龐繼承

【摘 ? ?要】在新課程改革的積極引導(dǎo)下，教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)獲得了新的發(fā)展和變化，高中美術(shù)的課堂教學(xué)也迎來了新的教學(xué)挑戰(zhàn)，然而，要想做到新課改教學(xué)的具體要求，新課改理念的相關(guān)內(nèi)容對(duì)教師而言既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?高中美術(shù) ?課堂教學(xué)效率 ?提高措施

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.068

隨著人們物質(zhì)生活質(zhì)量的提高和改善，人們的視野已經(jīng)從對(duì)物質(zhì)生活的追求轉(zhuǎn)變到對(duì)精神生活的追求層面上來，而這種精神層面上的追求也進(jìn)一步影響到教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展和變化，高中美術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展也需要滿足和契合這一系列的要求。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，高中美術(shù)的課堂教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)思維模式的影響還比較深刻，在新的課堂教學(xué)發(fā)展的新形勢(shì)下，教師要想獲得高中美術(shù)課堂教學(xué)的新發(fā)展，推進(jìn)其教學(xué)水平的不斷提高，就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)理念和教學(xué)要求，并在此基礎(chǔ)上分析和探究原有的教學(xué)技術(shù)所存在的教學(xué)弊端和教學(xué)問題，然后有針對(duì)性地采取積極的教學(xué)措施和教學(xué)手段，對(duì)這些問題加以解決。具體來講，為提高高中美術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以從以下幾個(gè)方面入手加以解決。

一、教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己

在以往的高中美術(shù)教學(xué)安排中，教師的教學(xué)一般停留在簡單的知識(shí)講解的層面上，對(duì)于美術(shù)課程的教學(xué)重視度不大。在很多高中的課程安排中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，美術(shù)這門學(xué)科所占的教學(xué)課時(shí)很少，一般而言是一星期一節(jié)課時(shí)，而在實(shí)際的踐行和操作中，真正將這一課時(shí)的有效性時(shí)間充分利用起來的教師不多，更多的時(shí)候是，僅僅每周一堂課的授課時(shí)間也很容易被其他學(xué)科的教師給擠占，這種情況尤其是在鄰近期末復(fù)習(xí)考試的時(shí)候多發(fā)。歸根結(jié)底，這種課時(shí)被擠占、教師隨便應(yīng)付的教學(xué)態(tài)度，實(shí)際上是源于他們覺得對(duì)高中美術(shù)這門學(xué)科不值得花費(fèi)太多時(shí)間進(jìn)行講授這一膚淺認(rèn)識(shí)的。而實(shí)際上，在高中階段教師以積極的教學(xué)態(tài)度去對(duì)待高中美術(shù)的課堂授課，將會(huì)對(duì)學(xué)生的審美鑒賞能力的培養(yǎng)起到積極的作用，很少有教師能夠意識(shí)到這點(diǎn)，而從整個(gè)新課程改革的角度來看，學(xué)生的審美鑒賞能力的提高也將有助于促進(jìn)一個(gè)具有全面素養(yǎng)的、具備綜合素質(zhì)的新青年的養(yǎng)成。

具體來講，教師樹立新的教學(xué)理念，就要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變以往隨便應(yīng)付的教學(xué)態(tài)度，將美術(shù)教學(xué)在一個(gè)學(xué)生的人生發(fā)展和全面綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成中能夠發(fā)揮的作用提高到應(yīng)有的重視度上，并認(rèn)真上好每一堂課，盡量展現(xiàn)給學(xué)生不同的美術(shù)風(fēng)格，讓他們獲得美感的享受，而對(duì)于其他教師隨意占課的行為，美術(shù)教師也要采取堅(jiān)決的態(tài)度加以阻止。教師們只有樹立了正確理念，才能夠再這種理念的指導(dǎo)下采取積極有效的行動(dòng)，為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、采取多樣化的教學(xué)方式，以此來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式也存在相對(duì)單一的教學(xué)問題，這種教學(xué)問題除了受到以往的教學(xué)條件的限制之外，也同樣受到當(dāng)時(shí)的教學(xué)方式的引進(jìn)以及教學(xué)要求等方面的影響。然而，長期以來的教學(xué)實(shí)踐證明了，傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為此，在新的教學(xué)理念的影響下，教師要抓住教學(xué)改革的機(jī)遇，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，并能夠采取積極的教學(xué)態(tài)度，將這一教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到應(yīng)有的程度上。

