楊占興

摘要：對(duì)于幼兒的管理不僅僅是教師的責(zé)任，想要全面地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)家長(zhǎng)也要積極的參與到幼兒的教育活動(dòng)中來(lái)。教師為了更好的促進(jìn)家園共育的有效策略，善于發(fā)揮幼兒園“小貼士”的作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極的參與到幼兒的教育管理中來(lái)。使幼兒在健康有序的環(huán)境下全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園共育;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-487

家園共育是指在教師和家長(zhǎng)進(jìn)行配合共同參與到幼兒的教育活動(dòng)中。通過(guò)教師和家長(zhǎng)的各司其職以及相互交流相互補(bǔ)充為幼兒構(gòu)建更加充分的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒的多方面成長(zhǎng)。在家園共育的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的有效性以及和家長(zhǎng)配合的同步性。

家庭和幼兒園是幼兒受到教育的兩個(gè)最重要的場(chǎng)所，父母對(duì)幼兒的了解更甚于教師，通過(guò)家園共育的教學(xué)策略，教師可以增強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)和教師都可以從對(duì)方處更加全面的了解到幼兒的發(fā)展，從而互相配合制定更符合幼兒個(gè)性發(fā)展的教育計(jì)劃。且在家園共育的環(huán)境下家長(zhǎng)還可以通過(guò)教師學(xué)習(xí)到更加科學(xué)的教育方式和先進(jìn)的教育理念從而促進(jìn)幼兒教育有效性的提升。

一、開(kāi)展家園多樣化的活動(dòng)。

教師可以展開(kāi)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)知識(shí)講座讓家長(zhǎng)和孩子主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如在班級(jí)親子活動(dòng)中教師可以讓家長(zhǎng)和孩子共同表演誦讀兒歌或是演唱?jiǎng)赢?huà)片中的主題曲。在活動(dòng)中教師還要幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識(shí)，促進(jìn)家長(zhǎng)綜合素養(yǎng)的發(fā)展，通過(guò)促進(jìn)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)為幼兒在家里提供更好的教育環(huán)境，并且家長(zhǎng)采用合理的教育方式還能促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒之間情感的增長(zhǎng)。

在開(kāi)展多樣化的活動(dòng)中難免會(huì)遇到安全問(wèn)題，這時(shí)教師也會(huì)發(fā)放安全小貼士提醒家長(zhǎng)注意對(duì)幼兒的人生安全保護(hù)。

在教育改革的大背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，幼兒的教學(xué)環(huán)境可以從教室轉(zhuǎn)換為戶(hù)外，通過(guò)與大自然的接觸，幫助幼兒構(gòu)建健康的身體，并且從對(duì)大自然的探索中幼兒還可以加深對(duì)世界的感知?；诖私處熆梢哉归_(kāi)實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒親近周邊的大自然或是在生態(tài)公園展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在戶(hù)外教學(xué)中教師要增加家長(zhǎng)和幼兒的游戲互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)和幼兒在大自然的烘托下快樂(lè)的進(jìn)行活動(dòng)。同時(shí)教師還要針對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，教師可以從家長(zhǎng)處加深對(duì)幼兒的了解，從而設(shè)計(jì)更加符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲。

二、運(yùn)用小貼士合理構(gòu)建家園共育

為了使得家長(zhǎng)也能參與到幼兒園的教學(xué)管理中來(lái)，可以說(shuō)“小貼士”是家長(zhǎng)和幼兒園溝通的橋梁?；诖恕靶≠N士”的發(fā)放可以以班級(jí)為單位，教師可以構(gòu)建線(xiàn)上平臺(tái)如微信、QQ郵箱等，將幼兒在幼兒園的情況以“小貼士”的形式及時(shí)的反饋給家長(zhǎng)們。

除此外家長(zhǎng)也要積極地參與到班級(jí)的管理活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理民主化。教師可以定時(shí)開(kāi)展階段會(huì)議給家長(zhǎng)匯報(bào)這段時(shí)間的班級(jí)工作內(nèi)容，在階段會(huì)議中還要對(duì)下一階段的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定，家長(zhǎng)可以積極的提出自己的建議和想法，幫助教師建立系統(tǒng)的教學(xué)方案。同時(shí)家長(zhǎng)還可以對(duì)班級(jí)現(xiàn)存的問(wèn)題對(duì)教師進(jìn)行反饋，和教師積極的溝通以解決班級(jí)問(wèn)題，可以幫助教師組織安排戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)，在家長(zhǎng)和教師的配合下使戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)井然有序的開(kāi)展。

教師還可以為家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)幫助，為了使教師的管理更加的科學(xué)，教師可以為家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些教育書(shū)籍如《如何對(duì)幼兒進(jìn)行情緒管理》《如何和幼兒建立朋友關(guān)系》《成為一個(gè)合格父母的必備品質(zhì)》等，這些書(shū)籍可以幫助家長(zhǎng)正確的審視自己和孩子之間的關(guān)系，還可以運(yùn)用科學(xué)的方法和幼兒構(gòu)建更加和諧的關(guān)系。

