王佳濤

摘要：問題對激發(fā)學(xué)生的思維有著十分重要的作用，通過設(shè)置一系列的問題去組織中職數(shù)學(xué)教育，可以促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)效率的雙向提升，亦可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。問題屬于課堂教學(xué)中的一種常見教學(xué)方式，問題設(shè)置與導(dǎo)入則是教學(xué)執(zhí)行的關(guān)鍵點(diǎn)所在。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);課堂設(shè)問;不足之處;結(jié)局;措施;分析;研究;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2021）-43-147

作為新時(shí)期的中職數(shù)學(xué)教師，需要在課堂上對問題設(shè)置工作高度重視起來，以問做引，從而更好地鍛煉學(xué)生的思維能力，課堂教學(xué)中要幫助學(xué)生解決內(nèi)心顧慮，讓他們充滿信心，敢于回答問題，同時(shí)大膽地對教師提問。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)問的重要性分析

教師所提出的問題實(shí)則是啟發(fā)學(xué)生大腦思維的一種方式，會(huì)讓學(xué)生由淺入深、由點(diǎn)及面地去剖析問題，在教師的引導(dǎo)下循序漸進(jìn)地成長和發(fā)展。問題使人深思，也會(huì)讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，通過自主探究和分析，學(xué)生才會(huì)真正地了解知識(shí)、掌握知識(shí)、理清思緒、構(gòu)建知識(shí)框架，這樣，解題思路就會(huì)愈加清晰，解題過程也會(huì)更加順暢。

二、中職數(shù)學(xué)教師設(shè)問不足之處分析

第一，問題既單一又重復(fù)且太過形式化。新課改至今，之前風(fēng)靡課堂的“滿堂灌”教法已然難以適應(yīng)當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課堂教學(xué)由之前的“教師為主”，慢慢地向“學(xué)生為主”的方向轉(zhuǎn)化，所以就出現(xiàn)很多課堂互動(dòng)形式，以問答法和提問法最具代表性。

第二，問題設(shè)計(jì)不到位，啟發(fā)性特點(diǎn)嚴(yán)重缺失。有些中職教師的提問往往太過隨意，會(huì)提出很多和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不大的問題。有的教師為了讓課堂氣氛變得更為活躍，就會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間和精力對學(xué)生進(jìn)行提問，想到什么問題就向?qū)W生提出什么問題，表面上看整個(gè)課堂很熱鬧，但學(xué)生其實(shí)并沒有學(xué)會(huì)真正的思考，所以此類提問收效甚微。

第三，提問缺少公平，未能踐行“以生為本”。因?yàn)橹新毶膶W(xué)習(xí)能力通常較低，在課堂學(xué)習(xí)中，一些教師提問的對象都是一些成績優(yōu)、表現(xiàn)好的學(xué)生，對學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生少有提問。還有就是一些教師在教學(xué)中雖然做到了“一視同仁”，但卻在提問時(shí)沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異，未能做到因材施教，對不同個(gè)體總是提出一樣的問題，這便會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的有效性。

三、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)問的基本原則

（一）符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)原則

基于最近發(fā)展區(qū)教育理論，中職數(shù)學(xué)教師需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深挖，之后在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建出契合中職生發(fā)展認(rèn)知的數(shù)學(xué)問題情境，并且還要和中職生已有學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力迸發(fā)出來，從而深入地理解知識(shí)內(nèi)涵。

（二）啟發(fā)誘導(dǎo)原則

唯有學(xué)生具備了處理問題的動(dòng)機(jī)，那么這個(gè)動(dòng)機(jī)才能慢慢轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而自愿且主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，所以數(shù)學(xué)問題難度的選擇應(yīng)恰到好處。教師需遵循啟發(fā)誘導(dǎo)原則，按照學(xué)生實(shí)際情況去設(shè)計(jì)問題，從而引導(dǎo)他們深入探究和思考，繼而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

四、針對中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)問不足的解決措施

（一）基于教學(xué)目標(biāo)去設(shè)問，精心研讀教材以及做好預(yù)設(shè)工作

目標(biāo)意識(shí)的強(qiáng)弱決定著提問成功與否。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在制訂具體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要從知識(shí)技能、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多個(gè)角度出發(fā)，深入剖析教材，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，制訂出契合班級基本學(xué)情的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）把握提問時(shí)機(jī)，控制教學(xué)節(jié)奏

中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)時(shí)間是固定的，學(xué)生注意力集中的時(shí)間不定，并且會(huì)隨著學(xué)生興趣點(diǎn)的變化而變化。中職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行提問時(shí)，所設(shè)置的問題務(wù)必要面向全體學(xué)生，用層次不同、類型不同的話題來針對性地滿足學(xué)生的需求，和學(xué)生既有知識(shí)結(jié)構(gòu)相契合，立足于教學(xué)重難點(diǎn)，既做到控制數(shù)量，又做到控制質(zhì)量?？茖W(xué)設(shè)問至關(guān)重要，教師要按照教學(xué)進(jìn)度去把控好提問時(shí)機(jī)，要綜合考慮學(xué)生興趣、知識(shí)矛盾、新舊知識(shí)銜接點(diǎn)等要素去設(shè)置問題，如此才能促進(jìn)學(xué)生思維更好地發(fā)展，提升學(xué)生的注意力和參與程度，繼而更好地把控整個(gè)課堂的教學(xué)節(jié)奏。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)，注重實(shí)際應(yīng)用

中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程，實(shí)際上就是師生交流的過程和師生互動(dòng)的過程，也是學(xué)生和學(xué)生間思維碰撞的過程。中職數(shù)學(xué)教師通過科學(xué)設(shè)問，可對學(xué)生已學(xué)知識(shí)情況和技能掌握情況等進(jìn)行全面檢測，通過設(shè)問還能夠引導(dǎo)學(xué)生對重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行探究，還能達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。數(shù)學(xué)教師通過啟發(fā)式提問，給學(xué)生留有充足的發(fā)展空間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，如此便可讓他們漸漸形成獨(dú)立思考的能力，自己去處理實(shí)際問題，這樣，學(xué)生也必然會(huì)形成良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

（四）有效的評價(jià)和激勵(lì)，將學(xué)生作為課堂主人

提問時(shí)，數(shù)學(xué)教師要細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，耐心傾聽學(xué)生的回答，不能強(qiáng)硬制止學(xué)生回答問題，要努力營造出一個(gè)寬松且和諧的教學(xué)氛圍。教師要基于公平公正這一原則，對回答正確、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以語言激勵(lì)或者物品獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們以后能夠更踴躍地參與問答，而對那些表現(xiàn)欠佳、回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要追問相關(guān)要點(diǎn)，要求學(xué)生查漏補(bǔ)缺，通過適當(dāng)引導(dǎo)去讓學(xué)生正確地回答教師的提問，體會(huì)成功的喜悅。教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，要尊重學(xué)生個(gè)體差異和表現(xiàn)，要和學(xué)生之間形成一種對話式的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，以生為本，對學(xué)生提出的問題要認(rèn)真對待。

五、結(jié)束語

總的來說，教師要正視當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)問的不足之處，要遵循設(shè)問原則，通過精心設(shè)問、時(shí)機(jī)把握、實(shí)踐引導(dǎo)、有效評價(jià)等手段，全方位、多角度地提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平和效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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