【摘要】英語是世界通用語，學生初中、高中、大學必考的科目。學生在以后的工作和生活中也經(jīng)常應用到它。英語越來越受到我們國家政府的重視。英語來源于生活，英語教育最重要的目的是將其應用于生活。英語核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會上一種先進的教育理念。本文主要在英語核心素養(yǎng)下，對小學英語教學進行分析，幫學生在小學階段打牢英語學習的基礎。英語教師在課堂上要加強師生之間的互動交流，學生和學生之間的交流，這種互動交流要盡量使用英語來表達。教師還可以創(chuàng)設小學生們熟悉的日常生活情境，幫助學生盡快進入學習英語的狀態(tài)，鍛煉他們開口說英語的能力。網(wǎng)絡信息資源豐富，教師可以對其進行整合，將其融入英語的課堂教學中，開拓學生們的英語視野。英語教師還要教學生活化，讓英語知識回歸到生活中，提高學生在日常生活中英語應用的能力。教師在課堂教學中可以使用這些方式來培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學英語;教學分析;英語核心素養(yǎng)

【作者簡介】支瑾，南京外國語學校仙林分校。

引言

小學階段是學生英語學習的基礎階段。英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短時間內(nèi)就能完成的，學生們在小學學段扎實的基礎才能使他們的英語素養(yǎng)與初中的學段達成良好的銜接。小學階段，他們的英語核心素養(yǎng)正處于剛開始的階段，英語教師應該完善小學生的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)，為學生在高中階段的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎。英語教師在教學中要從學生的角度出發(fā)，明確以培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)為教學目標。在課堂教學中使用網(wǎng)絡平臺上大量的英語資源，將其整合開拓學生們的英語視野。教師在教學的時候要多注重學生的英語口語訓練，課堂教學互動時要使用英語，學生回答問題也盡量用英語，這樣來提升學生的英語核心素養(yǎng)。教師還可以創(chuàng)設學生熟悉的情境，學生在自己舒適的氛圍內(nèi)，這會幫助他們開口說英語，學英語。英語來源于生活，學習英語的目的是在生活中應用它，教師在課堂的教學要生活化，加強學生們在生活中運用英語的能力，以此來培養(yǎng)他們的英語核心素養(yǎng)。

一、明確教學目標，樹立信心

小學教師在課堂教學上首先要明確以培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)為目標。要想達成這一目標，教師在教學的過程中，首先要樹立信心。在課堂的教學中，要“以人為本”，從學生的角度出發(fā)，教師引導，輔助學生進行學習，提高他們的自主探究能力。教師在英語的課堂教學中要幫助小學生克服害羞害怕的情緒，多鼓勵他們發(fā)言和舉手提問。

二、英語課堂上的教學策略

1.課堂上的交際性的互動。師生之間的交流最常用的手段就是話語。語言是引導學生思考的關鍵因素。課堂上的互動是師生之間的互動，學生和學生之間的互動交流。小學英語的課堂上，教師更應該注重學生英語語言能力的培養(yǎng)。教師應結(jié)合語言的實踐性和應用性的原則，促進學生在真實體驗和有效互動中感受到英語的意義和魅力以及它的交際的功能。在教學中教師可以用英語交流的方式，加強師生互動，這樣不但增強了師生之間，學生和學生之間的關系，還強化了學生們的口語能力。英語教師在課堂上運用幽默有趣的語言，能讓學生身心輕松精神愉悅，快樂的學習氛圍能促進學生更有效的學習。英語教學不是給予，而是學生在教師的指導下，獲取知識。教師引導學生積極參與主動體驗，對培養(yǎng)學生的綜合英語運用能力有著積極的作用。

