王蕾

摘要：幼兒園語言領(lǐng)域活動包括講述活動、文學活動、聽說游戲、談話活動和早期閱讀。傳統(tǒng)的語言教學活動形式不足，教師習慣于使用呆板的圖畫，教具較為單一和枯燥，而現(xiàn)代化信息技術(shù)的出現(xiàn)為語言領(lǐng)域活動的組織注入了新的生機，信息技術(shù)能夠?qū)⒏鞣N生動直觀的信息呈現(xiàn)在幼兒面前，調(diào)動幼兒各種感官感受，激發(fā)幼兒豐富的想象力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒園;語言教學;運用策略

引言

信息時代的不斷到來逐漸使科學技術(shù)水平得到逐漸提升，教育領(lǐng)域的方式也經(jīng)歷著不斷的變革。信息技術(shù)在幼兒園語言活動教學中的應(yīng)用，有助于創(chuàng)建寬泛輕松氛圍，促進教師教學水平、幼兒學習能力的增強。語言教學與課堂活動過程融合，教師意識到信息技術(shù)模式融入的價值，同時善于分析信息基礎(chǔ)在融入過程中的弊端，通過媒介的更新，強化幼兒的學習素養(yǎng)，推動幼兒在課堂中認知能力和感受能力的全面提升。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)幼兒語言學習興趣

興趣會直接轉(zhuǎn)化為幼兒在日常學習中的動力。幼兒園教師可以借助信息技術(shù)模式激發(fā)幼兒在語言學習中的興趣，促使幼兒主動參與不同的活動內(nèi)容，以信息技術(shù)模式的融入，改變傳統(tǒng)幼兒園語言活動開展過程中的陋習狀態(tài)。教師通過信息技術(shù)方法做到模式的更新，讓幼兒在語言學習中強化體會，促使幼兒在興趣的驅(qū)使下主動參與活動內(nèi)容，在不斷地參與和活動融入中增強幼兒的語言水平。

例如，教師可以通過信息技術(shù)為幼兒展示不同的小動物圖片，讓幼兒通過不同小動物圖片的靈活展示增強對動物的了解。隨后，播放一段視頻，讓幼兒實際數(shù)數(shù)視頻中有幾種小動物？每種小動物有幾個？在生動化、形象化的視頻和圖片展示過程中激活幼兒的好奇心和注意力。小動物也是幼兒在日常學習中較喜愛的形象，教師結(jié)合小動物的特征完成語言知識教學，讓幼兒學會在活動參與過程中掌握技能，在實踐練習中提升興趣，能夠增強幼兒的語言活動學習成果。

二、營造寬松的氛圍，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，激勵幼兒大膽表達

游戲是幼兒最喜歡的活動方式，在游戲中幼兒可以充分發(fā)揮積極性和主動性。幼兒通過游戲能與同伴溝通、交往，這就為幼兒提供了語言交流的機會，語言能力在此過程中也能得到發(fā)展。語言的游戲形式多種多樣，可利用電子白板設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，將聲音、動態(tài)效果等運用到游戲中去，使游戲更加生動有趣，幼兒更能積極的參與，大膽的表達，例如，在設(shè)計中班語言早期閱讀活動《小鳥學本領(lǐng)》中，傳統(tǒng)的教學方式就是提供一支話筒，幼兒講述，這樣的形式幼兒沒有表達的欲望。教師利用電子白板設(shè)計游戲環(huán)節(jié)“幸運轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂”，將幼兒的頭像放在電子白板中，通過點擊屏幕，幸運圈圈套在哪位幼兒的頭像上，就請他上來分享自己的本領(lǐng)。運用這樣的形式小朋友都特別的希望自己能被小兔子的幸運圈套中，表達的熱情一下子被點燃，講述也變得積極主動大膽。又如在開展小班聽說游戲《小動物的叫聲》中教師運用PPT設(shè)計聽聲音猜小動物，點擊PPT頁面中小喇叭，小動物的叫聲便清晰發(fā)出，再讓幼兒猜猜是什么小動物在叫，如果猜對了小動物就會跳出來和小朋友問好。運用游戲的方式能加深幼兒的有意傾聽，更快地學會并區(qū)分各種小動物的叫聲，幼兒懂得了小動物的叫聲之后才能更好的參與接下去的聽說游戲環(huán)節(jié)。游戲不僅能激發(fā)幼兒參與活動的積極性，提升幼兒的表達欲望，也增強了幼兒的自信心。

