張濟(jì)東

摘要：案例教學(xué)法是高中政治中較有探究性的一種教學(xué)方式，不僅可以有效地培養(yǎng)和提高高中學(xué)生的分析和解決問題的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生對于政治課程學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。因此，在進(jìn)行案例教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在這一過程中得到能力的鍛煉。本文主要是針對于案例教學(xué)法在高中政治的應(yīng)用意義和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：高中政治;案例教學(xué)法;應(yīng)用

一、引言

新式的教學(xué)方式逐漸涌現(xiàn)出來，也為現(xiàn)代的教學(xué)提供了更多的便利。隨著教育的發(fā)展和提高，案例教學(xué)法隨之出現(xiàn)在了政治課堂之中。同時，高中政治作為一個比較偏向于文學(xué)性的枯燥科目，也需要政治教學(xué)加入一些新鮮元素。案例教學(xué)法主要是將教師的主導(dǎo)作用變?yōu)橐龑?dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也得到一個轉(zhuǎn)變，從而對于知識點(diǎn)產(chǎn)生更加深刻的印象，新式教學(xué)方法的出現(xiàn)，也為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)增添了一些樂趣，幫助學(xué)生享受在政治的學(xué)習(xí)過程中。

二、在高中政治課程中運(yùn)用案例教學(xué)法的作用

（一）提高學(xué)生的理解能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

高中的政治課程大多都是略顯枯燥的，在政治的教學(xué)過程中使用案例教學(xué)法，也可以讓學(xué)生在課堂上對于知識點(diǎn)進(jìn)行記憶。可以利用案例來進(jìn)行推導(dǎo)，幫助學(xué)生快速地掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師灌輸式的教學(xué)，學(xué)生不僅不能更好的掌握知識也不了解如何進(jìn)行思考，這一教學(xué)方式使得整個課堂都變得更加的無趣，所以學(xué)生也不能更好的提起對于政治學(xué)習(xí)的興趣。因此，將課堂的生動性提高才是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的最佳方式。

（二）理論和實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的知識儲備

在高中開展政治課程的目的并不是為了讓學(xué)生獲取一個好成績，而是為了讓學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)過程中得到更多的知識，了解有關(guān)于課外的相關(guān)知識。教師在課堂之中運(yùn)用案例教學(xué)法，也需要將課本中的理論知識和國內(nèi)外的相關(guān)政治知識進(jìn)行結(jié)合，理論結(jié)合實(shí)際，幫助學(xué)生更容易地理解課本之中的知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對于政治課程的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合水平和能力。

三、案例教學(xué)法在高中政治的應(yīng)用策略

（一）課前進(jìn)行教材分析，選擇合適的案例

案例教學(xué)法的重點(diǎn)就在于“案例”，所以在進(jìn)行案例的選擇時，需要教師格外的注意。教師在進(jìn)行課程的講解之前，需要將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行深入研究和分析。注重課堂案例的真實(shí)性，選擇一些近期的熱點(diǎn)事件和案例，以案例發(fā)生的背景為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，并探究問題的解決方式。

例如，在教學(xué)“維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”的時候，教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些有關(guān)于世界和平的相關(guān)事例，并且為學(xué)生列舉一些為世界和平做出偉大貢獻(xiàn)的人物，比如說周恩來，或者是每一屆的聯(lián)合國秘書長，都是為了世界和平做出巨大貢獻(xiàn)的人，他們的事跡可以在課前進(jìn)行整理，教師可以在進(jìn)行這一課的教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將高中政治課課程變得更加有意義，充分結(jié)合理論和實(shí)際。

（二）課程中進(jìn)行案例導(dǎo)入，提高學(xué)生的接受能力

教師在完成充分的課前準(zhǔn)備后，教師在課程中也需要注重培養(yǎng)學(xué)生對于政治課程的學(xué)習(xí)興趣，教師需要運(yùn)用巧妙的課堂導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的情境之中，形成一個較好的學(xué)習(xí)氣氛。教師需要將理論聯(lián)系實(shí)際，把一些枯燥無趣的理論知識結(jié)合實(shí)際案例傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的理解能力，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。

例如，在教學(xué)“多彩的消費(fèi)”的時候，教師會教學(xué)到消費(fèi)的心理，如果教師進(jìn)行直接的教學(xué)，那么學(xué)生會感覺到無趣，所以教師可以舉一些案例來進(jìn)行知識的導(dǎo)入和教學(xué)。例如，如果我們看到一家超市在進(jìn)行糕點(diǎn)促銷，有很多的人都在排隊(duì)購買，就算是隊(duì)伍已經(jīng)很長了，但是還是想去購買?；蛘哒f在其他人換了新書包、新文具或者新手機(jī)的時候，自己也想換一個。教師可以提出以下問題“那么以上的這些案例，都是什么樣的消費(fèi)心理狀態(tài)呢？”“這些消費(fèi)心理狀態(tài)都是正確的嗎？”，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的記憶，并將這些教學(xué)之中的難點(diǎn)性的問題解決。雖然學(xué)生在這一過程中可能會忘記具體的知識點(diǎn)，但是也會記得相關(guān)的例子，進(jìn)行知識點(diǎn)的推理，有效地提高課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

（三）課后進(jìn)行案例和知識點(diǎn)的總結(jié)，形成完善的知識系統(tǒng)

無論是什么樣的課程學(xué)習(xí)之后，都是需要進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)的，而高中的政治教學(xué)也是同樣的方式。教師在課程之中和學(xué)生共同分析了相關(guān)的案例后，可以對學(xué)生提出的問題進(jìn)行總結(jié)和講解，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

例如，在教學(xué)“影響價格的因素”的時候，教師可以在教學(xué)完相關(guān)的知識點(diǎn)之后，為學(xué)生布置有關(guān)于“價格”的作業(yè)及知識點(diǎn)總結(jié)，讓學(xué)生去自行總結(jié)相關(guān)的案例和教師在課堂上講解的重點(diǎn)。在這一良性循環(huán)的過程中，讓學(xué)生對于知識點(diǎn)產(chǎn)生更加深刻的記憶，溫故知新，從而更好地學(xué)習(xí)到新的知識點(diǎn)。

四、結(jié)語

總而言之，在高中政治的教學(xué)過程中，案例教學(xué)法的加入對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。這一教學(xué)方式可以潛移默化地影響學(xué)生對于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生以正確的態(tài)度面對政治問題。但在進(jìn)行教育過程中，教師還是需要注重案例的選擇和講解，合理的安排課堂的教學(xué)和學(xué)生的討論時間，以保證學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到課堂的學(xué)習(xí)過程中，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出更加有用的優(yōu)秀人才。

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