邵波

摘要：中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，是中華民族的精神的精髓。對于我們現(xiàn)代的學(xué)習(xí)、工作和生活都有很重要的啟發(fā)意義和借鑒價值，是中華民族發(fā)展前進(jìn)的不竭動力，是中華民族文明發(fā)展的重要支撐。所以，弘揚(yáng)和傳承中國傳統(tǒng)文化是當(dāng)代每一個的重要責(zé)任，對于學(xué)生來說，更是肩負(fù)著不可推卸的使命。在中職語文教學(xué)中，教師把傳統(tǒng)文化的傳承作為一個長期教育的目標(biāo)來實施，從多方面去幫助學(xué)生提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，更好的傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：中職語文;傳統(tǒng)文化;課外閱讀;師生互動;古詩詞鑒賞

中國傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了幾千年的文化的洗禮，最終流傳下來的文化精華，是古代人智慧的結(jié)晶，是社會文明發(fā)展的重要基石。所以，對于傳統(tǒng)文化，我們要積極學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)，領(lǐng)略智人的思想，得到更深的思想啟發(fā)，對于我們現(xiàn)代生活和工作有著重要指導(dǎo)作用。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化更有助于學(xué)生樹立正確的三觀，增加學(xué)生的智慧，幫助學(xué)生提高自身的文化修養(yǎng)，有助于學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

一、注重課外閱讀，提高文化素養(yǎng)

中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，幾千年的文化大多靠著文字記錄來傳承，都被很多優(yōu)秀的書籍所記載。注重學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的課外書籍可以很好的開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，是學(xué)生提高自我文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要途經(jīng)。所以，教師在中職語文的教學(xué)中，要注重學(xué)生的課外閱讀，幫助學(xué)生接觸更多的優(yōu)秀書籍，從中學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。

例如：我會注重學(xué)生的課外閱讀，為學(xué)生提供一些優(yōu)秀文化的書籍，比如：《山海經(jīng)》、《三國演義》、《水滸傳》等著名的課外讀物，讓學(xué)生在優(yōu)秀的課外讀物中，感受中華文化的源遠(yuǎn)流長，感受優(yōu)秀文化的熏陶和洗禮。與古代智慧的人進(jìn)行對話，學(xué)習(xí)先人的思想，對于現(xiàn)代生活有著非常重要的指導(dǎo)意義和借鑒意義。學(xué)生在課外閱讀中，不斷提升自身的文化素養(yǎng)，更好的將中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行內(nèi)化和傳承。在課外閱讀中提升了學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于學(xué)生的發(fā)展有著積極的影響。所以，教師在中職語文教學(xué)中將傳統(tǒng)文化進(jìn)行更好的傳承，就要重視學(xué)生的課外閱讀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、注重在師生交流互動中傳承

教師在注重學(xué)生的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)的同時還要加強(qiáng)自身的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣作用，注重對學(xué)生的言傳身教，同時加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時，多與學(xué)生探討中華傳統(tǒng)文化，與學(xué)生一起追根溯源，一起解讀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，汲取傳統(tǒng)文化中的精髓，在與學(xué)生溝通交流中，師生之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相互啟發(fā)，在這種輕松愉快的溝通氛圍中，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂趣，享受分享傳統(tǒng)文化的過程，可以讓學(xué)生更好的繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

例如：在教授《廉頗與藺相如》這一課時，讓學(xué)生感受到藺相如以國家利益為重的大局觀，體會藺相如在極其惡劣的環(huán)境中依然把國家的利益至上的愛國精神。我與學(xué)生進(jìn)一步交流什么是愛國，對于現(xiàn)代的我們來說，怎樣做才是真正的愛國，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗和認(rèn)識進(jìn)行積極的討論和發(fā)言，我針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行積極的回應(yīng)和肯定，在互動交流中讓學(xué)生進(jìn)行更好的文化理解和內(nèi)化，讓傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。我們還讀對文章的作者司馬遷進(jìn)行簡單的介紹，讓學(xué)生了解文章的背景以及作者在逆境中發(fā)憤，在險境中視死如歸的偉大精神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人的智慧和精神，理解文化內(nèi)涵。所以，師生互動交流是教師對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化傳播的重要時機(jī)，避免了教條式的教學(xué)方式，更有利于學(xué)生交流和學(xué)習(xí)。

三、注重在古詩詞鑒賞中傳承

古詩詞是我國文學(xué)寶庫中獨(dú)特的藝術(shù)形式，讓人讀起來不僅朗朗上口，還讓人回味無窮。古詩詞里凝聚著古人的處世智慧，凝聚著古人的情懷，蘊(yùn)含著卓越的思想。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞中，感受著古詩詞的韻律美，節(jié)奏感，讓學(xué)生在古詩詞的學(xué)習(xí)中，感受傳統(tǒng)文化的熏陶，提升學(xué)生自身的文化素養(yǎng)。教師在進(jìn)行古詩詞鑒賞中，幫助學(xué)生更好的理解詩詞的思想和藝術(shù)表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和喜愛，進(jìn)而延伸到對傳統(tǒng)文化的熱愛，從而讓學(xué)生更好的繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。所以，教師要注重在詩詞鑒賞中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承。

例如：在教授《詩經(jīng)》二首這一課時，我對古詩詞進(jìn)行重點的解析和鑒賞，讓學(xué)生在古詩詞中，了解古代社會的百姓生活的狀況，了解古代的政治思想文化，以及作者對當(dāng)時政治的態(tài)度情感，還有古人對愛情的自由的禮贊和追求。感受古人的表達(dá)智慧，并體會中國文化的深厚的底蘊(yùn)，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在。從而提升學(xué)生對中華文化的認(rèn)同，并為之感到自豪，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性和主動性。在詞過程中，對詩歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)藝術(shù)進(jìn)行鑒賞，體會詩歌的優(yōu)美，帶給學(xué)生較好的學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)生的審美和文化素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，傳統(tǒng)文化是中國獨(dú)具特色的民族文化，是形成中華文明和價值觀的基礎(chǔ)，是古人智慧的結(jié)晶。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是每一個中華兒女的將責(zé)任和義務(wù)，尤其對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是一種擔(dān)當(dāng)，是一種情懷，作為中華民族未來的建設(shè)者、推動者、創(chuàng)造者、學(xué)好民族文化具有非常重要意義的，所以，教師將傳統(tǒng)文化的傳承與課堂的教學(xué)相結(jié)合，是符合學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需求的，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的，是符合現(xiàn)代社會文明主義建設(shè)的發(fā)展需求的。

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