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        用音畫舞激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造潛能

        2021-11-14 11:18:45李嬋娟馬忠孝
        知識窗·教師版 2021年9期
        關(guān)鍵詞:音樂欣賞

        李嬋娟 馬忠孝

        摘要:在音樂欣賞教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合教材中蘊(yùn)涵的審美因素,運(yùn)用音、畫、舞相結(jié)合的教學(xué)方式,最大限度地開發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造潛能,使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,進(jìn)而促產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:音樂欣賞? ?音畫舞? ?創(chuàng)造潛能

        在五彩繽紛的現(xiàn)實生活中,學(xué)生應(yīng)注重提高自身的審美素質(zhì),所以學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)是十分必要的。如何向中學(xué)生普及音樂藝術(shù),對中學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美教育呢?筆者認(rèn)為,教師可以采用音畫舞相結(jié)合的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的音樂聽覺和記憶力,豐富學(xué)生的想象力,達(dá)到提高學(xué)生欣賞水平、審美能力的目的。筆者以音樂欣賞課教學(xué)為例,闡述了三個階段的教學(xué),以期用音畫舞激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造潛能。

        一、第一階段:感受和區(qū)別音樂情緒

        當(dāng)學(xué)生陶醉于優(yōu)美的音樂時,教師便可以憑借作曲家的情感,指引學(xué)生進(jìn)入一種奇妙的境地。美國著名音樂家馬利翁說:“聲音是聽得見的色彩,色彩是看得見的聲音?!币魳放c美術(shù)是一對孿生兄弟,兩者在形象感知、抒發(fā)情感上各有特色。當(dāng)音樂響起時,教師讓學(xué)生觀察動物表現(xiàn)出的不同形態(tài),惟妙惟肖的音樂能夠使學(xué)生身臨其境。在音畫結(jié)合聽辨情緒的基礎(chǔ)上,教師再讓學(xué)生重新聽賞,通過對比不同的情緒,學(xué)生很快便能區(qū)別出來,取得了較好的教學(xué)效果,這樣的教學(xué)使得學(xué)生更加明確音樂要素在各類音樂中所起的作用,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能幫助學(xué)生理解音樂,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,達(dá)到互相滲透的藝術(shù)效果。

        二、第二階段:展開豐富聯(lián)想

        教師展示多彩的音樂畫面,讓學(xué)生聆聽美妙的音樂,不但使學(xué)生得到了美的享受,消除了心中的煩惱和疲勞,而且使學(xué)生抵達(dá)了忘我境地,而這就是音樂的魅力。聲畫同步、視聽結(jié)合,既可為學(xué)生理解音樂作品的情感寓意拓寬思路、開闊想象視野,為發(fā)展求新思維提供環(huán)境,又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更好地理解音樂的藝術(shù)內(nèi)涵,大大提高了學(xué)生的音樂欣賞能力。因此,在音樂欣賞教學(xué)時,教師一定要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,結(jié)合自己的人生經(jīng)歷、各種知識,以及作曲家的創(chuàng)作歷程,更加深入地欣賞音樂作品。音樂使學(xué)生產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想,他們想象出豐富多彩的畫面,而豐富的畫面又加深了學(xué)生對樂曲的理解。因此,在授課過程中,教師一定要給學(xué)生插上聯(lián)想和想象的翅膀,讓學(xué)生在音樂的王國里自由翱翔。

        三、第三階段:用形體動作表現(xiàn)音樂情緒

        俗話說:“旋律是音樂的靈魂,節(jié)奏是音樂的內(nèi)涵?!弊怨乓詠?,舞蹈與音樂就是一對有機(jī)的結(jié)合體,是形體美與音樂美的交融?!稑酚洝熤酚涊d:“古歌之為言之……嗟嘆之不足,故不足手之舞之,足之蹈之也?!背璧郊訒r,不知不覺手也舞起來了,腳也跳起來了。由此可見,舞蹈是唱歌感情的升華。

        音樂欣賞具有激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)作的興趣、發(fā)展學(xué)生個性的功能,能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生學(xué)會用音樂進(jìn)行自我表現(xiàn),使音樂作品的精髓滲入每個學(xué)生的情感中。因此,在音樂欣賞教學(xué)中,教師要適時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂曲的情感內(nèi)容,邊聽邊表演,加深學(xué)生對樂曲的理解,拓展學(xué)生的想象力。這樣,既活躍了課堂教學(xué)氣氛,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新維,又跳出了原有的知識圈,使學(xué)生獲得了創(chuàng)造的快樂,收到了良好的教學(xué)效果。

        音畫舞相結(jié)合的教學(xué)方法符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,它以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生個性發(fā)展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,弘揚(yáng)民族音樂,為“學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動” 增添了一層樂于主動感受的色彩。在課堂上,師生經(jīng)常討論、交流和合作學(xué)習(xí),所以教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會實際,從生活中學(xué)習(xí)、思考,師生通過手工制作、畫圖、講故事、查資料、編舞蹈等活動,增進(jìn)師生感情,最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能,使學(xué)生全身心地投入美麗動人的音符教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率。

        ※本文系臨夏州教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“用音畫舞激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造潛能的有效性研究”階段性研究成果,立項號:LX【2020】GH072。

        (作者單位:李嬋娟? 甘肅省臨夏縣安家坡初級中學(xué);馬忠孝? ?甘肅省臨夏縣教研室)

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