冉鑫慧

摘要：初中的地理趣味性和實用性都是很強的，都是一些常識性的知識，這門學(xué)科是不可替代的。人們生產(chǎn)生活中很多方面都有地理知識的存在。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確處理我們與自然之間的關(guān)系，地理知識生活化教學(xué)可以讓學(xué)生喜歡地理這個科目，樹立地理的觀念和思維，提高學(xué)生分析能力。教師要不斷宣傳地理學(xué)科在社會中的價值體現(xiàn)，地理學(xué)科會發(fā)揮出它強有力的優(yōu)勢，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活化教學(xué);研究策略

引言：

初中地理培養(yǎng)了學(xué)生的文化素質(zhì)，但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師都習(xí)慣于書本填鴨式教學(xué)，學(xué)生不能很好的理解知識來源，不能將地理知識在生活中很好的加以運用。地理學(xué)科與我們的生活密切相關(guān)。教師講課時要認(rèn)清地理這門學(xué)科的學(xué)科特色，盡量聯(lián)系生活實際教學(xué)，站在學(xué)生的角度教學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識，運用地理知識來解決生活中的問題。

一、地理知識點生活化對于初中地理教學(xué)的意義

1.發(fā)揮學(xué)生的自主性

教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主人。教師要讓學(xué)生把地理知識掌握好，會運用，形成自己的技能，學(xué)生要多多思考教師提出的問題，只要教師的教學(xué)符合學(xué)生，學(xué)生的學(xué)法也適合自己，學(xué)習(xí)效果就能大大提升。

/2教學(xué)方式的改變

地理知識生活化可以將知識分類，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)以及可提升空間進行分類，這樣可以因材施教，減輕教師教學(xué)壓力，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)到有利于自己需要的知識。知識點生活化可以豐富教學(xué)形式，提高教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、地理知識點生活化在初中地理教學(xué)中運用的策略

1.強化自身教學(xué)觀念

教師要在教學(xué)上打破主課、副課的理念，構(gòu)建生活化地理。國家、社會要大力支持地理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生要充分認(rèn)識到我們的母親--地球。教師要強化并且注重地理學(xué)科，為高中地里的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師要緊跟現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展，提高學(xué)生綜合能力。地理學(xué)科可以開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)識見識。教師要始終記得自己是一名人民教師，要嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n、備教案，做好充分準(zhǔn)備為學(xué)生服務(wù)。教師要多多變換自己的教學(xué)方法，運用多種形式教學(xué)，單一的教學(xué)會使得課堂枯燥無味，打消學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。教師要引導(dǎo)學(xué)生始終處于積極快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度，不要氣餒。

例如：在學(xué)習(xí)七年級上冊《氣溫和氣溫分布》《降水和降水分布》時，教師要從學(xué)生身邊小事談起，結(jié)合當(dāng)?shù)刂R、文化，有秩序的講授家庭養(yǎng)殖上升到學(xué)校的一點一滴，地理知識都會給我們帶來幫助。比如，小紅去周游全國旅游，首先去了北京，剛下飛機下起了雨，馬上買了雨傘，緊接著去新疆，卻有著持續(xù)一個月的艷陽高照，小紅扔掉了雨傘。小紅去廣州沒有拿雨傘，卻被淋成了落湯雞。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考上述現(xiàn)象發(fā)生的原因。教師要提高學(xué)生參與課堂的意識開發(fā)課堂最優(yōu)化。教師創(chuàng)新教學(xué)方法，運用多媒體，革新理念，把課堂還給學(xué)生，不能教師一直講課學(xué)生不思考。教師要改變只重視理論不注重實踐的理。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理教學(xué)知識生活化，滿足了人性化教學(xué)的要求 。地理知識涉及面十分廣泛，不能通過機械式進行學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)是形象、生動的，傳統(tǒng)教學(xué)中時間有限，教具只用教具教學(xué)是抽象的，學(xué)生難以理解。多媒體教學(xué)鍛煉了學(xué)生的視覺、聽覺，加強了學(xué)生對地理知識的求知欲。師生之間要多多溝通交流，學(xué)生可以給教師教學(xué)提意見，教師也要多多反饋自己的教學(xué)。教師不僅要只完成教學(xué)大綱中的知識，也要多多拓展知識，教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓學(xué)生提升對學(xué)科的喜歡度。教師要建立起師生之間的好老師、好朋友的關(guān)系，慢慢給學(xué)生灌輸?shù)乩韺W(xué)科價值觀。

例如：在學(xué)習(xí)八年級第一章《遼闊的疆域》時，為了使得教材更加生活化，教師可以適當(dāng)修改，加入風(fēng)土人情，比如教師引導(dǎo)讓學(xué)生思考走廊的光照時間和面積，學(xué)生得出結(jié)論后可以曬太陽去走廊。還可以觀察光照面積隨著時間的變化，選擇與學(xué)生生活中經(jīng)常用到的事物引起學(xué)生關(guān)注。教師展示中國的疆域圖，說明南北維度影響南北冬季氣溫差異大的原因，比較各個國家的領(lǐng)土面積，教師引導(dǎo)學(xué)生要多探索發(fā)現(xiàn)生活中的地理現(xiàn)象。

3.與學(xué)生生活實際相聯(lián)系

教師教學(xué)中要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進行表達，運用科學(xué)有效的方法，對學(xué)生進行宣傳地理學(xué)科對社會的貢獻價值，讓學(xué)生注重對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師要發(fā)揮地理學(xué)科的個性化，調(diào)動全體師生的力量，盡快達到國家給學(xué)校定的素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)七年級上冊第一章《地球和地球儀》時，教師給學(xué)生布置與生活實際有關(guān)的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么古人認(rèn)為地球是方形的，我們認(rèn)為地球是圓形的。教師引導(dǎo)學(xué)生說說地球形狀的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生想想為什么自身和宇航員認(rèn)識不一樣。小紅從北京出發(fā)一直向北走，終有一天還會回到北京，這是什么原理，為什么會發(fā)生上述現(xiàn)象。運用所學(xué)地理知識詳細說明原因。一天之內(nèi)，為什么中午12 點時間最熱。這樣接近生活的作業(yè)布置會使得學(xué)生潛移默化中運用地理知識解決生活現(xiàn)象。

結(jié)束語：

初中地理教學(xué)使得國民素質(zhì)得到了提高，增強了學(xué)生認(rèn)知世界、應(yīng)用技能的能力，使得學(xué)習(xí)質(zhì)量和地理素養(yǎng)得到了提高。教師要總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，多多交流，概括一套地理化教學(xué)方法，營造一只地理化高質(zhì)量教師團隊。將地理知識生活化是地理教學(xué)的內(nèi)在需要，也是學(xué)生發(fā)揮主體作用的需要。

參考文獻：

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