吳小燕

摘要：如今運(yùn)用繪本來深刻教育的形式廣受歡迎，畢竟小學(xué)生本身對于視覺引導(dǎo)就有著天然的興趣，同時也在他們理解力不高的情況下選擇較好的引導(dǎo)，因此，繪本的引進(jìn)可謂是大有助益。小學(xué)生本身對于一些觀念只是一知半解，有些性保護(hù)方面話題也被家長避而不談，但是當(dāng)今形勢下進(jìn)行性保護(hù)普及是非常有必要的，對學(xué)生的身心健康有著重要作用，所以結(jié)合繪本來進(jìn)行教育，應(yīng)該是較為不錯的選擇。本文針對依托繪本開展小學(xué)生地年段學(xué)生性保護(hù)的實(shí)踐進(jìn)行探討，提出建議以供他人參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;繪本教學(xué);性保護(hù)教育;德育觀念認(rèn)知;實(shí)踐探究

引言：

性教育方面一直是會被許多家長規(guī)避掉的問題，覺得年紀(jì)還小不要太過接觸這方面的話題，但其實(shí)學(xué)生性保護(hù)是非常普及的話題，要教給學(xué)生的也是觀念道德的普及，只要方法和形式用對了，這并沒有什么可避之不及的。繪本是比較受低年級學(xué)生歡迎的形式，因?yàn)榘邤痰纳士偸潜瓤菰锏臅緛淼梦?，何況低年段小學(xué)生理解力不高，選擇易懂且直觀的方式往往有助于提升學(xué)生的認(rèn)知理解程度。至于性保護(hù)方面的話題，則需要教師通過一定的形式巧妙融入。

一、畫面視覺，辨認(rèn)異同，引導(dǎo)強(qiáng)化認(rèn)知

低年段小學(xué)生的文化水平還在筑基階段，和他們講大道理大多沒有什么作用，有的時候還是直觀表現(xiàn)來得好理解，就如同比起文鄒鄒的詞句，一幅畫就能夠解釋想法，通過細(xì)節(jié)勾勒說不定還能夠啟發(fā)學(xué)生的巧思。當(dāng)今社會對孩子的性知識啟蒙格外重視，畢竟處在文化普及時代，很多東西還是從小引導(dǎo)形成良好的觀念比較好。對于性保護(hù)方面的知識實(shí)在是非常有必要在低年級學(xué)生的年齡段進(jìn)行良好的開蒙，繪本顯然可以將很多內(nèi)容通過形象轉(zhuǎn)換表現(xiàn)出來，教師可以用學(xué)生比較喜歡的動漫人物作為繪本的主人公。只不過著重點(diǎn)在于男女各方面的不同，從外在到內(nèi)在都可以通過形象來進(jìn)行細(xì)節(jié)描繪，讓學(xué)生通過視覺效果來辨別異同，主要引導(dǎo)學(xué)生去分析男女性別的不同，在很多方面需要注意且規(guī)避，都可以通過繪本人物形象進(jìn)行展現(xiàn)。以學(xué)生感興趣的人物作為范例，能夠最大程度提升學(xué)生的注意力，也深刻他們的認(rèn)知，其實(shí)學(xué)生不是不懂一些道理，只不過一知半解較為模糊，而教師則需要通過繪本的形式幫他們明晰邊界，慢慢涵養(yǎng)，徐徐圖之，他們自然能夠體會明白。

二、故事啟發(fā)，融入觀念，塑形思維認(rèn)知

繪本的形式除卻強(qiáng)烈的視覺展現(xiàn)之外，還在于它可以串聯(lián)故事邏輯，這也是學(xué)生非常感興趣的一點(diǎn)，畢竟沒有學(xué)生會不喜歡五彩斑斕的故事世界，所以有關(guān)于性保護(hù)的知識細(xì)節(jié)最適合穿插進(jìn)故事索引，就如同啟蒙故事和寓言童話一樣，在一定程度上能夠塑造學(xué)生的觀念和認(rèn)知。教師可以嘗試引入伏羲女媧的形象作為繪本主題，穿插上古神話的同時，讓學(xué)生明白人類的起源創(chuàng)造以及男女的不同，無論是從生理上還是心理上都可以通過巧妙的故事融合來讓學(xué)生有一定的理解。當(dāng)然故事之中并不用非常明確表露什么，可以通過主人公的行為以及故事的發(fā)展來告訴學(xué)生要有性別保護(hù)意識，身體健康的重要性首先要在自身身體防護(hù)的情況下，即便是對親近的人也要注意尺度。可以通過故事和繪本形象，用可愛溫暖的形式去表述這類主題，用“你們已經(jīng)長大了”和“身體是寶藏，不可以輕易被發(fā)現(xiàn)，自己的身體最寶貴”之類的話語，讓學(xué)生提高認(rèn)知的同時也不至于被陌生的感覺侵襲。凡是都講究范圍和尺度的把控，所以只要方法和形式運(yùn)用得當(dāng)，性保護(hù)教育是最基礎(chǔ)的生理健康課堂，要從根本認(rèn)知上明白這點(diǎn)。

三、進(jìn)階拓展，游戲聯(lián)動，實(shí)踐合并認(rèn)知

其實(shí)對于學(xué)生而言，知識和觀念認(rèn)知無非就是接觸了解而已，很多時候是大人想的太過復(fù)雜，并沒有什么不可言說的，畢竟其實(shí)孩子比我們想象的要聰明得多。在通過一定的性保護(hù)知識了解之后，教師可以嘗試用繪本的形式來測試學(xué)生的認(rèn)知程度，比如迷宮闖關(guān)的形式來提起學(xué)生的興趣，要有故事線索鋪墊的，而學(xué)生則要做出選擇以及判斷。這個過程可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)畫，也就是說由學(xué)生和教師共同完成這個關(guān)于性保護(hù)知識的游戲繪本，一方面能夠測試學(xué)生的認(rèn)知程度，另外一方面也不亞于是一種記憶加強(qiáng)，畢竟知道是一回事，能否做好又是另一回事。教師可以在繪本細(xì)節(jié)中加入保護(hù)自己并尊重他人的觀念，尤其是男女同學(xué)雖然不同，但對于隱私保護(hù)和身體保護(hù)是一樣重要的，大家都要注意對自己的保護(hù)并且尊重別人，無論男女。潛移默化的認(rèn)知以及視覺效果的加強(qiáng)，學(xué)生慢慢的就會學(xué)會了。

結(jié)語：

性保護(hù)話題從來都是教育中不可忽略的，更不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小就不重視這方面的教育，恰恰相反，這就是應(yīng)該從小就加強(qiáng)灌輸，這樣才能夠明白性保護(hù)的重要性，于人于己都是好事，也有利于身心健康。當(dāng)然對于性保護(hù)教育從來就不是一蹴而就的，任何觀念和認(rèn)知都需要時間來吸收鞏固，教師應(yīng)該讓學(xué)生日益浸染慢慢教育涵養(yǎng)。

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