邱友旺

作為一名語文教師出道的教育工作者，自然對語文學(xué)科情有獨鐘，隨堂聽課首要的就是聽語文學(xué)科的，聽得多了，便發(fā)現(xiàn)一些語文教師在語文教學(xué)生活中的瑕疵，以及他們的種種不足。

首先，有些語文教師不善于加強學(xué)習(xí)，努力提高語文修養(yǎng)，這是很致命的弱點，是最要不得的。我們周圍有相當(dāng)一部分語文教師平時不愛讀書看報，不愛寫作，不愛學(xué)習(xí)語文教育理論，缺乏作為語文教師應(yīng)具備的良好習(xí)慣，缺乏語文教師應(yīng)有的閱讀鑒賞能力，變得庸俗化、大眾化，眼光膚淺。

其次，課堂教學(xué)模式單調(diào)，缺乏鮮活氣息。有些語文教師將學(xué)生當(dāng)成了容器，強硬地將自己的東西塞給學(xué)生，敷衍塞責(zé)，把整個課堂的一切權(quán)利霸占歸自己所有。自己高高在上，口若懸河，將準(zhǔn)備好的內(nèi)容表演出來，教師講得口沫飛濺，結(jié)果學(xué)生聽得無精打采，提不起興趣，原本精彩的文本變得索然無味，浪費了好文本。

再次，讓學(xué)生在語文生活領(lǐng)域鍛煉的機會少，著力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的手段缺少。有的語文教師想單純靠一本語文書，就奇跡般提高學(xué)生語文能力，沒有顧及其他輔助性的渠道，結(jié)果黔驢技窮。

最后，缺乏引導(dǎo)學(xué)生找到閱讀的方向，沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生接受的各種信息渠道多，但內(nèi)容良莠不齊，增加負擔(dān)。有的語文教師沒有教會學(xué)生有選擇地閱讀，為了考試讓學(xué)生機械背內(nèi)容簡介和內(nèi)容提要，而精彩精華的東西由于走馬觀花而成了過眼煙云，欣賞美文就成了功利性的套用。

以上四點是我在語文觀察和語文管理實踐中發(fā)現(xiàn)的一些問題，當(dāng)然，還有許多潛在的問題沒有體察到，也還有許多問題細節(jié)無法一一道明。

如何做一名成功的語文教師，最大限度地發(fā)揮語文課堂的作用，開發(fā)學(xué)生語文生活的潛能，著力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，值得我們深思熟慮。我提出了以下一些見解，僅供參考。

一、語文教師要率先垂范，做學(xué)習(xí)的榜樣。

教師職業(yè)道德規(guī)范中就明確提出教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。語文教師更要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，更新知識，更新教育理念，充實自己，不?！俺潆姟?，努力培養(yǎng)良好的語文性情和語文性格。語文教師要具備深厚的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)功底，學(xué)識淵博，具備良好的口頭表達能力和文字駕馭能力，走得進去，拿得出來，才能正確引導(dǎo)學(xué)生，熏陶學(xué)生。如果一個不愛學(xué)習(xí)、學(xué)識貧乏的語文教師自身的底氣不足，手高眼底，那么可想而知，教出來的學(xué)生素質(zhì)會是怎樣。過去我們在看一些語文教師的教學(xué)總結(jié)和相關(guān)的文字材料時，發(fā)現(xiàn)其文字能力低，不善于總結(jié)經(jīng)驗，無法體現(xiàn)語文教師文字駕馭能力的先進性。

要克服各種因素的干擾，保持良好的學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣，語文教師就要廣泛涉獵各方面的知識，每天堅持學(xué)習(xí)閱讀一些對提高自身素質(zhì)有益的東西，勤學(xué)苦練，多動筆，以自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣引領(lǐng)學(xué)生。只有語文教師有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才有可能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要不斷吸收好的文學(xué)精華，提高文學(xué)素養(yǎng)。

語文教師可以利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)工具，加強學(xué)習(xí)，加強寫作，如開博客，寫體驗感受，與學(xué)生共同交流學(xué)習(xí)感受，帶動學(xué)生養(yǎng)成閱讀和寫作的習(xí)慣也未嘗不可。也可以以此構(gòu)建平臺，讓學(xué)生之間互相交流，互相合作，互相促進。也可以將自己閱讀的好作品好文章提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞，參與評論，打破語文僅有文本的局限性，爭取學(xué)生最大限度地廣納博學(xué)巧練，豐厚語文功底。

二、強化語文教學(xué)理論學(xué)習(xí)，激活語文課堂。

我們要求教師都必須訂閱一本教學(xué)雜志刊物，但語文教師有無認真閱讀還是一個問題，其實這些刊物雜志就有許多可供學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗做法，一些名師專家的經(jīng)驗之談很值得學(xué)習(xí)采納，可以改變劣勢，也可以觀看一些教學(xué)實例，突破教學(xué)瓶頸。

