吳濤

摘要：初中是一個(gè)承上啟下的階段，也是九年義務(wù)教育的最后一個(gè)階段，因此，初中教學(xué)工作也越來越受到廣大人民的關(guān)注。在這個(gè)階段中，中學(xué)生的身體和心理都會(huì)逐漸走向成熟，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀也在逐漸形成。體育教學(xué)能夠有效的增強(qiáng)中學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的道德觀、人生觀產(chǎn)生一定的影響，但是在實(shí)際的體育教學(xué)中，大多數(shù)老師和學(xué)生都不以為然，認(rèn)為初中體育就是玩樂、放松的時(shí)間，有輕視心理，本文主要就如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);培養(yǎng)心得

在初中這個(gè)承上啟下的關(guān)鍵階段，所有學(xué)科教學(xué)很重要，因此，體育教學(xué)同樣也很重要。俗話說，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，同樣的，沒有一個(gè)好身體又如何能夠支持后續(xù)的刻苦學(xué)習(xí)呢？所以，初中體育老師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地參與學(xué)習(xí)體育，鍛煉身體。

一、結(jié)合體育競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅在于專業(yè)技能、人脈關(guān)系，還有身體素質(zhì)，具有再優(yōu)秀的技能，但是如果不能有一個(gè)好身體，把才藝展現(xiàn)出來，那就等于沒有。競(jìng)爭(zhēng)是一種能夠推動(dòng)人與人之間相互進(jìn)步的關(guān)鍵因素，正是因?yàn)椴粩嗟牧夹愿?jìng)爭(zhēng)的存在，人類才會(huì)變得越來越優(yōu)秀，才會(huì)想要不斷的提升自己。正如奧林匹克精神—更快、更高、更強(qiáng)那樣，只有不斷的競(jìng)爭(zhēng)，提升自己，才能夠得到質(zhì)的飛躍。教師也應(yīng)該在體育活動(dòng)中開展競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

例如，當(dāng)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，就可以先整體女生帶隊(duì)跑兩圈熱身，讓大家的身體細(xì)胞活躍起來。等熱身結(jié)束，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行短跑比賽，獲得勝利的小組可以得到小組獎(jiǎng)勵(lì)和個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)等，以此鞭策學(xué)生努力奔跑。并且在以小組為單位的情況下，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不拉小組后腿，以免受到其他人埋怨的心理，這樣，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就會(huì)被最大程度的激發(fā)出來，使學(xué)生在鍛煉到身體的同時(shí)也能夠鍛煉心理，增加抗挫折的能力，充分明白什么是物競(jìng)天擇，適者生存，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、貫徹競(jìng)爭(zhēng)原則，培養(yǎng)學(xué)生人格

體育活動(dòng)不僅僅是初中生在學(xué)習(xí)之余放松的存在，它還可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生的身體和心理都得到鍛煉。比如，短跑可以訓(xùn)練一個(gè)學(xué)生的爆發(fā)力，而長(zhǎng)跑則培養(yǎng)的是一個(gè)學(xué)生的耐力，這些體育訓(xùn)練都可以起到鍛煉學(xué)生意志的作用。很多學(xué)生對(duì)待體育課完全是一種散漫的態(tài)度，不認(rèn)真，并且這種學(xué)習(xí)態(tài)度還會(huì)延伸到學(xué)科學(xué)習(xí)、生活中做事情等，教師完全可以利用體育中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度，一改過去散漫的生活態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，健全人格。

例如，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行冬季晨跑，很多人會(huì)感到奇怪，為什么不組織夏季、秋季晨跑呢？很明顯，這是因?yàn)槎咎鞖廨^冷、環(huán)境比較惡劣，學(xué)生容易犯困，精神不集中，自制力較差，意志不堅(jiān)定，在寒冷的天氣下進(jìn)行晨跑，不僅可以達(dá)到鍛煉身體的目的，還可以幫助學(xué)生鍛煉意志，在強(qiáng)制的外在條件下堅(jiān)持跑步，在寒冷的天氣中能夠始終堅(jiān)持跑步，就算是有外力的作用，也不失為一種鍛煉意志的方法。另外，為了鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持晨跑，老師還可以對(duì)每位學(xué)生的晨跑做記錄，使學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在地感受到自己的進(jìn)步以及和別的同學(xué)之間的差距，能夠不斷突破極限，提升自己。

三、通過競(jìng)爭(zhēng)教育，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作

體育競(jìng)技活動(dòng)一直秉承的是友誼第一，比賽第二的原則。單打獨(dú)斗固然能夠最大程度的提升自己，挖掘自身潛力，但是有時(shí)候合作也同樣重要。競(jìng)爭(zhēng)和合作一直都是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，兩者之間并不是一定要舍棄一種才能達(dá)到最優(yōu)，相反，和而不同才是最佳選擇。單純的競(jìng)爭(zhēng)能夠最快的激發(fā)一個(gè)人的潛力，但是合作才能夠把一個(gè)人的才能完全展現(xiàn)出來。所以，在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)時(shí)，老師也要適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，明白“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”的真正含義，正確認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作，合作不是犧牲自我，只是把所有人的優(yōu)點(diǎn)集中到一起，發(fā)揮更大的作用。

例如，在籃球比賽中，一個(gè)人籃球技能優(yōu)秀固然好，但是要想拿到冠軍，這還是不夠的，默契的團(tuán)隊(duì)合作才是制勝的關(guān)鍵。縱觀任何一個(gè)奪冠的球隊(duì)，隊(duì)長(zhǎng)可以不是球技最高超的一個(gè)，但一定是所有人都信服、能夠發(fā)揮每個(gè)人作用的那個(gè)，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，協(xié)調(diào)隊(duì)員之間的矛盾，發(fā)揮最大的團(tuán)隊(duì)力量。

每個(gè)地區(qū)、每個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)情況都各不相同，老師應(yīng)該針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，以保證學(xué)生能夠在體育課中實(shí)現(xiàn)最大價(jià)值。老師也可以把每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化，而不是只有成績(jī)這一項(xiàng)，上課表現(xiàn)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等等都可以作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括學(xué)生的體育成績(jī)也應(yīng)該有一個(gè)合理化的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在體育課堂中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

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