魏勇

摘要：在新課程改革的不斷推廣中，其對初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生了越來越深遠(yuǎn)的影響，任課教師在進(jìn)行開展教學(xué)活動期間需要學(xué)會靈活運(yùn)用各式各樣的教學(xué)方式，豐富初中數(shù)學(xué)課堂。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性課程之一，它對學(xué)生思維的發(fā)展有著積極影響，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要對教學(xué)觀念和教學(xué)手段不斷進(jìn)行嘗試、創(chuàng)新完善，最終使得教學(xué)效率得到保障。

關(guān)鍵詞：初中階段;數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新教學(xué)方法

引言：就初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科來說，它對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力具有積極影響，而且還可以促使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以升華，提高其的學(xué)習(xí)能力。也正因如此，家長以及各界對于此學(xué)科提供了前所未有的關(guān)注，最終導(dǎo)致任課教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)期間將絕大部分注意力放在了學(xué)生所取得的成績上面，不重視學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的收獲，長此以往，使得學(xué)生逐漸失去了對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，以至于教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。因此本文將對怎樣豐富初中數(shù)學(xué)課堂，對該學(xué)科的教學(xué)方式進(jìn)行怎樣的創(chuàng)新，才可以重新點(diǎn)燃學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的那把火。

一、對于初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科而言，對其教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是極其重要的

對初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不單單是要求任課教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，在這其中還包含著對學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)等等。追根溯源，數(shù)學(xué)這一門學(xué)科其中所涉及到的定律、理論知識基本都經(jīng)歷了無數(shù)偉大數(shù)學(xué)家的論證，它是具有嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性的，其內(nèi)容幾乎沒有什么變化，但是可以供我們創(chuàng)新的點(diǎn)卻很多，只要我們善于挖掘，所以在現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，任課教師一定要深入挖掘教材，展開創(chuàng)新以求得更大的發(fā)展空間。

就目前而言，在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間借用創(chuàng)新模式建設(shè)教學(xué)是勢在必行的。新型數(shù)學(xué)教學(xué)課堂與以往的教學(xué)課堂具有極大的差別，眾所周知，以往的教學(xué)之中，任課教師掌控著整個課堂，學(xué)生只是單純的知識接收者，而且在此種模式下，教師對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是否提升關(guān)注甚少，僅僅對學(xué)生最后的數(shù)學(xué)成績有所關(guān)注，這與我們現(xiàn)今教育理念背道而馳，因此初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)，使教學(xué)跟隨時代的步伐前進(jìn)，重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和各方面能力的培養(yǎng)，保障初中階段課堂教學(xué)效率[1]。

二、創(chuàng)新初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的策略

2.1在教學(xué)期間采用開放式教學(xué)方法

對于創(chuàng)新型數(shù)學(xué)教學(xué)課堂而言，開放式課堂是其基本特征之一。在展開數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師需要給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，充分展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的獨(dú)特地位，讓學(xué)生展示自己，有效的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，并且任課教師還需要注重對學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，這就需要在正式授課前，教師要深入探究教材，結(jié)合本班學(xué)生情況展開教學(xué)目的和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。另外任課教師在此期間需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，在必要的時刻給予學(xué)生恰到好處的幫助，鼓勵學(xué)生勇于展示自我，抓住一切可以表現(xiàn)自己的機(jī)會。

2.2營造活躍的課堂氛圍

任課教師在實(shí)際教學(xué)期間需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時所遇到的難題，并幫助其順利解決。尤其對于初中階段的學(xué)生而言，他們具有較強(qiáng)的接受能力，因此教師在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時可以根據(jù)所教班級情況提高備課難度。

例如在教授初三年級《一元二次方程》這一知識點(diǎn)時，以正方形面積、矩型花圃例題為例展開教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)例題進(jìn)行概念梳理，隨即教師讓學(xué)生們表述規(guī)范的觀念，隨后展開習(xí)題訓(xùn)練，由學(xué)生展示答案，此時對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)好處的評價，隨后教師展開講解，并在習(xí)題講解期間總結(jié)注意事項(xiàng)[2]。

2.3組織多樣化的課堂，豐富初中階段課堂教學(xué)

任課教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時，也要重視對課堂組織形式的創(chuàng)新，在教學(xué)過程中任課教師可以盡量多地給予學(xué)生自主討論的機(jī)會，讓學(xué)生在協(xié)作中解決教師所設(shè)置的課堂問題，與此同時任課教師需要在教學(xué)過程中對遇到困難的學(xué)生加以引導(dǎo)，對課堂組織形式進(jìn)行豐富，將數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加多樣化，以此達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識的興趣的目的。

2.4對數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到豐富初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的目的

在以往的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是極其常見的教學(xué)目的，學(xué)生也是以此為目的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使得自己可以得到更多的贊美和認(rèn)可，這種外在因素為學(xué)生提供著學(xué)習(xí)的動力，但是對于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升具有一定的消極影響，因此教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時，需要更加關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，以學(xué)生的基本狀況為基礎(chǔ)展開三方面的教學(xué)目標(biāo)確定，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深刻化、細(xì)致化，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)觀念——只為得到眾人的贊揚(yáng)，最終幫助學(xué)生成為合格的人[3]。

結(jié)語

總而言之，對于初中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，任課教師在展開教學(xué)活動時，不可以墨守陳規(guī)，應(yīng)該在以往的教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，深入了解初中階段學(xué)生們的發(fā)展特點(diǎn)，以學(xué)生為本，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加朝氣，豐富數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]肖慶榮.豐富初中數(shù)學(xué)課堂 創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].考試周刊，2021（20）：77-78.

[2]逯艷.豐富初中數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].新課程，2021（02）：88.

[3]侍富平.探究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的有效策略[J].課程教育研究，2020（49）：84-85.