郝榮蘭

摘? 要：幼兒從來園到離園，有晨間活動(dòng)、游戲與區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)等活動(dòng)，從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)換銜接到另一個(gè)活動(dòng)都需要利用好過渡環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中，教師指導(dǎo)過渡環(huán)節(jié)的時(shí)候往往會(huì)存在不足：高控或不指導(dǎo)、單一缺乏趣味性、教師職能缺失。利用民間游戲與桌面游戲優(yōu)化一日活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)節(jié)奏，使得活動(dòng)環(huán)節(jié)聯(lián)系更緊密，銜接更自然，幼兒才能在幼兒園度過愉快的每一天。

關(guān)鍵詞：民間游戲;桌面游戲;過渡環(huán)節(jié);優(yōu)化

一、幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)現(xiàn)狀及存在的問題

1. 教師對(duì)過渡環(huán)節(jié)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。幼兒園的一日活動(dòng)被細(xì)分成了很多小塊，比如：晨間活動(dòng)、游戲與區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)等活動(dòng)，教師在組織這些活動(dòng)的時(shí)候都會(huì)非常認(rèn)真對(duì)待，卻往往忽略了過渡環(huán)節(jié)。

2. 教師對(duì)過渡環(huán)節(jié)缺乏正確的指導(dǎo)。過渡環(huán)節(jié)不僅是作為“紐帶”進(jìn)行各活動(dòng)之間的銜接和轉(zhuǎn)換，而且是幼兒身心及情緒的調(diào)節(jié)器。有的教師會(huì)高控組織過渡環(huán)節(jié)，這樣的過渡環(huán)節(jié)看起來井然有序，然而幼兒是沒有自由的。教師通過指令性的語(yǔ)言來規(guī)劃幼兒的行為，看起來班級(jí)常規(guī)好，幼兒久而久之會(huì)產(chǎn)生消極的情緒。

二、桌面游戲的定義及特點(diǎn)

桌面游戲，簡(jiǎn)稱桌游。顧名思義就是桌面上進(jìn)行的游戲，所以又稱之為桌上游戲。桌面游戲主要特點(diǎn)概括起來有兩個(gè)：一是動(dòng)腦，二是與人產(chǎn)生面對(duì)面的互動(dòng)。

三、利用民間游戲與桌面游戲優(yōu)化一日生活的過渡環(huán)節(jié)

1. 民間游戲與桌面游戲豐富了過渡環(huán)節(jié)內(nèi)容。對(duì)于幼兒來說，每一天都是嶄新的，每一天都是值得期待的。通過安排一些簡(jiǎn)單的民間游戲和桌面游戲，比如：挑棍兒、抓烏龜、拍糖紙等，幼兒可以在過渡環(huán)節(jié)邀上自己的好伙伴一起玩游戲，讓平常的“無所事事”變得“有趣好玩”。

2. 民間游戲與桌面游戲培養(yǎng)了幼兒的自主性。過渡環(huán)節(jié)是培養(yǎng)幼兒自主性的有效契機(jī)，有利于幼兒秩序感、歸屬感的形成，有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，好的過渡環(huán)節(jié)一定是“活而有序”的。利用民間游戲和桌面游戲，以游戲?yàn)槭侄?，將選擇權(quán)交給幼兒，讓他們自主選擇游戲、選擇材料、選擇玩伴，在游戲的過程中將規(guī)則內(nèi)化為自己的意識(shí)，與同伴之間建立和諧的互動(dòng)關(guān)系。

3. 民間游戲與桌面游戲讓教師指導(dǎo)更專業(yè)、更隨機(jī)、更滲透、更靈活。豐富多樣的民間游戲和桌面游戲，尊重了幼兒的自主性，要求教師在活動(dòng)過程中多關(guān)注幼兒，學(xué)會(huì)觀察幼兒，需要教師更多的專業(yè)理論和專業(yè)素養(yǎng)的支持。民間游戲和桌面游戲不同于集體教學(xué)活動(dòng)，幼兒就是以愉悅和快樂為目的進(jìn)行游戲活動(dòng)的，游戲活動(dòng)過程中的發(fā)生的事情是不可預(yù)見的，這時(shí)的教師指導(dǎo)應(yīng)該是潛移默化的、隨機(jī)的、靈活多變的。

看似不重要的過渡環(huán)節(jié)，是零散的，時(shí)間也很短，但是一點(diǎn)點(diǎn)、一天天加在一起，也是一種寶貴的教育資源。將民間游戲和桌面游戲貫穿于一日生活的過渡環(huán)節(jié)中，既豐富了幼兒的游戲，提升了幼兒積極愉悅的情感體驗(yàn)，又促進(jìn)幼兒維護(hù)同伴關(guān)系以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，多元能力的發(fā)展。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]盧佳慧. 利用“民間游戲”優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)[J]. 新課程（綜合版），2019（12）：21.

[2]龐玲玲. 淺析兒童桌面游戲玩具的設(shè)計(jì)與研究[D]. 天津：天津科技大學(xué)，2015.