jìn)行拆分，讓學(xué)生能夠更加明白語法是什么。在學(xué)生對句型語法學(xué)習(xí)得差不多的時候，重新回到課文里面講述段落間首要的語法項(xiàng)目。除了教學(xué)以外，老師還需要進(jìn)行語法學(xué)習(xí)的檢測，可以從課文中選擇一些句子讓學(xué)生進(jìn)行主謂賓定語、時態(tài)、詞性的判斷，這樣也可以提高學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)興趣。語法學(xué)習(xí)是一個比較枯燥的事情，老師在授課的過程中一定要多插入一些互動的內(nèi)容，不管是視頻、圖片還是競賽。

二、嚴(yán)禁學(xué)生說“中式英語”

我們?yōu)楹慰梢詫⒅形恼f得很溜，那是因?yàn)樵诙δ咳炯訉W(xué)習(xí)指導(dǎo)下我們有了固有的中文處處模式和習(xí)慣。習(xí)慣這種東西形成了基本就是根深蒂固的，很難去改變。英語也是一樣的，“中式英語”的出現(xiàn)究其根本就是因?yàn)樵谟⒄Z學(xué)習(xí)的初期沒有人去糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音和造句。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最早接觸的啟蒙者，要想很好避免學(xué)生在說英語的過程中按照中文模式去講，在初中教學(xué)的過程中一定要禁止學(xué)生說中式英語法，發(fā)現(xiàn)這樣的情況要及時進(jìn)行改變。

例如，在講七年級下“Module2：What Can You do Unit 2 I can run really fast”的時候。老師可以先用標(biāo)準(zhǔn)的美式或者英式標(biāo)準(zhǔn)的英語進(jìn)行發(fā)音，通過單詞、句子、文章的閱讀來給學(xué)生形成一套正確的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生對于發(fā)音有了一定掌握的情況下，老師要鼓勵學(xué)生勇敢站起來說英語，在學(xué)生說的過程中老師要注意聽其中錯誤的地方，等學(xué)生讀完以后再進(jìn)行糾正。糾正的目的一定是要讓學(xué)生知道中式英語不是正規(guī)的英語。在時間充分的情況下還可以將課文中的一些句子進(jìn)行中文式翻譯，讓學(xué)生意識到它的滑稽和無厘頭，由此讓學(xué)生遠(yuǎn)離它。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的語法習(xí)慣

英語語法是英語的基本法則，它是英語說和寫要遵循的規(guī)律，是不可以進(jìn)行違背的。了解和掌握語法規(guī)則是可以讓我們的英語學(xué)習(xí)變得更加高效，不管是說英語還是寫作英語文章都會跟容易，同時它也會讓英語學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情。要想用好語法規(guī)則，我們必須要有一個良好的語法習(xí)慣。它來自于我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的過程中，從不定性到定性，從無到有，這個過程都離不開老師的參與和努力。

例如，在講“Module3：Making plans Unit 1 What are you going To do at the weekends ”的課程內(nèi)容的時候。老師可以圍繞進(jìn)行式“be going to do”語法展開，對過去式、主動式、被動式等語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠更加清楚了解到常見的語法結(jié)構(gòu)有哪些。除了固定結(jié)構(gòu)，對于課文中遇到的常見句型結(jié)構(gòu)也要進(jìn)行總結(jié)。為了加深學(xué)生的印象，可以讓學(xué)生在課堂上分享自己知道的一些語法結(jié)構(gòu)。后期通過測試、檢查、提升等多個環(huán)節(jié)來讓學(xué)生形成用語法的好習(xí)慣。學(xué)生在課堂之外也可以通過多聽、多看英語文章和視頻來提升自己的語法積累，也可以培養(yǎng)自己良好的英語預(yù)感，這對于后期英語的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。

總而言之，初中生作為未來社會的新力量，在教育上一定要時刻注意引導(dǎo)，培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。“中式英語”是一種不良的文化現(xiàn)象，是中國文化自信中的一抹“暗淡”。學(xué)生在這種“中式英語的環(huán)境中”成長不利于英語的學(xué)習(xí)，容易沾染壞的習(xí)慣。要想從根本上將這種情況杜絕，老師、學(xué)生和相關(guān)部門都需要共同努力，創(chuàng)造良好的英文學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新英語教學(xué)的方式，優(yōu)化英語教學(xué)的過程，提升英語教學(xué)的質(zhì)量，真正做到對它說“NO”。

參考文獻(xiàn)：

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