三、信息技術(shù)，促進幼兒參與語言活動游戲

幼兒語言活動游戲在提升幼兒語言表達能力以及溝通交流能力方面的效果如何，關(guān)鍵在于幼兒參與語言游戲活動的積極性以及幼兒在語言游戲活動中的投入程度。倘若幼兒能夠全神貫注地投入語言活動游戲中，那么，幼兒語言游戲活動在促進幼兒語言表達能力發(fā)展以及溝通交流能力發(fā)展方面的作用，也就會愈發(fā)顯著。巧妙地利用信息技術(shù)手段，幼兒教師就可以設(shè)計一些闖關(guān)類幼兒語言活動游戲。面對這些集趣味性、挑戰(zhàn)性、知識性于一體的闖關(guān)類語言活動游戲，每一位幼兒都會興趣濃厚、積極性高漲、注意力集中。

以幼兒闖關(guān)類語言活動游戲——“小鸚鵡找朋友”為例，首先，教師利用多媒體課件出示了一只可愛的小鸚鵡。小鸚鵡說：“小朋友們，你想和我做朋友嗎？我最喜歡口齒伶俐、聰明好學的孩子了，要想和我做朋友，就來接受挑戰(zhàn)吧。小朋友們，準備好了嗎？讓我們一起闖關(guān)?！钡谝魂P(guān)：課件中呈現(xiàn)了一段“下小雨”的視頻。小鸚鵡答道：“小雨沙沙地下。”第二關(guān)：課件中呈現(xiàn)了一段“下雪”的視頻。小朋友們，開始爭先恐后地回答。一個小朋友說：“雪花漫天飛舞。”另一個小朋友說：“雪花掛滿樹梢?！边€有一個小朋友說：“雪花鋪滿大地?！钡谌P(guān)：課件中呈現(xiàn)了一塊生日蛋糕。一個淘氣的小男孩說：“我喜歡吃生日蛋糕?！币粋€可愛的小女孩說：“我喜歡索菲亞公主蛋糕?！币粋€平時不怎么愛說

話的男孩說：“我……我……我喜歡小汽車生日蛋糕?！钡谒年P(guān)：課件展示了一幅關(guān)于“教室”的圖片。一位幼兒說：“我們在教室里讀兒歌?！绷硪晃挥變赫f：“我們在教室里做游戲?！边€有一位幼兒說：“我想在教室里看動畫片?！弊詈笠魂P(guān)：課件展示了一個書架，上面有各種各樣的書。一位小朋友說：“我爸爸最喜歡讀書了?！绷硪晃恍∨笥呀又f：“我喜歡看《小馬過河》《三只小豬》《小紅帽》?！边€有小朋友說：“我最喜歡和我的姐姐一起看書?！?/p>

由此可見，信息技術(shù)的恰當、巧妙、適度運用，使幼兒參與語言活動游戲的興趣更加濃厚、積極性更高。與此同時，幼兒語言活動游戲在促進幼兒語言能力發(fā)展方面的作用也更加顯著。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒園以培養(yǎng)幼兒相應(yīng)能力為基礎(chǔ)，不斷完善課堂引導和活動開展過程中的方法，將形象化的知識內(nèi)容呈現(xiàn)在幼兒面前，以信息技術(shù)模式改變傳統(tǒng)課堂內(nèi)的枯燥性，讓課堂教學動起來，能夠有效增強幼兒的學習效果，也會促進幼兒在學習活動中綜合能力的提升。

參考文獻

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