2.創(chuàng)設情境。興趣是探索的基石。它是思維能力提高的內(nèi)動力。英語是語言教學，它更注重實用性。英語很靈活，教師在教學時應該考慮到語言教學的特點，幫助學生在英語的學習過程中理解英語所蘊含的感情以及在什么樣的場合使用什么樣的英語。英語的語境和語言是不可分割的。英語的語境是伴隨著學生理解、記憶英語知識點的全過程。教師在創(chuàng)設情境的時候要注重英語的語境，讓其與現(xiàn)實相符合。情境的設置對促進學生的學習有著重要的積極的影響。英語教師在課堂的教學上可以融入適當?shù)膶嶋H經(jīng)歷，創(chuàng)設合理的情節(jié)，以幫助學生們理解教材上的英語知識點以及體會到英語的情感和使用的場合。英語教師要精心設計充滿趣味的情境，讓學生在短短的課時內(nèi)高度參與到教學內(nèi)容中來。

例如，在小學的英語課堂上，教師講解“Sports we like”這一節(jié)課的時候。英語教師可以創(chuàng)設學校要開運動會這一情景。教師可以問學生們：“What do you like doing？”一個學生回答：“I like playing football.”另一個學生回答“I like swimming.”還有學生回答“I like running.”教師通過創(chuàng)設運動會的情境，把學生帶進情境范圍中，讓學生自然而然地激烈討論出自己最愛的運動。創(chuàng)設運動會的情境有利于激發(fā)學習興趣。學生們在心里想到自己喜歡的運動想要表達出來，這促使他們在課堂上去主動學習運動相關的英語知識，調(diào)動了他們的積極性，同時也提高了教師的教學質(zhì)量。

3.教學生活化。生活是最真實的課堂，英語的教學不應該脫離生活實際。英語教師要善于挖掘?qū)W生們熟悉的生活素材，進行情境創(chuàng)設。學生們在英語課堂上接觸到的都是他們最熟悉最了解的人和事，那么他們一定會主動投入到英語的學習中，并且在課堂上積極地參與討論和交流。教師在英語課堂上創(chuàng)設情境中可以選擇學生的日常生活作為教學元素的切入點，像是爸爸媽媽等家庭成員，學校，節(jié)假日，服裝飲食等，這些生活元素豐富了英語的課堂教學。小學生好奇心重，求知欲望強烈，在英語的課堂上教師可以利用他們的特點，逐漸的提出問題，讓學生自己學會思考和發(fā)現(xiàn)新問題，英語課上的教學效果自然會達到理想水平。

例如在小學英語課堂上，教師教授“My day”這一節(jié)課的時候，教師可以在上課前準備一個鐘表，并且將其時間調(diào)整在早上的七點十五分。在課堂的英語教學中，教師問學生：“What time is it？”學生們回答：“It is seven fifteen?！苯處熯€可以讓學生用英語描繪出早上上學前都發(fā)生了什么事兒。有的學生回答道：“Wang ming，it is time to get up and wash my face?！边@個學生用英語描述了早上他的媽媽叫他起床和洗臉的事情。教師將生活中常見的鐘表，融入英語課堂的教學中，學生看見熟悉的事物能幫助他們踴躍地用英語去描述。在課堂的教學中，教師向?qū)W生提問早上發(fā)生的事兒，這些常見的生活問題，學生們在回答的時候不會感到陌生，不會不知道從哪個方面去說。這樣和生活實踐相結(jié)合，有助于學生將在課堂上學習到的英語知識應用到現(xiàn)實生活中，加強了他們的英語口語表達能力。英語教師還可以給學生布置課后作業(yè)，讓學生去超市購物的時候，用英文列舉出超市中的五到六種商品名稱。利用這些課后的生活實踐來鞏固學生在課堂上學到的英語知識，同時讓他們掌握得更加的扎實。

