李杏杰

摘要：在高中設(shè)置美術(shù)教學課程的目標是為了提高學生的審美意識和鑒賞能力，讓學生通過欣賞來發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的魅力，進而更好的提高和培養(yǎng)學生觀察和發(fā)現(xiàn)美的能力，讓學生形成美術(shù)素養(yǎng)。但是高中美術(shù)教學具有一定的枯燥性和范圍性，并且難度系數(shù)相對較高，如此就無法激發(fā)出學生參與美術(shù)學習的興趣嗯好動力，這對高中美術(shù)教學目標的完成造成一定的影響。所以對于這種情況，高中美術(shù)教師可以嘗試引入情感教育來進行針對性、有效性的美術(shù)教學。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);情感教育;策略分析

引言

將情感教育充分的融入到高中美術(shù)教學中，不僅能夠讓學生有效的提高學生繪畫的技能，還可以更好的培養(yǎng)高中學生的鑒賞能力，讓學生結(jié)合自己的想象力創(chuàng)作出更富有內(nèi)涵的藝術(shù)作品。本文對高中美術(shù)教學中引入情感教學的方法進行了分析和闡述，希望給廣大的美術(shù)教育工作者帶來一定的幫助。

一、引入情感教育培養(yǎng)學生的鑒賞能力

高中美術(shù)教育中重要的一環(huán)就是培養(yǎng)學生的鑒賞能力。學生鑒賞能力的高低與審美素養(yǎng)的形成有著直接的關(guān)系，并且影響到學生創(chuàng)新意識和能力的形成。在以往陳舊的教學形式中，有些美術(shù)教師過于重視傳授學生繪畫的技巧和理論知識，覺得擁有這兩點能力就可以有效的培養(yǎng)學生的鑒賞能力，然而缺乏情感教育的滲透是無法全面的提高學生的鑒賞能力的，所以高中美術(shù)教師要加強情感教育的滲透。在鑒賞教學過程中，教師給學生提供美術(shù)作品讓學生進行欣賞，并給學生講解關(guān)于鑒賞美術(shù)作品理論理知識和技巧，如此無法有效的提高學生的鑒賞能力。教師可以通過引入情感教育來滿足學生鑒賞美術(shù)作品的訴求，實現(xiàn)理想的美術(shù)鑒賞教學效果，在高中美術(shù)鑒賞教學中有效融入情感教育，讓學生對美術(shù)作品中想要表達的思想和情感進行深入的分析和體會，進而更好的理解美術(shù)作品創(chuàng)作的本質(zhì)。如此的教學方式可以更好的培養(yǎng)學生的美術(shù)鑒賞能力。比如在教學《中國民間美術(shù)》這一部分的教學中，教師可以給學生提供幾幅關(guān)于民間美術(shù)的作品，讓學生進行自主欣賞和分析，并運用小組討論的方式進行情感分享交流活動，把自己的觀點表達出來。如此的教學方式可以更好的提高學生理解美術(shù)作品的能力。

二、充分利用教學資源

隨著新課改的不斷改革和素質(zhì)教育的不斷推進過程中，高中美術(shù)教學的方式需要進行全面的改進和優(yōu)化，引入全新的教學理念和方式來豐富教學手段和資源，讓學生產(chǎn)生學習美術(shù)知識的積極性。美術(shù)欣賞課是一種全新的教學方式，可以更好的滿足當前美術(shù)教學需求。教師可以充分的應(yīng)用多樣化的教學手段來開展美術(shù)欣賞課，比如在教學中融入多媒體技術(shù)、組織學生開展參觀美術(shù)館實踐活動，不斷的拓展學生的視野，調(diào)動學生參與學習美術(shù)知識和欣賞美術(shù)作品的積極性。比如利用多媒體技術(shù)教學，可以發(fā)揮出多媒體中可視性、可聽性的優(yōu)勢，把學生的時間和空間充分的利用起來進行美術(shù)教學。美術(shù)教學中融入多媒體技術(shù)可以構(gòu)建出全新的教學形式。另外通過組織學生開展實踐活動，不斷的豐富學生的視野和美術(shù)知識，讓學生對美術(shù)作品產(chǎn)生情感共鳴，以此來有效的提高學生學習的積極性，充分的將高中美術(shù)教學和欣賞以及情感教育相結(jié)合，讓學生產(chǎn)生情感體驗。尤其是開展古典美術(shù)欣賞課時要充分的提高學生的學習興趣，讓學生的情感和古典美術(shù)作品作者產(chǎn)生情感上的碰撞。如此讓學生在直觀的教學形式中產(chǎn)生直觀的感受，進而更好的深化學生的記憶促進學生感性思維的形成，進而形成獲得積極的情感體驗和感悟。

