李曉玲

摘要：小學是學生成長的關鍵時期，在這一時期，學生各方面的能力還沒有發(fā)展完好，外部世界會極大的影響到學生個人成長的方向。班主任作為班級工作的管理者，在日常學習中是和學生接觸最多的人，班主任必須要清楚的認識到心理健康教育對于學生發(fā)展的重要性，要根據(jù)學生發(fā)展的特點，分析學習中在小學階段可能會存在的心理問題，班主任就要積極作為采取有效措施來幫助學生克服這些心理問題，實現(xiàn)更好的發(fā)展，本文主要對加強心理健康教育的措施進行探討。

關鍵詞：班主任工作;心理健康教育;應對措施

[正文]新時代國家強調要對青少年進行素質教育，重視學生在學習過程當中各項能力的成長。在這時，教師所承擔的就不再僅僅是向學生傳授知識的任務，更重要的教師要成為學生心理健康的塑造者。班主任應該充分發(fā)揮自己對于班級的主導作用，在充分考慮學生學習特點以及心理發(fā)展狀況的同時，積極的應用心理學相關手段制定應對措施，幫助學生解決內(nèi)心的困惑，這是新時代實行素質教育對教師的新的需要，同時也是為了促進學生能夠更好成長的需要。

一、學生常見的幾種心理問題

1.1 學習疲勞

學習疲勞和很多因素有關，例如學習時間過長、學生在學習的過程當中身體狀況不好或者是學習環(huán)境的影響都會讓學生產(chǎn)生學習疲勞的感覺。在小學階段，學生每天都面臨著大量的作業(yè)任務，在學校當中經(jīng)過了一天的學習，晚上回家好不容易可以放松，卻面臨著大量的作業(yè)，極大的擠占了學生的休息時間，沒有實現(xiàn)勞逸結合。為了更好的預防疲勞心理，班主任應該積極作為和任課老師進行及時的溝通，為學生制定更為合理的課程安排，同時任課老師應該采取更為靈活多樣的教學方式，充分的帶動學生對于知識學習的積極性，還要對作業(yè)任務進行簡化，盡量不要給學生留反復抄寫知識點的作業(yè)。

1.2 厭學心理

家長都很重視學生的學習成績，當學生參加完考試后，家長會立馬問學生成績，并且還會將學生與其他孩子進行比較，這樣的現(xiàn)象會讓學生很厭惡學習，在學習的過程當中更是提不起積極性。在課堂上他們會不愿意參與教師的課堂活動，在講臺下會東張西望、打瞌睡或者是與人說話。針對這樣的現(xiàn)象，班主任應該加強與家長之間的溝通，讓家長更好的了解到學生在學校當中的表現(xiàn)，要和家長共同努力，積極的引導學生，幫助學生更好的明白知識就是力量，可以采取給落后的學生輔導的方式來幫助他們增強對學習的自信心。

二、加強學生心理健康教育的措施

2.1 將心理健康教育寓于豐富多彩的學習活動中

班主任可以充分利用開班會晨會的機會，帶動學生開展各種文化、體育和學習名人的活動，通過學生喜歡的方式帶動學生參與到活動當中，讓學生在參與的過程當中獲得更多感受，可以更好的幫助學生塑造心理品質。同時班主任還要協(xié)助學校進行心理健康知識教育講座的開展，讓更多的學生能夠認識到學校對于心理健康教育的重視程度，讓他們能夠更加清楚的去審視自己的問題。教師要對學生所提出的共性的心理問題進行集中解答，以幽默的語言來為學生講授一些簡單的心理保健方法，在講授的過程當中，要讓學生明白心理健康，對于他們發(fā)展的重要性，必要的時候班主任還可以舉一些名人的例子，讓學生更好的感受心理健康教育的重要性，幫助學生更好的培養(yǎng)心理素質。

2.2 堅持個別談心和輔導

每個學生都是獨立的個體，在發(fā)展的過程當中，他們會面臨著不同的心理問題，因此班主任在開展心理健康教育的過程當中，不能以同樣的方式來應對所有的學生。為了更好的帶動每一個學生都能擁有良好的心理素質，班主任必須積極的落實個別談心與輔導。對于個別有心理障礙的學生，班主任可以在課下的時候找到他，然后以朋友的方式和他談心，對學生進行有針對性的引導和關心，班主任要積極的引導學生，將自己內(nèi)心的疑惑以及不良情緒表達出來，同時教師還要積極的對學生進行開導，幫助學生分清利害關系，減輕他們的心理壓力與負擔。有些學生的心理問題可能比較嚴重，很難依靠班主任的一次談心來徹底解決，這時候班主任要善于等待，要給予這樣的學生更多的關注，時不時的進行一次談心來更好的了解學生的心理發(fā)展狀況，通過持續(xù)性的關心讓學生慢慢的卸下心防。有一些學生會因為成績過差而產(chǎn)生心理問題，班主任可以在課下時間為其進行單獨的輔導，對其進行知識點的針對性講解，幫助其更好的趕上其他人。

2.3 加強與學生家長之間的聯(lián)系

班主任一個人的力量終究是有限的，在學生成長的過程當中，家長的作用也是不可忽視的，在對學生進行心理健康教育的過程中，班主任要積極的利用同盟者的力量。不論是班主任還是家長，他們最終的愿望都是學生能夠獲得更好的發(fā)展，二者擁有著共同的目標，因此在過程當中可以積極的進行合作。班主任要和家長加強聯(lián)系，讓家長了解到對學生進行心理健康教育的重要性，讓家長明白培養(yǎng)學生良好的身體素質離不開文明愉快的家庭環(huán)境，家長的認可也會極大的影響到學生的心理發(fā)展。班主任要積極的引導家長幫助他們樹立正確的教育觀，讓家長更好的認識到成績，并不是衡量學生的唯一標準，每個人所擅長的方向是不一樣的，家長要更好的去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并且對其進行表揚，這樣可以更好的幫助學生塑造健康的心理品質。班主任還可以及時的將學生在學校當中的表現(xiàn)和家長進行匯報，讓家長能夠更好的了解到學生在學校當中的行為，可以幫助家長更好的調整自己的教育方式，為學生的心理健康發(fā)展創(chuàng)造出一個更為和諧穩(wěn)定的氛圍。

[結束語]

綜上所述，在小學階段對學生進行心理健康教育是一項極其重要的教學工作，班主任必須要充分的明確自己在班級管理當中的重要地位，要清楚的認識到自己對于學生成長的獨特作用，在日常管理工作當中要更好的關注學生，及時的了解到學生的學習狀況以及學生的情緒變化。同時班主任必須要不斷的更新自己的教育理念，從教學實踐中總結更多的經(jīng)驗，在現(xiàn)有的基礎上不斷創(chuàng)新出更多的加強學生心理健康教育的措施，幫助學生更好的樹立正確的價值觀念，讓學生能夠獲得更為長遠的發(fā)展。

參考文獻

[1]王浪.論如何將心理健康教育滲透到小學班主任工作中[J].大觀周刊，2019（12）.

[2]劉付秀云.新形勢下小學班主任工作與學生心理健康教育的研究[J].散文百家·國學教育，2019（02）.