李嬋娟 馬忠孝
摘要:在音樂欣賞教學中,教師應(yīng)結(jié)合教材中蘊涵的審美因素,運用音、畫、舞相結(jié)合的教學方式,最大限度地開發(fā)學生的音樂創(chuàng)造潛能,使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”,進而促產(chǎn)生持久的音樂學習動力,促進學生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:音樂欣賞? ?音畫舞? ?創(chuàng)造潛能
在五彩繽紛的現(xiàn)實生活中,學生應(yīng)注重提高自身的審美素質(zhì),所以學習音樂藝術(shù)是十分必要的。如何向中學生普及音樂藝術(shù),對中學生進行藝術(shù)審美教育呢?筆者認為,教師可以采用音畫舞相結(jié)合的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的音樂聽覺和記憶力,豐富學生的想象力,達到提高學生欣賞水平、審美能力的目的。筆者以音樂欣賞課教學為例,闡述了三個階段的教學,以期用音畫舞激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造潛能。
一、第一階段:感受和區(qū)別音樂情緒
當學生陶醉于優(yōu)美的音樂時,教師便可以憑借作曲家的情感,指引學生進入一種奇妙的境地。美國著名音樂家馬利翁說:“聲音是聽得見的色彩,色彩是看得見的聲音?!币魳放c美術(shù)是一對孿生兄弟,兩者在形象感知、抒發(fā)情感上各有特色。當音樂響起時,教師讓學生觀察動物表現(xiàn)出的不同形態(tài),惟妙惟肖的音樂能夠使學生身臨其境。在音畫結(jié)合聽辨情緒的基礎(chǔ)上,教師再讓學生重新聽賞,通過對比不同的情緒,學生很快便能區(qū)別出來,取得了較好的教學效果,這樣的教學使得學生更加明確音樂要素在各類音樂中所起的作用,既能激發(fā)學生的學習興趣,又能幫助學生理解音樂,培養(yǎng)學生的想象力,達到互相滲透的藝術(shù)效果。
二、第二階段:展開豐富聯(lián)想
教師展示多彩的音樂畫面,讓學生聆聽美妙的音樂,不但使學生得到了美的享受,消除了心中的煩惱和疲勞,而且使學生抵達了忘我境地,而這就是音樂的魅力。聲畫同步、視聽結(jié)合,既可為學生理解音樂作品的情感寓意拓寬思路、開闊想象視野,為發(fā)展求新思維提供環(huán)境,又可激發(fā)學生的學習興趣,使學生更好地理解音樂的藝術(shù)內(nèi)涵,大大提高了學生的音樂欣賞能力。因此,在音樂欣賞教學時,教師一定要引導學生展開豐富的聯(lián)想,結(jié)合自己的人生經(jīng)歷、各種知識,以及作曲家的創(chuàng)作歷程,更加深入地欣賞音樂作品。音樂使學生產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想,他們想象出豐富多彩的畫面,而豐富的畫面又加深了學生對樂曲的理解。因此,在授課過程中,教師一定要給學生插上聯(lián)想和想象的翅膀,讓學生在音樂的王國里自由翱翔。
三、第三階段:用形體動作表現(xiàn)音樂情緒
俗話說:“旋律是音樂的靈魂,節(jié)奏是音樂的內(nèi)涵?!弊怨乓詠?,舞蹈與音樂就是一對有機的結(jié)合體,是形體美與音樂美的交融?!稑酚洝熤酚涊d:“古歌之為言之……嗟嘆之不足,故不足手之舞之,足之蹈之也。”唱歌到激動時,不知不覺手也舞起來了,腳也跳起來了。由此可見,舞蹈是唱歌感情的升華。
音樂欣賞具有激發(fā)學生音樂創(chuàng)作的興趣、發(fā)展學生個性的功能,能提高學生的創(chuàng)新思維,讓學生學會用音樂進行自我表現(xiàn),使音樂作品的精髓滲入每個學生的情感中。因此,在音樂欣賞教學中,教師要適時引導學生根據(jù)樂曲的情感內(nèi)容,邊聽邊表演,加深學生對樂曲的理解,拓展學生的想象力。這樣,既活躍了課堂教學氣氛,培養(yǎng)了學生創(chuàng)新維,又跳出了原有的知識圈,使學生獲得了創(chuàng)造的快樂,收到了良好的教學效果。
音畫舞相結(jié)合的教學方法符合《新課程標準》的要求,它以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學生,注重學生個性發(fā)展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,弘揚民族音樂,為“學習是一種艱苦勞動” 增添了一層樂于主動感受的色彩。在課堂上,師生經(jīng)常討論、交流和合作學習,所以教師可引導學生聯(lián)系社會實際,從生活中學習、思考,師生通過手工制作、畫圖、講故事、查資料、編舞蹈等活動,增進師生感情,最大限度地激活學生的創(chuàng)造潛能,使學生全身心地投入美麗動人的音符教學,提高學習效率。
※本文系臨夏州教育科學“十三五”規(guī)劃課題“用音畫舞激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造潛能的有效性研究”階段性研究成果,立項號:LX【2020】GH072。
(作者單位:李嬋娟? 甘肅省臨夏縣安家坡初級中學;馬忠孝? ?甘肅省臨夏縣教研室)