劉彥君

摘? 要：幼兒在這個(gè)時(shí)期接受舞蹈教育對其智力開發(fā)和身體運(yùn)動機(jī)能完善有著重要的作用。幼兒的特點(diǎn)包括說話、動作、行為，因此，幼兒舞蹈也自身帶有幼兒的特點(diǎn)，幼兒舞蹈教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，有利于幼兒智力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;舞蹈教育;發(fā)展

幼兒在這個(gè)時(shí)期接受舞蹈教育對其智力開發(fā)和身體運(yùn)動機(jī)能完善有著重要的作用。而且還可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，增強(qiáng)身體動作感受和表現(xiàn)音樂的能力。幼兒園一般依據(jù)幼兒的年齡分為小、中、大班，因?yàn)椴煌挲g段的幼兒具有不同的特性，這樣便于進(jìn)行不同階段的教學(xué)，幼兒園教材也就選取了適用于不同年齡段的歌曲和兒歌。幼兒的特點(diǎn)，包括說話、動作、行為，因此，幼兒舞蹈也自身帶有幼兒的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)，大體可歸納為以下幾個(gè)方面。

一、從模仿中認(rèn)識

孩子們的生命成長歷程一般都是由模仿開始的，從行走到跑跳、從語言的表達(dá)到表現(xiàn)自己的情感都是模仿的過程。尤其是自然界的各類小動物，如：天上飛的、地上跑的、水里游的，都是他們模仿的對象，并從中尋求歡樂與開心。就像我們在很多幼兒舞蹈中所表現(xiàn)的那樣，蝴蝶飛舞、企鵝搖擺、小魚游動、螃蟹爬行等形象，都是由生活原型而來，都屬于從模仿角度直接表達(dá)幼兒特點(diǎn)的藝術(shù)典型。

二、嬉鬧的場景

一群孩子在一起，總能發(fā)現(xiàn)他們的情緒的變化。一會兒笑，一會兒哭，一會兒鬧矛盾，一會兒又成好朋友。快樂熱烈、興奮不已。如：舞蹈《姥姥門前看大戲》，一群娃娃看戲的場景，忽而吵鬧、忽而安靜，看戲時(shí)興奮、焦慮情感相互交織，高興時(shí)捧腹大笑，得意萬分，生氣時(shí)不依不饒，追打怒罵，生動地反映出孩子們嬉鬧活動的一個(gè)側(cè)面。

三、貪玩的天性

玩是孩子的天性，也是他們?nèi)粘Ｉ畹闹饕獌?nèi)容之一。在他們看來世界的一切物體，無論是靜物還是動物，都可以當(dāng)成好玩的玩具，并且興致勃勃，無休無止。識的東西，他們總是以熟悉的態(tài)度去接觸，總想變不知為已知。如對某些玩具，經(jīng)常會拆卸得再也無法組裝，反映出一種潛在的創(chuàng)造意識。

四、撒嬌的天性

在孩子們的交往活動中，或者與長輩們的說笑逗趣時(shí)，每當(dāng)提出某種要求，常會出現(xiàn)兩種撒嬌方式：一是失望時(shí)的跺手跺腳，席地而泣，甚至大喊大叫;二是愿望得到滿足時(shí)的洋洋自喜，又蹦又跳。我們可以把捕捉到的這些生活現(xiàn)象編入舞蹈，把這些情感表現(xiàn)移情于舞蹈，使孩子們?nèi)鰦傻奶煨缘靡孕蜗蠡捏w現(xiàn)。

舞蹈就是通過肢體語言將人的情感表達(dá)出來，一個(gè)舞蹈包含了人的動作、姿態(tài)、表情、心理活動等多種因素，它的綜合性和豐富性為幼兒提供了很好的審美空間。舞蹈是最直接最形象表達(dá)情感的一種方式，幼兒舞蹈以其獨(dú)特的形式讓幼兒感受到了對生活的熱愛、對美的事物的欣賞、對丑惡行為的憎厭。通過科學(xué)系統(tǒng)的舞蹈教育，可以提高幼兒的審美能力，陶冶幼兒的情操。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]溫立偉，揚(yáng)仲華. 舞蹈藝術(shù)教育[M]. 北京：人民出版社，2003.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司. 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M]. 南京：江蘇教育出版社，2004.