李泳樺

摘 要： 當(dāng)今時(shí)代，隨著國(guó)家迅速?gòu)?qiáng)大，以及各行各業(yè)不斷的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)一直不斷發(fā)展。課改實(shí)施有效彌補(bǔ)了我國(guó)傳統(tǒng)教育方式中的不足，然而課教改革方案必然存在一定的利與弊。就目前而言，高中數(shù)學(xué)作為高中課程中的主要課程之一，且在高考中占據(jù)重要地位，大多數(shù)中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不是很理想，顯而易見(jiàn)，中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式中存在很多不足之處，這些不足需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并有效解決。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)方式 不足之處

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中存在的若干不足之處

本文將從以下幾方面進(jìn)行分析、闡述中學(xué)生當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

1.“多媒體教學(xué)應(yīng)用”在大多學(xué)校已經(jīng)很常見(jiàn)，然而學(xué)生能否接受？老師們的教學(xué)成果是否有效？這樣問(wèn)題都需要用現(xiàn)實(shí)情況做出回答。據(jù)了解學(xué)校部分老師太過(guò)依賴教學(xué)課件，學(xué)生大多上課時(shí)間都在教學(xué)視頻中度過(guò)，教學(xué)視頻在教學(xué)中占取了重要地位，書(shū)本教材成為可有可無(wú)的東西，有些老師把大量時(shí)間和精力用在教學(xué)課件制作方面，而對(duì)于書(shū)本教材的研究及備課寫(xiě)教案卻擱置一旁，無(wú)心研究，使教育變得空洞膚淺。一些教學(xué)課件老師們圖自己方便，沒(méi)有考慮內(nèi)容是否適合學(xué)生，學(xué)生能否接受本知識(shí)點(diǎn)等，直接從網(wǎng)上下載，匆忙瀏覽一遍就上課，根據(jù)課件內(nèi)容備課，其實(shí)很多課件并不適合本班學(xué)生實(shí)際情況。每節(jié)課如觀看電影一樣，一節(jié)課幾乎不用粉筆，只用鼠標(biāo)帶著學(xué)生一起閱讀課件視頻上的公式，原理甚至解題步驟，沒(méi)有讓學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷原理、推理的形成過(guò)程，一節(jié)課看似形式多樣，其實(shí)學(xué)生并沒(méi)有學(xué)到真正的數(shù)學(xué)知識(shí)，這是一節(jié)沒(méi)有實(shí)踐性、沒(méi)有靈魂的課，老師、學(xué)生都是在觀看課件視頻而已。老師成為沒(méi)有靈魂的教者，學(xué)生成為沒(méi)有思考意識(shí)的學(xué)習(xí)者。我認(rèn)為我們應(yīng)該反思多媒體教學(xué)真的只是為了起到如此作用嗎？

2.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，學(xué)生記不住、理解不了，沒(méi)有足夠時(shí)間深入思考、練習(xí)計(jì)算，只是一味機(jī)械式記筆記，只能做一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答，越來(lái)越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法做到學(xué)以致用、舉一反三。目前數(shù)學(xué)教學(xué)方式?jīng)]有傳統(tǒng)教學(xué)方式中的求解和解惑的過(guò)程，不僅沒(méi)有幫助學(xué)生理解，反而限制學(xué)生的思維空間。越來(lái)越多的老師在課堂上一味講述知識(shí)，不講究教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量，不結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況而進(jìn)行枯燥乏味的教學(xué)。學(xué)校每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受知識(shí)的快慢是不一樣的，老師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生制訂不同的教學(xué)方案，結(jié)合實(shí)際情況安排知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)及課下作業(yè)練習(xí)。老師還需要與學(xué)生多進(jìn)行情感交流，多了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力難處，多培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，盡量避免緊張的學(xué)習(xí)氛圍，情感教學(xué)是成功的教學(xué)方式之一。

3.就目前高中學(xué)校而言，學(xué)生偏科情況比較嚴(yán)重，特別高二文理分科以后，偏科現(xiàn)象更明顯。之所以會(huì)出現(xiàn)類似現(xiàn)象，原因在于高中生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)得到解決，日積月累，學(xué)生就開(kāi)始逃避這些問(wèn)題，不尋找解決辦法，只看要問(wèn)題的最終答案，隨著科技網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展，高中生隨便動(dòng)動(dòng)手就可從網(wǎng)上搜索到答案，省去動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，導(dǎo)致高中生對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)懶散的行為，有問(wèn)題就找百度等，老師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上樹(shù)立起自信心，遇到難題不逃避、積極面對(duì)解決。很多老師在教學(xué)中較為嚴(yán)厲，學(xué)生記不住知識(shí)點(diǎn)，或解答不出本題計(jì)算結(jié)果，就會(huì)有相應(yīng)責(zé)備或懲罰，這是中學(xué)教育方式中存在的最大不足。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式不足的解決方案

1.充分利用教科書(shū)。老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)教科書(shū)，自始至終教科書(shū)都應(yīng)在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。從古到今，無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)模式，還是新穎的新課改，為什么一直有教科書(shū)的存在呢？充分說(shuō)明教科書(shū)的重要性。同時(shí)任何事物都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，科技創(chuàng)新，過(guò)于呆板的教學(xué)方式需要被制止，如上課只會(huì)跟著書(shū)本知識(shí)走，沒(méi)有思維的開(kāi)闊等，老師應(yīng)該反思問(wèn)題出在哪里，找問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上做與學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲、競(jìng)賽等，既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩耍，又能在玩耍中學(xué)習(xí)，學(xué)生更有效率地接受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。對(duì)于比較新穎的教育方式老師們需考慮弊端，比如：多媒體教學(xué)使課堂變成沒(méi)有靈魂的教學(xué)，其實(shí)它的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有合理利用，如果能與傳統(tǒng)式教學(xué)相結(jié)合，就必定成為較好的教學(xué)方式之一。

2.情感化教學(xué)。任何時(shí)候、任何事物都需要溝通交流。老師與學(xué)生的關(guān)系大多變成“貓與老鼠”的關(guān)系，回想一下確實(shí)如此。中學(xué)生情感比較脆弱，性格比較叛逆，很多老師在教學(xué)中以嚴(yán)厲的姿態(tài)存在，久而久之學(xué)生不愿意與老師溝通，甚至因?yàn)椴幌矚g哪位老師而不喜歡哪門科目。老師應(yīng)以朋友的身份進(jìn)行教育，多與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處，多給予鼓勵(lì)及贊美，讓學(xué)生有興趣、主動(dòng)愿意學(xué)習(xí)。

總之，在目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于抽象化，學(xué)生存在難以理解的問(wèn)題，而太過(guò)新穎的“多媒體教學(xué)方式”存在太過(guò)于膚淺、形式化的問(wèn)題，讓學(xué)生失去主動(dòng)思考及實(shí)際驗(yàn)算的過(guò)程，所以要有機(jī)結(jié)合。中學(xué)生需要正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程的作用及意義，同時(shí)老師需要有效培養(yǎng)學(xué)生的好學(xué)興趣。

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