張慧

摘要：隨著教育改革的發(fā)展，小學(xué)班主任的管理工作越來(lái)越受學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)注。在班級(jí)管理時(shí)，小學(xué)班主任要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要制訂管理制度，不斷提高班級(jí)管理的效率，優(yōu)化與學(xué)生之間的關(guān)系，從而達(dá)到良好的班級(jí)管理效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任? ?班級(jí)管理? ?和諧關(guān)系

小學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，所以班主任對(duì)他們的影響非常重要。小學(xué)班主任應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)心師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

一、在班級(jí)管理中，小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的意義

在班級(jí)管理中，小學(xué)班主任和學(xué)生之間構(gòu)建和諧的關(guān)系有著非常重要的意義。一方面，構(gòu)建和諧關(guān)系可以樹立良好的班級(jí)風(fēng)氣，使學(xué)生更容易服從班級(jí)管理，身心得以健康發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀，不斷提高學(xué)習(xí)水平;另一方面，構(gòu)建和諧關(guān)系可以使學(xué)生形成健全的人格。受到班主任更多的關(guān)懷和照顧，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，班主任和學(xué)生之間關(guān)系和諧，相互尊重，可以提高學(xué)生的交流能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)有著促進(jìn)作用，使學(xué)生不斷形成屬于自己的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，得到更好的發(fā)展。

二、在班級(jí)管理中，小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建策略

1.轉(zhuǎn)變師生觀念，建立平等關(guān)系

盡管在班級(jí)管理中，小學(xué)班主任和學(xué)生屬于管理和被管理的關(guān)系，但是在人際交往的過程中，雙方之間的關(guān)系是平等的。因此，在班級(jí)管理中，小學(xué)班主任要樹立正確的師生觀念，應(yīng)用正確的班級(jí)管理模式，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感和依賴感，愿意參加班級(jí)管理。首先，小學(xué)班主任要了解學(xué)生的心理發(fā)展情況，讓學(xué)生知道自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不斷在活動(dòng)中發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，及時(shí)改正缺點(diǎn)，不斷充實(shí)自己的人生，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;其次，小學(xué)班主任要堅(jiān)持以人為本的理念，對(duì)學(xué)生一視同仁，努力和學(xué)生成為朋友，幫助學(xué)生解決內(nèi)心的困惑。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)

小學(xué)班主任和學(xué)生之間的和諧關(guān)系可以通過課堂互動(dòng)來(lái)構(gòu)建。傳統(tǒng)灌輸式的教育方式已經(jīng)不能讓小學(xué)班主任和學(xué)生進(jìn)行良好溝通，但課堂互動(dòng)模式既可以讓小學(xué)班主任從學(xué)生的角度思考問題，更了解學(xué)生的想法，又可以讓學(xué)生在講臺(tái)上分享自己的思維過程，從一個(gè)全新的角度觀察和了解講臺(tái)下的學(xué)生。課堂互動(dòng)的方式，促進(jìn)了班主任和學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧，減少了雙方之間的矛盾，促進(jìn)雙方互相了解。

3.尊重學(xué)生差異，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

小學(xué)生年紀(jì)小，天真單純，善良可愛。在和學(xué)生交流時(shí)，小學(xué)班主任要以朋友的方式與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生的差異性，平等對(duì)待所有的學(xué)生。如學(xué)生的成績(jī)參差不齊，那么小學(xué)班主任不要以成績(jī)的好壞區(qū)別對(duì)待學(xué)生，而要找到學(xué)生的不同閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)班主任只有真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重，建立和諧的師生關(guān)系。

4.構(gòu)建寬嚴(yán)相濟(jì)的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)班主任往往比較嚴(yán)厲，學(xué)生只會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生畏懼之心，很難與班主任進(jìn)行互動(dòng)，這樣的師生關(guān)系在一定程度上影響了師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。為此，小學(xué)班主任要樹立寬嚴(yán)相濟(jì)的班級(jí)管理理念，不對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)厲，也不過于放縱學(xué)生，而是寬嚴(yán)有度，讓學(xué)生信任自己，促進(jìn)良好關(guān)系的構(gòu)建。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，班主任不要批評(píng)和懲罰，而是要結(jié)合學(xué)生的具體情況，考慮事情的后果，合理評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，這樣的班級(jí)管理有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

在班級(jí)管理時(shí)，小學(xué)班主任要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，注重寬嚴(yán)相濟(jì)，尊重學(xué)生，促使學(xué)生愿意傾訴內(nèi)心的想法，糾正學(xué)生身上的缺點(diǎn)，并應(yīng)用合理的管理方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步。

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（作者單位：廣東省珠海市香洲區(qū)鳳凰小學(xué)）