喇琴文

摘要：小學(xué)教學(xué)階段是學(xué)生各種基本能力形成的關(guān)鍵性時期，小學(xué)教學(xué)對學(xué)生智力的開發(fā)也具有良好的促進作用。但在教學(xué)過程中，由于學(xué)生年齡較小，自我約束能力較差，所以教師應(yīng)該借助多元化教學(xué)模式，采用趣味性教學(xué)來對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)和教育，充分吸引學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中聽從教師的教導(dǎo)，更好的投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級;數(shù)學(xué)教學(xué);趣味性策略

中圖分類號：A文獻標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-452

引言

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，正處于智力開發(fā)的關(guān)鍵性階段，往往不會對外界的約束產(chǎn)生較大的遵從心理，學(xué)生天生具備活潑好動的特點，并且在小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生往往思維敏捷，對各種新奇的事物比較感興趣。所以新時代背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不能按照傳統(tǒng)教學(xué)計劃對學(xué)生實施教育，應(yīng)該合理的設(shè)置趣味性教學(xué)課程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對學(xué)生的身心健康發(fā)展也具有極大的促進作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，許多教師往往根據(jù)教學(xué)大綱的要求進行相應(yīng)的知識講解，并沒有對課堂教學(xué)形式進行合理的優(yōu)化與創(chuàng)新，使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生疲倦感，不能有效地與教師進行配合，極大的降低了教學(xué)進度的安排與實施。同時也使得教學(xué)氛圍不夠活躍，也嚴重的打擊了教師的教學(xué)激情。同時教師未能與學(xué)生形成較好的師生關(guān)系，教師在學(xué)生心理仍舊是高高在上的存在，久而久之，班級里的大部分學(xué)生都對教師產(chǎn)生一定的畏懼心理，無論是在課堂還是在課下，都不敢與教師進行深度的交流。另外，教師在教學(xué)過程中并未有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)模式，未能夠有效地結(jié)合新課改的教育目標(biāo)與要求，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行合理的設(shè)計，使部分學(xué)生往往會脫離班級整體的教學(xué)進度，極大的阻礙了班級教學(xué)效率的總體提高，也不利于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、讓小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性的策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)游戲化課程，優(yōu)化課堂設(shè)計

由于小學(xué)階段的學(xué)生往往年齡較小，智力尚未完全開發(fā)，在日常生活中所經(jīng)歷的事物也非常有限。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)游戲化課程時，不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因為許多事物學(xué)生都尚未接觸，不利于學(xué)生對相關(guān)知識的理解與體會。因此，在創(chuàng)設(shè)游戲化課程時，教師要注重結(jié)合生活，利用生活中常見的生活現(xiàn)象對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。比如在學(xué)習(xí)人教版四年級下冊第7課時“圖形的運動（三）”相關(guān)內(nèi)容時，教師在創(chuàng)設(shè)游戲化課程時就應(yīng)該合理的結(jié)合生活，比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過推箱子的小游戲來實現(xiàn)圖形的基本運動。課堂上教師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生進行體驗，教師可以將教材中圖形運動的軌跡合理的映射到推箱子的游戲中，再進行相關(guān)知識內(nèi)容的介紹與解釋，從而能夠借助游戲開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生在游戲中有效地理解圖形運動的概念以及規(guī)律。這樣一來，就可以有效地輔助學(xué)生對“基本的加減法”相關(guān)的知識內(nèi)容有著更好的理解與認知。同時，在游戲中還能夠開發(fā)學(xué)生的各項身體機能，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的智力，同時還有助于學(xué)生團隊合作意識的培養(yǎng)與開發(fā)，對學(xué)生的全面健康發(fā)展具有極大的促進作用[1]。

（二）教師應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往以教學(xué)大綱為主要依據(jù)，教師在課堂上也很少為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生逐漸形成慣性思維，基本了解教師的講課套路，不利于學(xué)生的創(chuàng)新性思維的形成與發(fā)揮，也無法培養(yǎng)學(xué)生較強的邏輯思維能力。情境創(chuàng)設(shè)要注重迎合學(xué)生的求知心理，適當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的喜好，在情境創(chuàng)設(shè)時，不能完全脫離學(xué)生，但也不能創(chuàng)設(shè)過于簡單的問題，失去情境創(chuàng)設(shè)的意義。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級上冊第一章“三位數(shù)乘兩位數(shù)”相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以在課堂上進行相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生對“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的多種簡便計算方法這一話題進行適當(dāng)?shù)挠懻摚l(fā)表自身的想法和意見。這樣一來，不僅可以有效地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行思維能力的發(fā)展與提升，還能夠有效地輔助學(xué)生對“三位數(shù)乘兩位數(shù)”相關(guān)的計算簡便方法進行理解與掌握，可以極大的提升情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率[2]。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與基本知識能力，隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷踐行，新課改要求教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠以積極樂觀的心態(tài)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生既能夠不斷地提高自身的學(xué)習(xí)積極性，教師也能夠及時的把握學(xué)生對知識的基本掌握情況，從而更好地進行課堂教學(xué)計劃的改革與優(yōu)化，使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍逐漸活躍，使得學(xué)生能夠在課堂上與教師進行合理的交流與探討，會更有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻

[1]唐群彪.淺談如何提升四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（引文版）教育科學(xué)，2016（22）：0001240-0001240.

[2]張遠群.如何讓小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性[J].新課程（教研版），2017，000（002）：0001297-0001298.