三、引入情感教育促進師生關(guān)系

要想更好的在高中美術(shù)教學中引入情感教育，就需要教師在教學的過程中重視創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學氛圍。只有讓教師和學生之間的關(guān)系更為融洽，轉(zhuǎn)化以往嚴肅、枯燥的教學形式，才能更加有效的融入情感教育。[1]在高中美術(shù)教學中引入情感教育，可以為創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學氛圍奠定良好的基礎(chǔ)，以此來提高美術(shù)教學的效率。高中美術(shù)教師要對自身的教學理念進行轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，能夠充分的認識情感教育的內(nèi)涵并營造出良好的情感氛圍，促進教師和學生之間的情感交流。比如在講解《中國傳統(tǒng)雕塑》這一部分知識中，這節(jié)課的內(nèi)容相對比較深奧，具有較大的討論空間。當美術(shù)教師對本節(jié)的理論知識講解結(jié)束后，可以通過開展交流教學的方式進行接下來的教學，并運用鼓勵性的語言來引導學生說出自己的觀點和看法，并提出心中的疑問。教師要用耐心的態(tài)度對學生提出的問題進行解答，同時要重視引導學生進行自主思考。此外教師要中重視交流語言的藝術(shù)性，和學生進行情感交流。如此的方式可以更好的促進教師和學生之間的關(guān)系，讓教師和學生的情感產(chǎn)生碰撞。通過美術(shù)教師的指導，讓學生可以結(jié)合自己所看到的雕刻形象從情感的方向來探究藝術(shù)的共性，對設(shè)計者的思想情感進行猜測。

四、提高學生學習興趣深化情感

提高學生的學習興趣可以更好的激發(fā)學生參與美術(shù)學習的動力，將情感教育滲透到美術(shù)教學中可以更好的調(diào)動學生學習美術(shù)的興趣，高中美術(shù)教師要加強對情感教育的認識，通過提高學生學習的積極性和動力，讓學生進行有效的美術(shù)實踐。所以高中美術(shù)教師要對美術(shù)教學的內(nèi)容進行不斷的豐富，[2]讓學生通過相關(guān)的美術(shù)作品來體會作者的創(chuàng)作靈感，有效的滲透情感教育陶冶學生的情操。此外教師要認識到素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要性，給予學生更多的想象空間和機會，讓學生充分的發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力分享自己對美術(shù)作品產(chǎn)生的想法。如此讓高中美術(shù)和情感教育有機融合。教師可以給學生展示出齊白石的《蝦》或者徐悲鴻的《駿馬圖》，讓學生進行美術(shù)作品的熏陶。教師在開展美術(shù)教學活動中要重視調(diào)動學生學習美術(shù)知識的熱情，對美術(shù)教學的形式進行創(chuàng)新和改善，融入趣味性的教學方式，設(shè)計針對性的教學方案開展新穎的美術(shù)教學。在對美術(shù)作品進行欣賞時要重視拓展學生的美術(shù)思維，發(fā)揮出學生的想象力。教師在教學中要從學生之間的差異性為基礎(chǔ)，運用因材施教的教學原則讓學生全面的投入到美術(shù)學習中，利用多種多樣的方式來提高美術(shù)教學的質(zhì)量。比如在學習《吶喊》這一課中，首先教師給學生講解美術(shù)作品的創(chuàng)作背景和特點，之后讓學生運用模仿的方式來進行美術(shù)創(chuàng)作，通過模仿來感悟作品中所蘊含的情感。

結(jié)語：

總而言之，高中美術(shù)教師要運用有效的方式融入情感教育，培養(yǎng)學生的美術(shù)情感和綜合能力。

參考文獻：

[1]何長青，何長松.高中美術(shù)教學中引入情感教育的分析[J].美術(shù)教育研究，2021（10）：146-147.

[2]王俊慧.高中美術(shù)教學中融入情感教育的有效措施分析[J].考試周刊，2020（A4）：157-158.