摘要：對(duì)于高等教育院校而言，品德素養(yǎng)教育是教學(xué)體系之中至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容，德育在信息技術(shù)學(xué)科之中的滲透有利于加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的綜合培育。本文立足于高校信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展德育教育的重要意義，提出了幾點(diǎn)于信息技術(shù)教學(xué)之中滲透德育教育的有效實(shí)踐路徑，以此促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;信息技術(shù)科教學(xué);德育滲透;問(wèn)題研究

通常而言，德育教育就是基于社會(huì)主流核心價(jià)值觀念引導(dǎo)下，通過(guò)一定手段的教學(xué)方式以及思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德素養(yǎng)以及正確價(jià)值觀。而隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，面對(duì)質(zhì)量良莠不齊的海量信息資源，高校信息技術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)探尋在學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育滲透的有效方式，從而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供正確引領(lǐng)。

一、高校信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教育的積極意義

高校學(xué)科教學(xué)的主要目的不僅在于“教書(shū)”，更重要的是在于“育人”，其不僅要通過(guò)學(xué)科教學(xué)，使得學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)以及應(yīng)用技能，也要基于立德樹(shù)人的教育目標(biāo)引領(lǐng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)以及正確價(jià)值觀念，使其能夠以更好的精神面貌步入社會(huì)以及工作領(lǐng)域之中，成為國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。因此，在高校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中，教師不僅要通過(guò)教學(xué)教會(huì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)應(yīng)用能力，培育信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，更要重視德育教育的滲透，使其在實(shí)踐的過(guò)程中形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感以及科學(xué)探索精神，樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息傳播如此廣泛的信息時(shí)代下，多元文化的融合和交流對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生一定沖擊，而正確的德育教育能夠作為學(xué)生在發(fā)展中的正確引領(lǐng)，保證其能夠始終行走在正確的思想發(fā)展道路上。

二、高校信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教育的實(shí)踐策略

（一）加強(qiáng)信息技術(shù)教師的德育素養(yǎng)

高校信息技術(shù)教師若要在學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，必須從自身德育理念以及德育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)著手，切實(shí)掌握學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，并挖掘其課程內(nèi)容之中的經(jīng)典德育素材，了解課程教學(xué)之中哪些方面的內(nèi)容可以進(jìn)行德育教學(xué)滲透以及課堂拓展，做到應(yīng)用自如。尤其是在高校信息技術(shù)課程中，學(xué)生的課堂注意力往往都集中于電腦之中，因此展開(kāi)德育滲透必須要做到在潛移默化中將德育教育融入教學(xué)過(guò)程。信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)建立在自身對(duì)德育教育的深入理解基礎(chǔ)上，在課前做好教學(xué)備課工作，充分夯實(shí)自身德育知識(shí)儲(chǔ)備，不能將德育教育生硬的搬入教學(xué)環(huán)節(jié)中，而是要掌握如何在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中引入德育教學(xué)案例或思想深化引導(dǎo)的有效途徑，從而使得學(xué)生在接受信息技術(shù)教育的同時(shí)將德育教育內(nèi)化成為自身價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)。

（二）創(chuàng)新多元化德育教育滲透途徑

在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)信息的多元優(yōu)勢(shì)進(jìn)行德育教育的滲透。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)思維，不再將教師作為教學(xué)過(guò)程中的主體，而是要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道搜集德育相關(guān)素材，如情景導(dǎo)入視頻、社會(huì)熱點(diǎn)案例等，并圍繞信息技術(shù)于當(dāng)今時(shí)代下的廣泛普及背景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維發(fā)散，并以小組討論的形式，從辯證思維的角度深入思考信息技術(shù)的飛速發(fā)展為當(dāng)今社會(huì)的道德環(huán)境帶來(lái)了怎樣的影響，從而引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感以及公德觀念。不僅如此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂之中向?qū)W生講授如何以正確的方式甄別網(wǎng)絡(luò)之中的不良信息，通過(guò)校園論壇、官方微博等多元化的網(wǎng)絡(luò)途徑拓展德育教學(xué)陣地，為學(xué)生構(gòu)建積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，關(guān)注其心理以及思想動(dòng)態(tài)變化，從而進(jìn)一步加強(qiáng)德育教育在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中的滲透。

（三）豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中德育教育內(nèi)容

信息技術(shù)的不斷發(fā)展也為高校教學(xué)提供了更為豐富的教學(xué)輔助平臺(tái)，因此在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù)來(lái)提升課堂的趣味性，從而在寓教于樂(lè)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透。首先，教師應(yīng)當(dāng)重視在課堂之中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是在利用案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意將傳統(tǒng)文化概念融入其中;其次，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生健康人格的培育。引導(dǎo)學(xué)生在基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)或娛樂(lè)時(shí)，學(xué)會(huì)如何甄別網(wǎng)絡(luò)之中如功利主義等消極意識(shí)形態(tài)，樹(shù)立健康的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識(shí);最后，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)重視法治觀念的培養(yǎng)。尤其是在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系還未發(fā)展成熟的背景下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)病毒、木馬程度的防范意識(shí)，并切實(shí)了解利用信息技術(shù)實(shí)施詐騙、非法獲取信息等違法犯罪行為的嚴(yán)重危害，引導(dǎo)其了解相關(guān)制度與法律，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的正確法制意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高校信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念的有效途徑。因此，作為高校信息技術(shù)教育工作者，應(yīng)當(dāng)切實(shí)了解德育教育的重要意義，加強(qiáng)自身德育素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)，創(chuàng)新多元化德育教育滲透途徑，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中德育教育內(nèi)容，從而在信息技術(shù)教學(xué)中有效滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人的根本教育目標(biāo)。

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湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黃漾