阮青條

摘要：與其它現(xiàn)代化教學(xué)模式相比，在幼兒教育教學(xué)中“游戲化”模式的合理化應(yīng)用，不僅有利于保證高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此同時(shí)在調(diào)動(dòng)幼兒主觀能動(dòng)性、提升幼兒身體素質(zhì)以及發(fā)展幼兒智力等方面都發(fā)揮了重要作用，是高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效渠道。鑒于此，本文主要就“游戲化教學(xué)”在幼兒教育教學(xué)中的有效性踐行策略展開了系統(tǒng)化剖析，以便于在優(yōu)化教學(xué)課堂的前提下為幼兒全面化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲化教學(xué);有效性策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-052

引言

作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，學(xué)前教育階段為確保高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教育工作者除了要革新教育教學(xué)理念外，對教育教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化調(diào)整也是十分必要的。由于幼兒時(shí)期兒童身心正處于發(fā)展初期，對外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，在課程教學(xué)中傳統(tǒng)化教學(xué)模式的實(shí)施不僅難以吸引學(xué)生注意力，甚至還不利于他們身心健康化發(fā)展，為此要想全面提升幼兒園教育整體質(zhì)量，確保“游戲化”教學(xué)工作的有效落實(shí)現(xiàn)已迫在眉睫。

一、創(chuàng)建游戲情境，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)參與度

在“游戲化教學(xué)”模式實(shí)施時(shí)，為確保實(shí)施效益的最大化發(fā)揮，首先教育工作者需明確新課程教育體系深化改革下，“學(xué)生”是課堂教學(xué)主體，為此在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需緊緊圍繞“幼兒”，通過增設(shè)一些趣味元素在營造良好游戲教學(xué)氛圍的前提下調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)參與度。就目前來講為改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，教師需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng)建契合的教學(xué)情境，以便于在激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的前提下能有效調(diào)動(dòng)他們課程活動(dòng)參與度，從而在不斷提高他們學(xué)習(xí)能力的前提下鍛煉他們知識運(yùn)用能力。在現(xiàn)階段課堂教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)時(shí)教育工作者需加強(qiáng)與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過結(jié)合文本教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建游戲情境，并在情景中增加一些趣味元素（科學(xué)探究小實(shí)驗(yàn)，動(dòng)植物觀察角等）和游戲元素（積木、拼圖等），從而在烘托課堂教育教學(xué)氛圍的前提下促使幼兒能全身心地投入到活動(dòng)當(dāng)中，由此既保證了預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也提升了幼兒園教育整體教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新游戲形式，豐富幼兒情感體驗(yàn)

幼兒階段是幼兒各項(xiàng)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，教育教學(xué)工作能否落實(shí)到位不僅關(guān)乎幼兒園整體教育教學(xué)成效，甚至還與他們未來的成長和發(fā)展息息相關(guān)，為此要想全面提升教學(xué)的有效性和專業(yè)性，在課程教學(xué)中教育工作者需對游戲教學(xué)形式不斷創(chuàng)新，由此在豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)熱情，并最終為學(xué)生綜合能力的全面提升創(chuàng)造良好條件。經(jīng)調(diào)查在以往幼兒園游戲化教學(xué)時(shí)，教育工作者普遍采取活動(dòng)實(shí)踐的方式，但并未對實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化調(diào)整，久而久之教學(xué)工作形式化在影響整體教育教學(xué)成效的同時(shí)也對幼兒全面化發(fā)展造成了極為不利的影響。為確保每位幼兒全面掌握課程教學(xué)內(nèi)容，在游戲開展前教育工作者需根據(jù)幼兒實(shí)況制定科學(xué)合理的游戲制度，在幫助幼兒明確游戲規(guī)則的前提下有目的地培養(yǎng)他們遵守規(guī)則意識，與此同時(shí)在游戲活動(dòng)開展過程中，教育工作者需結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容采取合適的游戲教學(xué)模式（角色扮演、情景創(chuàng)建、課外實(shí)踐），而后通過充分發(fā)揮自身教學(xué)活動(dòng)組織者的職責(zé)來引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，并在游戲活動(dòng)結(jié)束后對幼兒存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)化指導(dǎo)，以此來全面提升課程整體教育教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化游戲素材，提高幼兒活動(dòng)積極性

幼兒“游戲精神”的有效性培養(yǎng)從某方面來講，是新課改下“游戲化”教學(xué)模式實(shí)施時(shí)教育部門提出的新要求，而在教學(xué)中“游戲素材”是否合理，對游戲化教學(xué)模式踐行質(zhì)量和效率具有重要影響。現(xiàn)階段為保證高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及幫助幼兒形成良好的游戲精神，在游戲化教學(xué)模式實(shí)施過程中教育工作者除了要對游戲形式進(jìn)行不斷創(chuàng)新外，對游戲素材進(jìn)行不斷優(yōu)化也是十分必要的，換言之就是在幼兒園教育中，教師需盡量選用幼兒熟悉的素材亦或是可以激發(fā)幼兒興趣的素材，將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以便于在全面提高幼兒活動(dòng)參與積極性的基礎(chǔ)上確保他們自身主體作用的充分發(fā)揮，與此同時(shí)在教學(xué)中教師還可通過組織學(xué)生自主去搜集自身感興趣的素材，然后通過與他們進(jìn)行共同設(shè)計(jì)，由此在發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上拉近師生之間的距離，為后期教學(xué)工作的高效化實(shí)施創(chuàng)造良好條件。

四、結(jié)語

概括而言，對于身心正處于發(fā)展初期的幼兒而言，為改善當(dāng)前幼兒園整體教育教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)中教育工作者除了要革新教育教學(xué)理念外，在“游戲化教學(xué)”模式實(shí)施時(shí)還要對落實(shí)手段進(jìn)行不斷優(yōu)化調(diào)整，在保證各項(xiàng)教育教學(xué)工作規(guī)范化落實(shí)（構(gòu)建良好游戲情境、創(chuàng)新游戲教學(xué)形式、優(yōu)化游戲教學(xué)素材）的前提下，為幼兒健康成長創(chuàng)造良好條件。

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