賀文靜

【摘? ? 要】新課改背景下強(qiáng)調(diào)開展對學(xué)生的全面教育，僅對學(xué)生進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)等知識(shí)的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，會(huì)限制學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展。但是，由于傳統(tǒng)教育思想的作用，科學(xué)課程在教學(xué)中無法取得預(yù)期的成效。在此之中，家長對科學(xué)學(xué)習(xí)并未形成足夠的重視，這種忽視也反映到了學(xué)生的實(shí)際行為中。本文圍繞著小學(xué)科學(xué)家?；ヂ?lián)實(shí)施策略進(jìn)行深入探究，以期與家長達(dá)成良好的合作，構(gòu)建高效科學(xué)課堂，共育科學(xué)幼苗。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);科學(xué)教學(xué);家長

中圖分類號：G626? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）29-0054-02

Home-School Interconnection? Cultivating Scientific Seedlings Together

（Changhe Primary School， Economic and Technological Development Zone， Dezhou City， Shandong Province，China）HE Wenjing

【Abstract】Under the background of the new curriculum reform， the comprehensive education of students is emphasized. It is far from enough to teach students the knowledge of Chinese and mathematics， and it will limit the development of students' personal qualities. However， due to the role of traditional educational ideas， science courses cannot achieve the expected results in teaching. Among them， parents have not paid enough attention to science learning， and this neglect is also reflected in the actual behavior of students. This article focuses on the in-depth exploration of the implementation strategy of primary school scientist-school interconnection， in order to reach a good cooperation with parents， build an efficient science classroom， and cultivate scientific seedlings.

【Keywords】Primary school science; Science teaching; Parents

在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，由于教育成效不佳，導(dǎo)致教師無法有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分家長認(rèn)為科學(xué)課程是副課，沒有語文、數(shù)學(xué)等知識(shí)重要。同時(shí)，家長也不重視對學(xué)生科學(xué)作業(yè)的有效監(jiān)督，嚴(yán)重影響學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖饲闆r，怎樣與家長合理溝通，獲得家長的理解與認(rèn)可是教師需要重點(diǎn)解決的問題。

一、引領(lǐng)家長走進(jìn)課堂，了解科學(xué)教育

在小學(xué)教育階段，往往存在這樣一種情況，就是家長只關(guān)注自己孩子的語文、數(shù)學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，而對科學(xué)等知識(shí)較為忽視。部分家長甚至認(rèn)為開展此類課程的學(xué)習(xí)就是在玩耍，浪費(fèi)本來的學(xué)習(xí)時(shí)間。針對當(dāng)前教育現(xiàn)狀，想要扭轉(zhuǎn)這一教育局面，讓家長支持科學(xué)教育工作的有序開展，就要先引領(lǐng)家長明確科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)對學(xué)生個(gè)人成長的積極意義。

（一）宣傳科學(xué)教育價(jià)值

教師可召開家長會(huì)，以不同方式使家長充分了解科學(xué)課程開展的重要價(jià)值?？茖W(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程。因此，在小學(xué)課程體系的構(gòu)建中，科學(xué)與其他課程一樣，也占據(jù)重要位置。教師想要開展對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要長時(shí)間地進(jìn)行教育工作，前期落實(shí)的科學(xué)知識(shí)教學(xué)對于學(xué)生今后科學(xué)素養(yǎng)的成長有著決定作用。而且，越早開展對學(xué)生的科學(xué)教育，越有利于學(xué)生科學(xué)理念、思維、態(tài)度等建立，也能使學(xué)生維持對身邊事物的好奇心與對未知事物的探究欲望，為將來打好基礎(chǔ)。

（二）了解科學(xué)教育工作

教師也要發(fā)揮家長開放日的作用，讓家長親自進(jìn)入校園，全面參觀學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、科技作品展示室等，還能聽取科學(xué)教師對教學(xué)的思路、計(jì)劃以及預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，也可以與自己的孩子一起進(jìn)入課堂中，全面了解科學(xué)教學(xué)所采取的方式、講解的重點(diǎn)等。而且，家長也能面對面與教師溝通，對于學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃共同研討。通過家長開放日引領(lǐng)家長深入學(xué)校工作中的方方面面，能增強(qiáng)家長對學(xué)校工作的理解，也能體現(xiàn)家長的主體性，將家長參與教育工作的積極性最大限度地調(diào)動(dòng)。

二、邀請家長走上講臺(tái)，開展知識(shí)教學(xué)

