韋滿

摘要：隨著課程改革深入，小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，進(jìn)而提升育人質(zhì)量?？茖W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在實(shí)施小學(xué)科學(xué)的授課時(shí)，要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，不斷提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，提升育人質(zhì)量。鑒于此，本文將針對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力展開(kāi)分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn);動(dòng)手能力;培養(yǎng)策略

一、關(guān)注師資建設(shè)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

發(fā)展小學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的前提是優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，只有保證教育者的思想先進(jìn)、方式科學(xué)，才能大幅提升科學(xué)授課質(zhì)量，促使小學(xué)生的綜合能力、科學(xué)素養(yǎng)有力發(fā)展，形成較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。首先，在招聘階段，學(xué)校要從專業(yè)能力入手，避免出現(xiàn)以學(xué)歷論高低的情況。此外，應(yīng)聘者還需保證自身有較高的動(dòng)手能力，這樣方可為課上的小學(xué)生給予更優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)。要知道，照本宣科已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)科學(xué)的授課要求，更不利于小學(xué)生動(dòng)手能力的形成。其次，要保證教師團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定。穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)方可保證教師將更多精力花費(fèi)在授課研究上，通過(guò)傳幫帶的形式積累科學(xué)實(shí)驗(yàn)的授課經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)流程，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促使其動(dòng)手能力進(jìn)一步發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變授課方式，增加動(dòng)手機(jī)會(huì)

在實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)授課時(shí)，要轉(zhuǎn)變以往的方式，從講解式變更到啟發(fā)式的育人模式。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的科學(xué)探究情境，以此增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇心，激發(fā)其主動(dòng)性。提出科學(xué)問(wèn)題時(shí)，要保證問(wèn)題的明確，這樣更利于小學(xué)生展開(kāi)更有深度、針對(duì)性的思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，找到其中的邏輯關(guān)系和矛盾，提升其分析深度。在展開(kāi)啟發(fā)式授課時(shí)，要給小學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，只有讓他們親身參與到實(shí)驗(yàn)中，方可增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的把握，進(jìn)而提升小學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如，在講解觀察植物、動(dòng)物時(shí)，不妨讓小學(xué)生走出教室，到自然中親身觀察，這樣他們能發(fā)現(xiàn)圖片、視頻中難以傳達(dá)的知識(shí)內(nèi)容。再如，講授養(yǎng)蠶、養(yǎng)花等知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際條件，讓小學(xué)生親自養(yǎng)幾條蠶、幾盆花，這樣方可使其更有體驗(yàn)感地習(xí)得知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生要主動(dòng)觀察，積極利用放大鏡、鑷子等工具展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，這樣其動(dòng)手能力會(huì)在不知不覺(jué)間得到大幅提升。

三、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)條件

俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中教師講得再生動(dòng)，小學(xué)生學(xué)得再認(rèn)真，如果沒(méi)有實(shí)驗(yàn)工具以及相應(yīng)材料，也難以發(fā)展小學(xué)生的動(dòng)手能力。為此，在實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)授課前，我們要做到未雨綢繆，提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)可能用到的各類工具，保證器材的充足完備，給小學(xué)生打造高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。對(duì)于一些簡(jiǎn)單器材，教師可以組織小學(xué)生自行準(zhǔn)備，這樣除了可以減輕備課負(fù)擔(dān)，還能讓小學(xué)生們更為深入、主動(dòng)、積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)其動(dòng)手能力發(fā)展很有好處。對(duì)于一些不易準(zhǔn)備的材料，教師可以從多種渠道獲得，保證科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中小學(xué)生能夠順利動(dòng)手實(shí)踐，以此為后續(xù)授課提供完備條件。

四、重視實(shí)驗(yàn)器具指導(dǎo)，增強(qiáng)小學(xué)生實(shí)驗(yàn)器具使用技能

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)本身有一定的危險(xiǎn)性，如果小學(xué)生操作不當(dāng)，可能損害的不僅是實(shí)驗(yàn)器材，甚至對(duì)他們自身也會(huì)造成危害。為此，在實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師要讓小學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)規(guī)則，明確實(shí)驗(yàn)操作流程，保證其能夠正確使用實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各類器具，并在他們實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)其展開(kāi)指導(dǎo)。比如，在小學(xué)生利用溫度計(jì)測(cè)量熱水的溫度時(shí)，我們要規(guī)范操作流程，合理應(yīng)用溫度計(jì)、燒杯、隔熱布以及護(hù)目鏡等器具，在保證小學(xué)生安全的前提下展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，使其學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握技能的同時(shí)，保證他們的安全。另外，為更好地讓小學(xué)生掌握各類實(shí)驗(yàn)器具的使用方法，我們可以培養(yǎng)一批實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，讓他們?yōu)橥瑢W(xué)講解、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)流程，使其用自己的話教授同學(xué)實(shí)驗(yàn)器具的使用方法，這對(duì)整體小學(xué)生動(dòng)手能力提升大有裨益。

五、設(shè)計(jì)科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)小學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)性

為高效激發(fā)小學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，我們可以從評(píng)價(jià)入手，采用更為生動(dòng)、多樣的評(píng)價(jià)模式展開(kāi)科學(xué)評(píng)價(jià)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、口頭獎(jiǎng)勵(lì)、小組評(píng)分等方法，全面增強(qiáng)小學(xué)生參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主動(dòng)性。例如，對(duì)于一些發(fā)言積極、分析精辟的小學(xué)生，我們可以對(duì)其口頭表?yè)P(yáng);對(duì)于那些操作規(guī)范、態(tài)度認(rèn)真的小學(xué)生，我們能給予一定的物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)完善評(píng)價(jià)機(jī)制，能促使小學(xué)生更樂(lè)于參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，這對(duì)其動(dòng)手能力發(fā)展意義重大。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中小學(xué)生的動(dòng)手能力，我們可以從師資建設(shè)、轉(zhuǎn)變授課方式、合理準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、重視實(shí)驗(yàn)器具指導(dǎo)、設(shè)計(jì)科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等層面入手，以此在無(wú)形中促使小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力提升到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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