4.利用信息技術。小學生由于受到自身的限制，他們難以保持集中的注意力。傳統(tǒng)的英語教育模式，粉筆將知識寫在黑板上，這導致學生在學習的時候會感到單調(diào)枯燥，尤其是小學生。現(xiàn)代社會在進步，教育理念在更新。英語教師應緊跟時代的步伐，將傳統(tǒng)教育理念中不符合現(xiàn)代生活的觀念慢慢地改變。網(wǎng)絡平臺擁有著眾多的資源，英語教師在教學的過程中可以將書本上，黑板上單調(diào)枯燥的英語知識運用信息技術，將其制作成小學生們喜愛的動畫卡通形象，這有利于學生對英文知識的理解和認知。

例如，教師在英語的課堂上教授學生“Coming to school”這一節(jié)課的時候，教師可以問學生：“How do you come to school？”學生回答：“I come to school on foot ?！苯處熯€可以在網(wǎng)絡平臺上找出其他上學的交通方式，像是乘坐出租車、公交車、騎自行車等。教師可以將這些交通方式制作成可愛的卡通動畫形象，吸引學生們的注意力。將交通工具擬人化，學生在使用這些英語的時候就會想到可愛的動畫形象，加深學生對這些英文的理解和記憶。

三、培養(yǎng)學生語言方面的運用能力

英語教學的基本內(nèi)容與要求就是對學生的語言能力進行培養(yǎng)，而語言能力也是學生需要具備的英語學科核心素養(yǎng)。但是當前英語教學中，有些學生因為害羞害怕等各種因素，不敢張口說英語，這形成了啞巴英語的問題，這給學生學好英語帶來很大的困難。為了克服這一個障礙，英語教師必須加強學生的英語訓練力度，精心組織語言交流活動，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。教師要為學生提供一個自由交流的寬松的語言學習環(huán)境，在英語的教學課堂上，和學生們的互動要采用英語交流的方式，對學生多使用鼓勵激勵的話語，鼓勵學生開口說英語。當學生發(fā)音不準確等出現(xiàn)任何問題的時候，教師應該耐心幫助學生去練習英語，給他們加油打氣。通過這些方式，讓學生在潛移默化中提高學生對英語的運用和表達能力。教師在課堂上還應精心設計學生熟悉的感興趣的場景，創(chuàng)設這些場景組織情境對話，能幫助學生消除語言障礙，學生在熟悉的情境下自然而然地用英語去表達出自己的想法。聽說讀寫是英語的重要內(nèi)容，教師要綜合運用各種知識，整合各種網(wǎng)絡平臺上的知識，拓展學生的英語視野。教師在課堂的教學中還要注重對學生英語聽力的訓練。利用英語聽力來增強學生的語感，同時教師還可以學生用英語寫日記。一年級小學生會的英語單詞不多，寫不出來。教師可以先讓他們每天“說”英語日記。學生的家長每天將學生“說”的英語日記發(fā)到微信朋友圈，由英語教師進行監(jiān)督，家長配合的模式下，提高學生的英語核心素養(yǎng)。當學生掌握到更多的英語詞匯，可以由“說”轉(zhuǎn)化為寫，運用寫英語日記的方法能讓學生更好地掌握英語的知識點。

結(jié)語

現(xiàn)代社會，全世界的經(jīng)濟貿(mào)易，國家政府之間的交流都通過英語來完成?？茖W界的學術論文幾乎全部使用英語來書寫，計算機應用的軟件程序也同樣。在國際經(jīng)濟等各個領域，英語是重要的交流工具。小學教育是造就人才的開端，是人生的起點，是重要的基礎階段。小學生好奇心旺盛，求知欲和探索欲最旺盛。但是他們的三觀就像一株幼苗，還未構(gòu)建完，所以在這個時期英語的教學上培養(yǎng)小學生的英語核心素養(yǎng)極其的重要。小學英語教師在教學中要明確學生的英語核心素養(yǎng)作為教學目標，輔助學生打下良好的英語核心素養(yǎng)基礎，避免脫節(jié)，強化他們的聽說讀寫的英語能力，讓他們在升到初高中后在英語的學習上如魚得水，更加輕松。

參考文獻：

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