劉明珠

摘要：運算能力是指學(xué)生能夠根據(jù)運算法則和運算律正確地進行運算的能力。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確，培養(yǎng)運算能力有助于學(xué)生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。據(jù)此可以看出，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程中著重培養(yǎng)和發(fā)展的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，運算能力在增強學(xué)生算理理解、提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力方面具有明顯的作用。雖然在長期的數(shù)學(xué)課程教學(xué)實踐中，教師積累了豐富的數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)經(jīng)驗，但受學(xué)生個性化學(xué)習(xí)特點的影響，數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)效果并不均衡。為確保學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)的均衡化、持續(xù)化發(fā)展，教師有必要結(jié)合數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)的實際情況，采取科學(xué)的數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)方法，提升能力培養(yǎng)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中高年級;運算能力;培養(yǎng)策略

引言

運算，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項技能，也是一種行為。提高小學(xué)生的運算能力，有助于學(xué)生更好地掌握和理解數(shù)學(xué)公式，提高學(xué)生對抽象知識的運用技巧。然而，在實際的教學(xué)中，不少學(xué)生對數(shù)學(xué)計算存在一些不良的現(xiàn)象或發(fā)展問題，如運算方法單一、計算興趣不足等，影響了學(xué)生的主體成長和學(xué)習(xí)進步。小學(xué)是學(xué)生“強基提效”的關(guān)鍵時期，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，對其主體發(fā)展起到十分重要的作用。

一、培養(yǎng)時間觀念，合理控制時間

對于數(shù)學(xué)來說，擁有良好的運算能力在考試和平時做題的過程中都是非常關(guān)鍵的。良好的運算能力，要求學(xué)生不僅要計算準(zhǔn)確，而且計算快速，這樣學(xué)生就可以保證在考試時有足夠的時間對試卷進行檢查。因此，在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識地對學(xué)生進行良好時間觀念的培養(yǎng)。如，在小數(shù)乘法運算這一章中，每節(jié)課都留10分鐘的時間，讓學(xué)生進行小數(shù)乘法題目的練習(xí)，一是可以使學(xué)生對小數(shù)運算越來越熟練，二是可以對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果進行檢驗。

比如，剛開始時，讓學(xué)生10分鐘做40道題，慢慢地將時間縮短。在訓(xùn)練過程中，對學(xué)生進行時間限制，并且不定時地提醒他們時間，增加他們的緊張感，讓他們有意識地控制自己的做題時間，不斷地提高自己的運算能力。當(dāng)然，家與校的密切配合，更有助于學(xué)生運算能力的培養(yǎng)，家長在整個過程中都起著不可或缺的作用，如家長在學(xué)生完成家庭作業(yè)時可進行監(jiān)督，并進行相應(yīng)的計時，通過電話或微信等方式告訴老師具體時間，老師可結(jié)合平時的課堂表現(xiàn)，制定行之有效的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練計劃，使學(xué)生做題的速度和對時間的把控能力得到提高。學(xué)生擁有了獨立控制時間的能力，對于日后時間觀念的形成起著非常重要的作用。

二、實施多樣解法，提高學(xué)生運算技巧

解法，顧名思義是指解決問題的方法，其解題方法的選擇和傳授，有助于提高學(xué)生的運算技巧，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維意識。俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！弊⒅貙W(xué)生解題方法的培養(yǎng)，將有助于促進學(xué)生多元化的主體發(fā)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到綜合性的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點，科學(xué)實施多樣解法，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度出發(fā)，解析問題、分析重點，進而在下一步的探求和運算中實現(xiàn)其主體發(fā)展的目標(biāo)。同時，多樣化的解析方法，還能幫助學(xué)生從不同的角度出發(fā)去探索問題的本質(zhì)，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)意識得到加強。此外，對問題展開多樣的解法探析，還能使學(xué)生在信息的閱讀、題干的理解、思路的開展等方面得到全面性的發(fā)展，使學(xué)生的邏輯推理能力得到有效提升。另外，采取不同的問題解法，還能實現(xiàn)學(xué)生新舊算法的融合目標(biāo)，使學(xué)生在新方法和舊知識的結(jié)合中找出其中的關(guān)聯(lián)點，這對學(xué)生正確把握課堂知識和計算法則具有十分重要的作用。數(shù)學(xué)解題方法的運用其本質(zhì)是對教材內(nèi)容、公式法則等基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)化的整合和完善的一種直接體現(xiàn)，其方法的運用更能使學(xué)生形成體系化的知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在多樣性的解法運用中找到適合自己的解析思路和運算技巧，進而達到高效學(xué)習(xí)、有效運算的目的。因此，在解法的選擇上，教師可以采取直觀解答法、數(shù)值代入法、數(shù)形結(jié)合法等方法，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而使學(xué)生的運算能力得到有效發(fā)展。

三、運用思維導(dǎo)圖激活學(xué)生運算思維

運算思維是學(xué)生合理使用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進行運算的思想指引，擁有良好的運算思維能夠讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、運律等內(nèi)容運用到運算的過程中，在短時間內(nèi)計算出正確的結(jié)果。當(dāng)然，由于思維形成和發(fā)展的影響因素比較多，教師對學(xué)生運算思維的激發(fā)和培養(yǎng)需要借助科學(xué)的方法加以輔助。思維導(dǎo)圖作為一種通過發(fā)散思維方式獲取實際圖形的思維能力，在激發(fā)學(xué)生思維活力，促使學(xué)生將課堂上學(xué)到的分散的知識內(nèi)容構(gòu)建成系統(tǒng)、完整的知識網(wǎng)絡(luò)方面具有明顯作用。在日常的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要善于運用思維導(dǎo)圖方法來激活學(xué)生的運算思維，使學(xué)生能夠借助直觀的圖形掌握運算的相關(guān)知識。

例如，在講完小學(xué)階段所有的平面圖形教學(xué)內(nèi)容后，教師可以以“平面圖形的面積計算”為主題，引導(dǎo)學(xué)生回顧整個小學(xué)階段所學(xué)的所有平面圖形的面積計算方式，并將各平面圖形對應(yīng)的面積計算方式以思維導(dǎo)圖的形式整理出來，強化學(xué)生對平面圖形面積計算方法的記憶和理解，使學(xué)生能夠順利計算出平面圖形的面積。相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，思維導(dǎo)圖教學(xué)充分利用了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的內(nèi)在系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，以共性特點為主題對分散的運算知識進行梳理，深化了學(xué)生運算思維的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師要充分重視學(xué)生的運算能力培養(yǎng)，這對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有非常現(xiàn)實而又重要的意義和價值。在實際教學(xué)中，我們要充分發(fā)掘各種行之有效的教學(xué)手段，提升學(xué)生的運算能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與綜合能力提升。

參考文獻

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