張磊

摘要：把握教育新形勢的發(fā)展契機，利用信息技術(shù)去打破數(shù)學(xué)教學(xué)難點，已經(jīng)成為教育工作者的共同意識。立足于新課程改革的教學(xué)背景下，思考數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合教學(xué)方式，成為廣大教師的新課題。本文以高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合教學(xué)為研究內(nèi)容，針對信息化數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，提出一些教學(xué)參考建議，以求對數(shù)學(xué)教育有效發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：融合教學(xué);信息課堂;智慧數(shù)學(xué);有效策略

引言：

數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不同，對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響效果也會不同，融合信息技術(shù)投入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將是新的突破。信息技術(shù)融合數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)中抽象的教學(xué)知識，以形象化的表達(dá)形式呈現(xiàn)在學(xué)生的視野里，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有力助手。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性嘗試中，教師可以積極利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，去為學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計融合教學(xué)方案。

一、在高中數(shù)學(xué)課堂融入信息技術(shù)教學(xué)手段的價值意義

（一）降低數(shù)學(xué)抽象問題理解難度，增強學(xué)習(xí)思維全面性

想要學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，了解數(shù)學(xué)中隱含的知識邏輯，教師可以嘗試融合信息技術(shù)去設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)。例如：在高中數(shù)學(xué)“直線、圓的位置關(guān)系”教學(xué)中。由于位置關(guān)系變化影響，學(xué)生很容易對抽象的圖形位置變化學(xué)習(xí)產(chǎn)生混淆，理解兩者位置關(guān)系就會難度增加。當(dāng)教師融合電子白板等教學(xué)工具后，學(xué)生可以清晰的掌握直線角度變化與圓的不同位置之間產(chǎn)生的邏輯關(guān)系，更易于學(xué)生的消化吸收。此外，融合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更加積極的學(xué)習(xí)體驗。數(shù)學(xué)知識融合信息技術(shù)后，不僅會變得更加具體易學(xué)，也會讓學(xué)生在思想認(rèn)識中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新途徑。教師可以借助信息圖像技術(shù)不斷增強學(xué)生抽象知識邏輯，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更全面。

（二）營造線下課堂高效學(xué)習(xí)氛圍，持續(xù)調(diào)動學(xué)生積極性

信息技術(shù)不僅可以幫助數(shù)學(xué)課堂增添學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低教學(xué)難度，也可以幫助高中數(shù)學(xué)營造高效學(xué)習(xí)氛圍，持續(xù)調(diào)動學(xué)生的求知積極性[1]。一是教師可以融合信息技術(shù)手段，用趣味性的教學(xué)方式，如組織線下數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識題問答等去塑造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，打造趣味十足的學(xué)習(xí)氛圍。二是教師可以融合借助數(shù)學(xué)圖形游戲，在信息技術(shù)的幫助支持下，持續(xù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在課上智慧教學(xué)游戲中，不斷增加求知積極性。

二、在高中數(shù)學(xué)課堂融合信息技術(shù)教學(xué)手段的可行性策略

（一）以多樣化智慧手段為工具，引入全過程教學(xué)法

將高中數(shù)學(xué)融合多樣化信息技術(shù)手段，打造立體化數(shù)學(xué)教學(xué)體系，并科學(xué)的引入全過程教學(xué)法，可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的高效教學(xué)[2]。例如：在高中數(shù)學(xué)“圓錐曲線與方程”教學(xué)中。一是教師可以利用電子白板去展示橢圓的立體圖形，讓學(xué)生掌握截口曲線是橢圓的知識概念由來方式，保證學(xué)生對抽象知識形成具體學(xué)習(xí)印象。二是教師要在圖形圖像展示的基礎(chǔ)上，運用微課視頻去講解曲線方程的解析過程，助力學(xué)生分解曲線方程的解題步驟，縷清解題思路。三是教師要將橢圓與曲線方程知識進(jìn)行教學(xué)組合，利用視頻授課的方式，去指導(dǎo)學(xué)生去解析幾何方程，保證曲線方程知識在智慧教學(xué)方式下形成全過程教學(xué)知識體系，幫助學(xué)生認(rèn)識到橢圓與曲線方程的學(xué)習(xí)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)可以完整掌握。

（二）運用趣味信息知識引概念，重視數(shù)學(xué)思路的自主探究

在高中數(shù)學(xué)信息化智慧教學(xué)的發(fā)展過程中，教師可以運用趣味信息知識去引出數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué)。例如：在高中數(shù)學(xué)“三角函數(shù)的性質(zhì)與圖像”教學(xué)中。一是教師可以嘗試運用教學(xué)平板去搜集一些三角函數(shù)的佐證趣味題，利用趣味題去引出三角函數(shù)的性質(zhì)演變關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究去探尋三角函數(shù)的性質(zhì)與概念。二是教師要利用投影設(shè)備去演示三角函數(shù)的圖形變化，由靜態(tài)的演示向動態(tài)的分析去過度，幫助學(xué)生在演示中明確三角函數(shù)的圖像解析方式，縷清圖像解題的思路。三是教師要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思路自主探究，保證學(xué)生通過個人努力去學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識。例如：教師可以將正弦、余弦、正切函數(shù)融合在一起，利用ppt設(shè)備去比較三者之間的不同變量。教師要鼓勵學(xué)生在信息技術(shù)手段的幫助下，去不斷演示數(shù)學(xué)變量的邏輯關(guān)系，并通過自主探究去形成三角函數(shù)的整體學(xué)習(xí)邏輯，保證學(xué)生在解題思路、解題邏輯、知識求解等方面，形成較為系統(tǒng)完善的知識體系。

（三）善用信息手段跟蹤課后學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生突破任務(wù)目標(biāo)

在高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中，教師要善用信息手段去跟蹤學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生不斷突破數(shù)學(xué)任務(wù)目標(biāo)[3]。一是教師可以利用信息技術(shù)去建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺與學(xué)習(xí)群，組織學(xué)生將課后知識及時上傳在教學(xué)平臺。教師要定時檢查學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)成果，并對學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)給予相應(yīng)評價，保證學(xué)生堅持利用信息手段去學(xué)習(xí)課后數(shù)學(xué)知識。二是教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試高階數(shù)學(xué)題，利用信息搜索去找到一些高中數(shù)學(xué)題庫，通過學(xué)生的數(shù)學(xué)刷題去訓(xùn)練個人解題能力，鼓勵學(xué)生不斷突破個人設(shè)定的數(shù)學(xué)習(xí)題學(xué)習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)。

結(jié)語：

將高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相融合，會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展有高效的促進(jìn)作用。作為高中教師，要廣泛吸取運用信息技術(shù)的教學(xué)新手段，將信息教學(xué)融入學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，利用趣味信息知識學(xué)習(xí)，課后跟蹤教學(xué)等方式，去幫助學(xué)生在信息化教學(xué)中學(xué)的更好記得更牢。讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，可以將數(shù)學(xué)思路研究更透徹，不斷突破個人的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)愿景。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張桂禎.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂的有效融合與創(chuàng)新研究[J].高考，2021（14）：121-122.

[2] 王樹龍.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運用分析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2021（05）：232-233.

[3] 張力.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂的有效融合與創(chuàng)新[J].新課程，2021（36）：155.