錢(qián)國(guó)燕

【摘要】當(dāng)前，學(xué)校教育中已將德育教育作為一項(xiàng)重點(diǎn)教育內(nèi)容，立德樹(shù)人也成為學(xué)校教育的一項(xiàng)教育目標(biāo)，尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，其可塑性較強(qiáng)，如能在教學(xué)中，開(kāi)展積極有效的德育教育，可為小學(xué)生道德水平的提升提供助益。德育可滲透于各學(xué)科教學(xué)之中，筆者作為小學(xué)語(yǔ)文教師，不斷構(gòu)建高效課堂，將德育教育滲透其中，起到較好效果，筆者本文對(duì)其構(gòu)建策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂構(gòu)建

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性、主要性的學(xué)科，也更適合將德育教育滲透其中，甚至于許多教材內(nèi)容，直接表達(dá)了德育教育的內(nèi)容，因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師，除讓學(xué)生掌握相關(guān)的文化知識(shí)、形成文化素養(yǎng)外，還要為對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，長(zhǎng)期、持續(xù)將德育融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，進(jìn)而使學(xué)生真正成為全面發(fā)展的人才。

1.多媒體輔助下構(gòu)建

信息技術(shù)的出現(xiàn)，將傳統(tǒng)課堂的“沉寂”打破，為教育發(fā)展注入全新動(dòng)力，尤其針對(duì)小學(xué)低段學(xué)生，極具吸引力，同時(shí)，還有極強(qiáng)感染力。以多媒體來(lái)輔助教學(xué)，可有效促進(jìn)德育的滲透，進(jìn)而使學(xué)生切身感知，兼并學(xué)生德育與文化知識(shí)學(xué)習(xí)的高效完成。

例如，在進(jìn)行《雷鋒叔叔，你在哪里》這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，筆者將其作為德育素材，在多媒體輔助下開(kāi)展可達(dá)到更理想的效果。二年級(jí)學(xué)生對(duì)雷鋒的事跡了解的比較少，同時(shí)，雷鋒所生活的年代與當(dāng)前小學(xué)生生活的年代，所處的環(huán)境相差較大，無(wú)法真正深刻感受到雷鋒精神的深入意義。因此，筆者教學(xué)中，提前為選擇適合小學(xué)生觀(guān)看的多媒體素材，課堂中，為學(xué)生播放關(guān)于雷鋒的影視片段，觀(guān)看過(guò)程中，學(xué)生可直觀(guān)看到雷鋒為人民服務(wù)、樂(lè)于助人的精神，在直觀(guān)的感受中，學(xué)生也可真正理解為什么要學(xué)習(xí)這種精神，有效促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的情感。利用多媒體觀(guān)看后，再結(jié)合教材中的內(nèi)容，哪怕是低段學(xué)生都能理解到雷鋒叔叔的精神所在。以此進(jìn)行課堂教學(xué)的構(gòu)建，不僅可以滲透德育，還能使學(xué)生快速、高效完成教學(xué)目標(biāo)。

2.閱讀開(kāi)展中構(gòu)建

閱讀對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文能力提升極為重要，因而現(xiàn)代教師對(duì)閱讀教學(xué)較為注重。因此在閱讀教學(xué)中對(duì)“立德樹(shù)人”加以滲透，具有積極意義。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容，是教育專(zhuān)家們結(jié)合多方面因素精選出來(lái)的，因此教材中不乏文質(zhì)兼美的內(nèi)容，通過(guò)作者的表達(dá)以及文章中明確或暗含的情感與精神力量，可使學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生積極的情感力量，潛移默化中實(shí)現(xiàn)了德育教育。

例如，在進(jìn)行《鄧小平爺爺植樹(shù)》這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，筆者為學(xué)生提供閱讀思路：鄧小平爺爺為什么這么大年齡還要植樹(shù)、為什么滿(mǎn)頭大汗還不肯休息、為什么要把樹(shù)苗扶正……，學(xué)生在閱讀教材原文中很難找到答案，那么就有了探索欲望，筆者在這時(shí)引入一些相關(guān)的課外閱讀內(nèi)容，同時(shí)，為學(xué)生加以細(xì)致講解，這樣學(xué)生就能主動(dòng)去體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能形成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情懷，進(jìn)而，進(jìn)一步體會(huì)鄧小平爺爺將植樹(shù)看作造福子孫后代的偉大事業(yè)，要一代一代永遠(yuǎn)傳下去。學(xué)生在此過(guò)程中也能感覺(jué)到植樹(shù)的重要意義，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成也有積極促進(jìn)作用。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)需要持續(xù)開(kāi)展的部分，因此在學(xué)生不斷閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品過(guò)程中，教師對(duì)德育教育進(jìn)行滲透，學(xué)生能在閱讀中將作品中的人物、事物與自身融合，實(shí)現(xiàn)德育學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化進(jìn)而體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)中“立德樹(shù)人”的價(jià)值所在。

3.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展德育教育

實(shí)踐活動(dòng)，所有學(xué)生均可參與進(jìn)來(lái)，也符合新課標(biāo)的要求。同時(shí)，學(xué)生親自實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)遠(yuǎn)比教師的“喋喋不休”的講解起到的效果明顯。因此實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中經(jīng)常開(kāi)展，將德育在其中滲透，可達(dá)到持續(xù)、有效的德育教育目的。

例如，在進(jìn)行《朱德的扁擔(dān)》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，筆者組織學(xué)生開(kāi)展主題活動(dòng)，將“革命先輩身上的精神”作為主題，引導(dǎo)學(xué)生搜集一些相關(guān)的歷史故事，例如通過(guò)演講活動(dòng)、講述活動(dòng)、觀(guān)看等活動(dòng)，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，逐漸理解了朱德同志是因?yàn)槭裁床拍艿玫酱蠹揖磹?ài)的，同時(shí)，也能更為深刻的感受到朱德身上同甘共苦、以身作則的精神，學(xué)生的敬佩感油然而生。當(dāng)學(xué)生在自己親自參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中感受到革命先輩身上那些舍生取義、以身作則、愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民等等的一系列精神，可使學(xué)生從中得到情感升華，進(jìn)而提升德育素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，首先自己需要意識(shí)到立德樹(shù)人的意義，這樣，才可在教學(xué)中有效的進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況不斷創(chuàng)新、研究、尋找有效的實(shí)施策略來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文高效學(xué)習(xí)課堂，教師的不斷滲透德育內(nèi)容，學(xué)生的不斷對(duì)德育知識(shí)、文化知識(shí)進(jìn)行吸收，最終才可實(shí)現(xiàn)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與道德品質(zhì)的同步提升。才能使德育之花開(kāi)遍校園的每一個(gè)角落。

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