摘 要：高中英語教學高校性發(fā)展，為提高高中英語學習效率，增強高中生的英語學習興趣，實現(xiàn)高中英語教育全面性發(fā)展提供理論參考。本文結(jié)合新課標背景下高中英語教育的實際實施情況，對實現(xiàn)高中英語高效課堂的構(gòu)建進行分析。

關鍵詞：新課標背景 高中英語教育 高效課堂構(gòu)建

引言

隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展水平的逐步提高，我國實施全面的教育改革，實施教育內(nèi)容和教育形式的綜合性分析，從而進一步優(yōu)化教育實施中人才培養(yǎng)的綜合性發(fā)展，基于新課標背景下讀對高中英語教育的高校課堂環(huán)境的構(gòu)建進行分析，實現(xiàn)現(xiàn)代高中課堂的教育資源的綜合應用，發(fā)揮英語學科的應用作用，促進高中生的全面發(fā)展。

一、我國高中英語課堂構(gòu)建的發(fā)展現(xiàn)狀

高中英語學習是高中生學科知識中的重要部分，高中生的高中知識學習結(jié)構(gòu)性強，較大的學習壓力對學生的學科知識的融會貫通的應用造成一定的阻礙。基于我國現(xiàn)代高中生的英語學習情況來看，現(xiàn)代高中生的英語學習大多處于被動的學習模式中，學生對英語的學習興趣較低，同時英語學習的整體性較低，大部分高中生的英語學習中存在學習結(jié)構(gòu)松散，英語學習缺乏規(guī)律性的特點，由于高中英語學習缺乏適當?shù)恼_學習策略的引導，導致高中生的英語學習效率性低。

二、基于新課標背景下，高中英語教育高校課堂的構(gòu)建

1.教育理念的轉(zhuǎn)變

高中學科知識教育在學生知識文化積累中占據(jù)主要地位，英語教育是高中學科教育的主要部分，對高中生的學習帶來較大的影響，為了降低高中生的學習壓力，克服高中生的學習阻礙，實現(xiàn)高中生英語學習的課堂教育效率得到提高，教師應當轉(zhuǎn)變英語教育理念，打破傳統(tǒng)應試教育理念，堅實課堂教育學生為主體，教師為主導的教育理念，充分應用英語學科知識的靈活性特點，提高學生對高中英語的學習興趣，輔助學生減少對英語的學習恐懼。我國實施教育改革后，高中英語教育的課堂形式也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，從而將新的教育理念融合在課堂教育中，教育整體結(jié)構(gòu)性增強，課堂效率得到提高[1]。例如：某高中教師充分應用英語學科教育中聽說讀寫教育理念相互融合的學科特點，在課堂中開展課文朗讀小組競賽，打破傳統(tǒng)教師講，學生記的課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學生的課堂學習主體的教育理念，促進現(xiàn)代高中英語教育形式和教育課堂學習效率得到提升。

2.教育形式的多元化

基于新課標背景下，高中英語教育高校課堂探究，可以從高中英語教育的課堂形式入手進行分析，我國實施教育改革后，課堂教育形式逐步實現(xiàn)多元化發(fā)展，教師為了提高高中英語的教育效率，從學生學習英語的特點出發(fā)，實現(xiàn)課堂英語教育因材施教，從而平衡發(fā)展高中生的英語學習水平，促進整體高中生的英語水平的提高。例如：針對高中英語學習的課堂教育內(nèi)容，教師可以將學生的課堂教育簡單的進行“規(guī)劃”[2]，教師開展課堂教學中，對高中生英語基礎詞匯、詞組的應用靈魂性較低的，課堂教育注重詞匯教學，而針對高中生教學中閱讀水平較差的學生實施閱讀教學，包括加強學生的英語讀和寫的能力，并適當?shù)膽糜⒄Z詞匯教學中的重點和難點融合在英語閱讀教學中，實現(xiàn)英語教學中多種英語教學知識點的同步教學，促進我國現(xiàn)代高中英語教學的課堂教學水平得到全面性提高，促進現(xiàn)代高中英語教學課堂的效率性得到保障。此外，我國實施高中英語教育的課堂教育學習效率得到提高，采取多種英語教育手段和教育形式的同步融合應用，例如：情景模擬教學與層次教學法相互融合進行教學，從而能夠?qū)崿F(xiàn)高中英語教學知識結(jié)構(gòu)在教學中得到逐步完善，教育結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)容相適應，推進我國高中英語教育教學水平得到提高，高中英語學習的效率性得進一步穩(wěn)定性拓展。

3.教育內(nèi)容豐富

我國實施新課標教育背景中，教育環(huán)境的綜合性變革，提高高中英語教學的學習效率性，教師要針對課堂教育內(nèi)容進行不但的充實。語言教育的抽象性較強，傳統(tǒng)的直接教育模式，會增加學生對英語學習的掌握難度，從而對學生的第二語言學習造成學習障礙，容易造成高中生的英語學習困難，為了打破這種英語教育模式，采取高中英語教育內(nèi)容的逐步豐富。例如：教師在英語詞教學中，適當?shù)囊朐~匯的詞組應用[3]，設定英語詞匯的應用環(huán)境，逐步通過豐富高中英語的教育內(nèi)容，提高高中生的英語學習接受能力，促進學生的英語學習結(jié)構(gòu)思維的完善，同時，教師也可以結(jié)合多媒體教學法，通過視頻、動漫等形式對高中英語教育的內(nèi)容逐步豐富，達到提高英語教育的實際教育內(nèi)容，豐富英語教育課堂，提高學生英語課堂學習主動性的作用，促進學生的全面性發(fā)展。

此外，教育結(jié)構(gòu)的改革是現(xiàn)代教育整體改革的主要部分，發(fā)揮基于新課標背景下，高中英語教育高校課堂的作用，實現(xiàn)高中英語教育的結(jié)構(gòu)逐步豐滿，英語教育結(jié)構(gòu)的設計要逐步豐滿，教師把握高中英語教育課堂學生為中心的教育理念，同時又應用高中英語學習框架，對高中生的學習范圍進行設定，從優(yōu)化高中生的英語學習結(jié)構(gòu)性嚴密性[4]。

結(jié)語

基于新課標背景下，高中英語教育高校課堂的分析，可以為高中英語教育的課堂效率的提高提供理論參考，結(jié)合新課標高中英語教學課堂分析探究，促進現(xiàn)代高中英語課堂教育實現(xiàn)高效性，降低學生的英語學習緊張心理，護理調(diào)節(jié)高中英語學習的學習效率。

參考文獻

[1]馬紅嬌.新課標背景下高中英語高效課堂的具體構(gòu)建策略[J/OL].中國培訓，2016（04）.

[2]陳燕.《新課標標準》理念下高中英語課堂實施策略的現(xiàn)狀與對策研究[D].重慶師范大學，2012.

[3]張逵.多模態(tài)視角下高中英語閱讀課教學的實證研究[D].重慶師范大學，2014

[4]谷美英.基于生態(tài)視角下的陜西省高中英語課堂調(diào)查研究[D].西安外國語大學，2014.

作者簡介

宋鑫（1984.0802）；性別：男，籍貫：黑龍江省伊春市人，學歷：本科，畢業(yè)于哈爾濱師范大學；現(xiàn)有職稱：中教一級；研究方向：高中英語教學