林文輝

摘要：思想品德課程是初三教育中的一門(mén)重要課程，新課改理念將高效課堂作為其教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)，以充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德、良好習(xí)慣、正確觀(guān)念等方面的積極作用。但是，當(dāng)前初三思想品德課堂教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，不利于教學(xué)效率的顯著提升。本文就初三思想品德高效課堂的構(gòu)建策略，進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：初三；思想品德；高效課堂構(gòu)建；策略

初三學(xué)段是學(xué)生價(jià)值觀(guān)念、行為習(xí)慣、品德意識(shí)形成的重要時(shí)期，而思想品德課程以自身的優(yōu)勢(shì)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、品質(zhì)、人格與道德的主要任務(wù)。但是，受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，當(dāng)前的思想品德教學(xué)依然沿襲傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)模式，這種過(guò)于被動(dòng)、枯燥的教學(xué)形式難以激起學(xué)生的參與興趣，不利于教學(xué)效率的大幅提升。那么，在初三思想品德教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂，是教師急需思考的問(wèn)題。

一、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初三思想品德教學(xué)成效始終處于較低狀態(tài)的主要原因，是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，所以他們?cè)谡n堂教學(xué)中不能集中全部精力投入到教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探究中去。因此，要想構(gòu)建高效課堂，就需要教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等情況，從學(xué)生興趣入手組織教學(xué)活動(dòng)，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性對(duì)教學(xué)效率的促進(jìn)作用。初三學(xué)生普遍具有關(guān)注生活與國(guó)家大事的興趣，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)就可充分利用他們的這一特點(diǎn)，以最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的積極性。比如，在學(xué)習(xí)人教版初三思想品德教材中的《參與政治生活》一課時(shí)，教師就應(yīng)全面了解學(xué)生的特點(diǎn)之后，篩選出一些與本課內(nèi)容相關(guān)且與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的案例引入到課堂中供學(xué)生討論與評(píng)價(jià)，使得學(xué)生在分析充滿(mǎn)時(shí)代氣息的生活事件或時(shí)事熱點(diǎn)的過(guò)程中，對(duì)教材內(nèi)容有更深刻與精準(zhǔn)的了解，從而高質(zhì)量落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

二、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

初三學(xué)生的特點(diǎn)普遍較為感性，他們極易受到周?chē)h(huán)境的影響與感染。而在思想道德課堂上，教師與學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中最為核心的因素，他們之間的關(guān)系如何直接影響了教學(xué)環(huán)境是否生動(dòng)與融洽。因此，在初三思想品德課堂教學(xué)中，教師應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的高高在上的姿態(tài)，主動(dòng)以平等的朋友身份與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，不可用強(qiáng)硬的形式將知識(shí)塞給學(xué)生，而是以民主的態(tài)度與學(xué)生一起交流、探究知識(shí)，并分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與技巧。只有這樣，學(xué)生在課堂教學(xué)中才能主動(dòng)而深度地參與到思想品德知識(shí)的分析與研究過(guò)程中，而不是生硬地背誦知識(shí)。另一方面，只有讓學(xué)生真切感覺(jué)到教師對(duì)自己的關(guān)注、關(guān)懷與關(guān)愛(ài)，才能激起他們以更努力與積極的姿態(tài)投入到思想品德課程教學(xué)活動(dòng)中。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及表情變化，以便及時(shí)察覺(jué)到他們的思維閃光點(diǎn)及疑惑點(diǎn)，從而有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行稱(chēng)贊與指導(dǎo)，進(jìn)而使得每個(gè)初三學(xué)生都能在課堂教學(xué)中體會(huì)到收獲的喜悅，都能以更自信地參與到以后的思想品德課堂教學(xué)中去。并且，在和諧民主的師生關(guān)系中，學(xué)生的心情更為輕松、思維更為活躍、學(xué)習(xí)熱情更加高漲，不僅可提高學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解能力，而且還敢于將自己對(duì)教學(xué)方案的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)毫不保留地反饋給教師，為教師提供修改與調(diào)整教學(xué)方案的有效依據(jù)，最終為教學(xué)效率的顯著提升創(chuàng)造有利條件。

三、恰當(dāng)引入先進(jìn)的教學(xué)方法

初三思想品德學(xué)科是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的長(zhǎng)期影響，當(dāng)前很多教師依然將死記硬背作為主要的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性對(duì)教學(xué)成效的巨大影響作用。而這種生硬的、枯燥、被動(dòng)的教學(xué)方法只能讓學(xué)生“囫圇吞棗”，不能真正理解教材知識(shí)的深刻內(nèi)容，從而難以實(shí)現(xiàn)牢固掌握與長(zhǎng)久記憶的目標(biāo)。在這種情況下，要想切實(shí)提高初三思想政治課程教學(xué)效率，就需要教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極將先進(jìn)的、生動(dòng)的、直觀(guān)的教學(xué)方法引入到課堂活動(dòng)中，盡可能為學(xué)生組織出趣味性強(qiáng)的、高效的教學(xué)方案，以較好地符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，在學(xué)習(xí)人教版初三思想品德《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》一課時(shí)，教師就可用多媒體教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際操作中，教師可依據(jù)具體的教學(xué)需求在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中為學(xué)生播放圖片、文字、視頻、聲音等信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官感知我們經(jīng)濟(jì)正在飛躍式發(fā)展中，以幫助學(xué)生更為深刻、形象地理解教材理論知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐表明，先進(jìn)的、新穎的教學(xué)方法給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可將原本抽象、復(fù)雜的知識(shí)以更為形象、簡(jiǎn)明的形式展示給學(xué)生，有助于教學(xué)效率的提升。在初三思想品德教學(xué)中，可用的高效教學(xué)方法除了多媒體法外，還有生活化教學(xué)法、游戲教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等很多種，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及具體教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇。

總之，新課改理念將構(gòu)建高效課堂作為初三思想品德課程的主要教學(xué)目標(biāo)，這就對(duì)其教學(xué)模式提出了新的更高要求。因此，教師應(yīng)科學(xué)了解并正視當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并積極采取措施予以解決，以切實(shí)提高初三思想品德教學(xué)效率。

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