具體來講，教師在高中美術(shù)的課堂教學(xué)中可以采取現(xiàn)代多媒體的教學(xué)方式。在高中美術(shù)的課堂教學(xué)中，存在大量比較抽象的美術(shù)知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)學(xué)生理解起來具有難度，為了進(jìn)一步提高和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就需要教師借助多媒體課件的方式，把抽象的圖片進(jìn)行影像展示，以幫助學(xué)生建構(gòu)形象、生動(dòng)的知識(shí)體系。除此之外，教師也可以采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，比如在學(xué)習(xí)抽象畫的內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們通過網(wǎng)絡(luò)資源或者是查閱書籍等方式來獲得自己想要的知識(shí)，并解決自己在自主預(yù)習(xí)中遇到的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)難題，自己解決不了的問題，就留到課堂之上，請(qǐng)教教師，讓教師加以解答，這樣的教學(xué)方式也能夠保證教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)。

三、教師要重視對(duì)全面、綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

在傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式一般都是以成績的高低為依據(jù)的，盡管高中美術(shù)學(xué)科在高考中所占的分值比重比較小，但仍然是可以憑借學(xué)習(xí)成績這一標(biāo)準(zhǔn)來加以評(píng)價(jià)和衡量教師的教學(xué)水平。在很多高中教師的觀念中，學(xué)生的成績高就代表著教師的教學(xué)效果好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，就代表著教師的教學(xué)成績差，這樣環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)，而與此同時(shí)，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)方式的影響下，在學(xué)習(xí)中也往往以成績定高低，以成績定輸贏，這樣的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。

為此，教師在課堂教學(xué)中要建構(gòu)合理的、完善的、能夠從多方面、多角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績加以評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并將學(xué)生日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂的表現(xiàn)情況等學(xué)習(xí)影響因素也包含在內(nèi)，以此來推進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。比如教師在講解抽象畫的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，在將這一學(xué)習(xí)內(nèi)容布置給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下，將學(xué)生的課下準(zhǔn)備情況也納入到最終的教學(xué)評(píng)價(jià)之中，這樣的教學(xué)舉措不僅能夠給予學(xué)生一個(gè)全面、公正的評(píng)價(jià)，也能夠給予學(xué)生更多發(fā)展自我和實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和空間。

除此之外，為了進(jìn)一步提高和改善高中美術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師還需要做好教學(xué)反思這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在以往的課堂教學(xué)中，很少有教師對(duì)課堂進(jìn)行課后反思，事實(shí)上，教師如果認(rèn)真反思課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些狀況，就可以避免接下來課堂教學(xué)中有可能出現(xiàn)的教學(xué)問題了。為此，教師要認(rèn)真總結(jié)和取吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)于那些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以吸收和借鑒，并將其應(yīng)用到其他教學(xué)內(nèi)容之中，對(duì)于那些存在教學(xué)問題的教學(xué)方式和教學(xué)手段，教師要分析其中的問題所在，并在以后的教學(xué)中加以規(guī)避，最終實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提高和改善的教學(xué)目的。

總而言之，在高中美術(shù)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)還受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，存在著許多不足之處。當(dāng)下，新課程改革的教學(xué)背景下，教師要想實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和發(fā)展，就需要從多方面進(jìn)行努力，最終來實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)課堂教學(xué)效率改善的教學(xué)目的。