學(xué)生的家長來自不同的行業(yè)，本身有著豐富的教育資源。教師需要將家長所具有的教育資源最大程度地利用，與學(xué)校開展的科學(xué)知識(shí)教學(xué)有效配合，將原本的科學(xué)探究變得更為生動(dòng)、活潑，提升小學(xué)生對科學(xué)知識(shí)探索的興趣。如，教師可邀請從事園林行業(yè)的家長為學(xué)生介紹種類豐富的植物，也可以教會(huì)學(xué)生簡單的栽培技術(shù)。教師還能讓在環(huán)保局工作的學(xué)生家長為學(xué)生講解不注意環(huán)境保護(hù)會(huì)帶來的危害，引領(lǐng)學(xué)生在平時(shí)生活中從小處著手，養(yǎng)成主動(dòng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)等。學(xué)生家長所開展的知識(shí)教學(xué)都涉及自身的專業(yè)，其所掌握的知識(shí)、資源都比教師要豐富、真實(shí)。因此，在知識(shí)講解中，家長走上講臺(tái)相較于教師教學(xué)更為具體且富有趣味，能強(qiáng)化學(xué)生對科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，學(xué)校還要構(gòu)建各類科學(xué)小組，聘請具有專業(yè)能力的家長擔(dān)任學(xué)生的輔導(dǎo)員，為學(xué)生開展形式多元的活動(dòng)，將課堂教學(xué)中存在的不足有效彌補(bǔ)，在課內(nèi)外的共同配合中達(dá)成培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一目標(biāo)。

三、利用家長教育資源，組織課外探究

科學(xué)知識(shí)的探究不能只停留在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，還需要引領(lǐng)學(xué)生在更為廣闊的課外世界中探析，使學(xué)生以更全面的視角認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)。家長從事著多種行業(yè)，有著不一樣的身份、崗位等，是引領(lǐng)學(xué)生開展課外探究的教育資源。教師可通過家長實(shí)現(xiàn)對課堂中生成問題的課外探究。如，在《各種各樣的天氣》這一單元學(xué)習(xí)之后，教師可引領(lǐng)學(xué)生說一說自己在本單元學(xué)習(xí)中得到的收獲以及存在的不足。學(xué)生會(huì)將在學(xué)習(xí)過程中所探究以及掌握的知識(shí)進(jìn)行表述，在回憶中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。教師可組織學(xué)生與家長合作開展小小氣象觀測員這一活動(dòng)。教師可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，指導(dǎo)學(xué)生與家長合作進(jìn)行簡單的量雨筒的制作，當(dāng)出現(xiàn)下雨天氣時(shí)，將量雨筒放置到室外，進(jìn)行降水量的觀測;可以組織學(xué)生進(jìn)行風(fēng)力的觀測，制作簡單的風(fēng)力、風(fēng)速測試儀;也可以對風(fēng)進(jìn)行觀測，使學(xué)生在家長的陪同下充分了解風(fēng)的形成、種類等，交流風(fēng)的運(yùn)用;還可以組織學(xué)生堅(jiān)持開展對一周天氣變化的記錄，并簡單分析?？茖W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以使學(xué)生在實(shí)際操作中深化對天氣知識(shí)的了解，也形成科學(xué)意識(shí)。

四、落實(shí)家長培訓(xùn)工作，深化教育方法

在家長培訓(xùn)之中，教師可通過專題講座等模式開展相應(yīng)工作，使家長清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生參與科學(xué)探究的作用，也意識(shí)到自己應(yīng)盡的義務(wù)。

家長在自己的家中可以為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。具體來講，可在孩子的房間中放置富含科學(xué)元素的零件、書籍等，營造良好的科學(xué)探索環(huán)境，真正讓學(xué)生在遇到科學(xué)問題時(shí)可以直接進(jìn)行資料的查詢，親自動(dòng)手實(shí)踐。家長還可以帶領(lǐng)自己的孩子去觀看科幻題材的影片、參觀科學(xué)展館等。也可以使學(xué)生置身于大自然的世界中，讓孩子親近大自然，感知自然社會(huì)，不再將科學(xué)學(xué)習(xí)局限在課堂之中。學(xué)生天生有著探究的本能，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，孩子每一天都有著很多的問題。而在面對著孩子諸多的問題時(shí)，家長不能隨意地應(yīng)付，也不能因?yàn)橛X得麻煩而不愿回答，這會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的天性。家長可以在孩子的問題中選擇具有探究價(jià)值的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生采取合適方法探索與解決，自己探尋問題的答案。家長與自己的孩子長時(shí)間的相處，能對學(xué)生的語言、行為等全面的觀察，可充分了解孩子的需要。家長需要將科學(xué)知識(shí)的教學(xué)融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，找準(zhǔn)對學(xué)生教育的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)其自主的感知與探析在身邊的科學(xué)知識(shí)。家長需要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的意義以及對自己真實(shí)生活的作用，有效強(qiáng)化學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的探究意識(shí)，保持對科學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

五、結(jié)語

小學(xué)生長時(shí)間處于家庭與學(xué)校這兩個(gè)地點(diǎn)，教師和家長對學(xué)生的影響力極大。因此，想要實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的高效教育，教師需要與家長達(dá)成良好溝通、合作，才能更全面地開展對學(xué)生的教育工作，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。在科學(xué)課堂的開展中，教師要盡可能地使家長了解科學(xué)學(xué)科，使家長充分明白科學(xué)這門課程的重要價(jià)值，并教會(huì)家長正確的教育手段，使家長能在家中配合教師的教學(xué)活動(dòng)，深化學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的理解，也促使學(xué)生以飽滿熱情投入科學(xué)世界中。

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（責(zé)編? 吳? ?娟）