沈小虹

摘? 要：信息技術(shù)是新時代教育教學(xué)不可或缺的教學(xué)工具，體現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中即信息技術(shù)的運(yùn)用十分廣泛，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢。本文分析了小學(xué)語文教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的整合方法，指出了一些需要改進(jìn)的地方，以期更好地促進(jìn)信息技術(shù)在語文課堂的普及和推廣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;現(xiàn)代信息技術(shù);整合

一、找準(zhǔn)整合知識點(diǎn)和時機(jī)，彰顯信息技術(shù)優(yōu)勢

現(xiàn)代信息技術(shù)和語文課的整合，要找準(zhǔn)哪些知識在信息技術(shù)的輔助下收到的教學(xué)效果更好，沒必要什么知識都使用信息技術(shù)來講解和呈現(xiàn)。比如詩歌，由于小學(xué)生，特別是低年級小學(xué)生的鑒賞能力有限，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該借助多媒體等手段將詩歌的情境展示出來，在動畫或者音樂的帶動下，促進(jìn)學(xué)生對詩歌的理解。

二、整合多種技術(shù)因素，提升學(xué)生情感體驗(yàn)

語文是一門人文學(xué)科，注重情感體驗(yàn)。在閱讀課文的過程中，一些小學(xué)生由于生活閱歷不足，情感體驗(yàn)不深，影響到對課文的深入理解?，F(xiàn)代信息技術(shù)為教師提供了多種情感激發(fā)手段，包括講座，音樂，演出等，都是教師應(yīng)該在備課階段就要準(zhǔn)備好的教學(xué)素材。

三、動態(tài)動畫呈現(xiàn)，開展識字教學(xué)

小學(xué)生喜歡歡樂有趣的課堂，對于教師主導(dǎo)的灌輸課堂缺乏興趣。信息技術(shù)給教師的教學(xué)理念帶來了革新，而且其特點(diǎn)是形象、豐富、生動的，能夠把平面文字變?yōu)榱Ⅲw的文字，提升語文教學(xué)的層次性和豐富性。特別是在識字教學(xué)中，信息技術(shù)打破了以往教師一筆一畫要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)和記憶的模式，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如在認(rèn)知“休”這個漢字的時候，多媒體上出現(xiàn)了一幅動態(tài)畫面，一個走累了的人在一棵樹下坐著，一邊拿帽子扇風(fēng)一邊舉起水杯喝水，喝足了躺在樹下睡覺。這一過程傳達(dá)出的意思是人在休息。

四、建立社交平臺，整合課外資源

隨著信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的深入整合，家校合作的新局面也隨之打開，教師通過微信等社交平臺，可以第一時間了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而針對性地提出語文教學(xué)參考。而在諸如閱讀和寫作教學(xué)中，教師可以把一些優(yōu)秀文章發(fā)到家長群里，引導(dǎo)家長和學(xué)生一起閱讀、思考、感悟，拓展語文課堂。特別是在寒暑假，教師可以借助社交平臺開展線上教學(xué)指導(dǎo)活動，組織家長和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀競賽等，豐富學(xué)生業(yè)余生活。社交平臺的運(yùn)用彰顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，可以在班級語文群發(fā)送一些自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師可以第一時間對孩子進(jìn)行幫助，其他優(yōu)秀學(xué)生看到之后也可以提出個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這些辦法非常有利于營造班級學(xué)習(xí)氛圍。

信息技術(shù)是新時代小學(xué)語文教學(xué)的重要支撐，而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多優(yōu)秀的網(wǎng)課資源不斷豐富，給教師的語文教學(xué)提供了前所未有的啟迪和幫助。教師要抓住時機(jī)，不斷提升包括微課在內(nèi)的信息技術(shù)運(yùn)用水平，隨著信息技術(shù)的發(fā)展一起進(jìn)步，為語文課堂的高效開展打好基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

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