語文課堂沉悶、乏味，可能是由于教師的激情不高，文字激揚不足，或是教學(xué)安排處理不當(dāng)，可能出現(xiàn)問題的預(yù)見不到位，對教材分析理解不透徹，師生平等互動缺乏，“滿堂灌”，“一言堂”主導(dǎo)等情況可能皆而有之。個人語文素養(yǎng)的高低，在一定程度上決定著課堂教學(xué)能力的強弱。要善于理解處理教材文本，善于調(diào)動學(xué)生積極性，就要打破“滿堂灌”、“一言堂”的“侵權(quán)”行為，讓學(xué)生有一定的討論發(fā)言和思考的機會，在課堂上真正讓學(xué)生動起來，并切實學(xué)有所得，學(xué)有所用，擺正學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主體地位，而不是表面上的浮華，看起來熱熱鬧鬧，其實并無實效。

尤其是中老年語文教師，盡管教學(xué)經(jīng)驗豐富，文化積淀深厚，但由于年齡的代溝差異，興趣愛好、文化背景不同，要在語文課堂和語文生活中融入年輕的學(xué)生群體，更要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，改變居高臨下的態(tài)勢，在自己的主導(dǎo)下，讓學(xué)生主體在課堂上踴躍平等參與探討，解決課堂方式方法問題。

三、營造語文學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文機遇。

生活處處皆語文，也就是說生活中學(xué)習(xí)語文的機遇不少，關(guān)鍵是怎樣讓學(xué)生把握機會學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)和一個政府辦公室秘書共事過，他初中沒有畢業(yè)，就到政府辦公室當(dāng)通訊員，別人不愛看的書報雜志刊物，他就撿起來看，廣泛閱讀，也經(jīng)常抄抄寫寫，天長日久，在文字造詣上有了很深的功夫。后來，政府辦公室秘書崗位缺人，領(lǐng)導(dǎo)讓他上，竟成為辦公室的一支筆，新分配的大學(xué)生也沒有他好用。我說的道理是，學(xué)生需要一定的語文學(xué)習(xí)鍛煉機會，不要整天將學(xué)生當(dāng)成說教的對象，關(guān)在語文學(xué)科的籠子里，要讓他自由飛翔，翅膀才能堅硬。

在平日語文教學(xué)生活中，可讓學(xué)生寫些時興文，品評好文名文，寫一些調(diào)查性文章，寫一些報道，學(xué)校班級都可以定期搞一本刊物，定時搞一場辯論會，搞幾次征文比賽，搞一些墻報板報，張貼讀書偶得或出色的作品，成立記者站、報道組，搞好校園廣播，等等，發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，盡量讓全體學(xué)生都參與，充分開發(fā)他們的潛能，感到學(xué)語文的榮耀和興致，打破語文一堂課的局限性，讓語文產(chǎn)生濃厚鮮活的氣息。我在博客中看到有一位語文教師為學(xué)生搭建博客平臺，讓班上學(xué)生作為學(xué)習(xí)語文的一個陣地，利用這個方陣開展互動學(xué)習(xí)，這種方法可行。

四、語文教師要鼓勵學(xué)生能說會道，成為能較好地表情達意正確駕馭文字的寫手。

現(xiàn)代社會要求在生活中人與人之間要學(xué)會交流溝通，學(xué)會正確準(zhǔn)確表達事物內(nèi)涵，語文教師就在一定范圍上首先擔(dān)負培養(yǎng)學(xué)生這種能力與素養(yǎng)的任務(wù)。語文教師應(yīng)該成為較為出色的寫手，身先示范，才有能力和習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生致力于這方面。過去，我在一個中學(xué)任教過，這個中學(xué)的幾位語文教師都很擅長寫作，幾乎都有在報紙雜志上發(fā)表過文章，他們共同主編的學(xué)生刊物當(dāng)時很有特色，每個人的班上都有一批學(xué)生能寫善寫，很多學(xué)生也在報紙或雜志上發(fā)表過習(xí)作，全校學(xué)習(xí)語文的氛圍非常濃厚，各年級的語文成績在縣里名列前茅。

當(dāng)然，養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事情，而是要經(jīng)歷一個較長的過程，要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視，語文教師的個人素養(yǎng)和對語文教學(xué)的熱愛。

五、語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，營造良好的閱讀氛圍。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，弗蘭西斯·培根說過，讀書使人充實，可以明智，足以怡情，足以博彩，足以長才。可見閱讀的好處是顯而易見的。語文教師要有計劃有步驟地布置閱讀任務(wù)，鼓勵家庭成員養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。有的國家或地區(qū)提倡全民閱讀，我想目的很清楚。語文教師引導(dǎo)學(xué)生搞清楚閱讀些什么方面的內(nèi)容，怎樣閱讀，有什么閱讀要求，鼓勵學(xué)生愉悅地閱讀，注重閱讀積累，陶冶情操，增知灼見。

總之，讓學(xué)生學(xué)好語文的渠道非常多，教無定法，教師有心，學(xué)生有意，語文定能開創(chuàng)出一片新天地。