不僅如此運(yùn)用小貼士還能幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒從假期有序的回歸到幼兒園。幼兒的自控能力普遍較差，當(dāng)幼兒經(jīng)歷了輕松愉悅的假期后對(duì)于回歸幼兒園就會(huì)產(chǎn)生一定的排斥心理，對(duì)此教師要在放假前對(duì)家長(zhǎng)發(fā)放假期“小貼士”，在假期即將結(jié)束時(shí)將小貼士通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)放給每位家長(zhǎng)。通過(guò)家長(zhǎng)的幫助，使幼兒能夠有序的回到幼兒園。

如寒假一般情況下有一個(gè)月，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)在家里愉快的度過(guò)一個(gè)月后就會(huì)對(duì)家庭有依賴(lài)心理，不太想開(kāi)學(xué)，那么教師就可以制作這樣的小貼士：“親愛(ài)的家長(zhǎng)小朋友們好，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的假期老師非常的想念小寶貝們，不知小朋友們有想念老師嗎？X月X日我們就要見(jiàn)面啦老師非常的高興，希望在這一天能看到小朋友們開(kāi)心的面龐?！蓖瑫r(shí)教師還可以將如何恢復(fù)幼兒的飲食習(xí)慣、如何恢復(fù)幼兒的作息等方法添加在小貼士后面，這樣在家長(zhǎng)委員會(huì)的協(xié)助下家長(zhǎng)就能更好的應(yīng)對(duì)幼兒不想開(kāi)學(xué)的心理。

三、開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)

家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)是指在指定的一天家長(zhǎng)可以來(lái)到幼兒園對(duì)幼兒在幼兒園受教育的過(guò)程進(jìn)行觀(guān)看。在家長(zhǎng)開(kāi)放日教師要讓家長(zhǎng)看到幼兒在學(xué)校真實(shí)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育的目的。

如果家長(zhǎng)想對(duì)孩子在幼兒園的表現(xiàn)進(jìn)行更加細(xì)致的了解還可以定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)。如以每個(gè)月為期限開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，在這一個(gè)月期間教師要對(duì)幼兒的行為和獲得的知識(shí)技能進(jìn)行記錄，如樂(lè)樂(lè)小朋友在這一個(gè)月學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，還學(xué)會(huì)了正確的刷牙方式，在幼兒園里和其他小朋友相處的很好，小朋友都很喜歡樂(lè)樂(lè)小朋友;天天小朋友在這一個(gè)月的幼兒園活動(dòng)中很調(diào)皮經(jīng)常出現(xiàn)不聽(tīng)老師的話(huà)，和小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的情況，但會(huì)幫助老師整理東西這一點(diǎn)表現(xiàn)的很好。

如此將幼兒的表現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的匯報(bào)，同時(shí)家長(zhǎng)也可以將這一個(gè)月幼兒在家里的表現(xiàn)告訴教師，在雙方的交流中找出具有教學(xué)價(jià)值的信息，促進(jìn)家園共育高效率開(kāi)展。

四、構(gòu)建多元化的溝通方式

在以前家長(zhǎng)和教師進(jìn)行溝通的主要方式是面談，但在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展下，家長(zhǎng)和教師可以進(jìn)行更加多元、便捷的溝通的方式。教師可以建立家長(zhǎng)群，在群里所有的家長(zhǎng)都可以相互交流學(xué)習(xí)。

在多元化的溝通方式下教師的交流載體也可以進(jìn)行豐富，如教師可以將幼兒在學(xué)校中良好的表現(xiàn)通過(guò)視頻的方式拍攝給家長(zhǎng)看。同時(shí)教師還可以針對(duì)家長(zhǎng)在教育中最關(guān)心的問(wèn)題上傳相關(guān)的教育資料。但需要注意的是在關(guān)于幼兒隱私方面教師要予以充分的保護(hù)，對(duì)于幼兒個(gè)人情況教師可以采取私信家長(zhǎng)的方式進(jìn)行交流。

同時(shí)家長(zhǎng)還可以主動(dòng)在家長(zhǎng)群對(duì)幼兒在家的情況進(jìn)行反饋，在全體家長(zhǎng)和教師的幫助下探討高效的教育方法。

總之，父母是幼兒的第一個(gè)老師，家庭也是幼兒最重要的成長(zhǎng)環(huán)境，教師要認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，利用家園共育了解幼兒的生活環(huán)境以及家長(zhǎng)的教育思維，并從中尋找有價(jià)值的教學(xué)方式。同時(shí)家園共育還能使家長(zhǎng)全方面的參與到幼兒的成長(zhǎng)中來(lái)，使幼兒在良好的氛圍中健康成長(zhǎng)。

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