陳文婷

摘要：小學(xué)生雖然人生閱歷淺但是很容易受到不良思想的誤導(dǎo)，所以小學(xué)高年級的德育教育工作顯得很重要，而小學(xué)生階段也是學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的重要階段。所以，針對小學(xué)高年級的學(xué)生班主任不應(yīng)該只重視學(xué)生課業(yè)方面，更應(yīng)該從思想品德方面加強(qiáng)對于學(xué)生的管理和教育，從而有效的推進(jìn)學(xué)生的思想意識向著更加健康、正確的方向發(fā)展。本文，針對提高小學(xué)高年級班主任德育工作實(shí)效性的途徑，科學(xué)的淺談幾點(diǎn)策略和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;德育工作;實(shí)效性;策略

前言：

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)環(huán)境下，班主任都是更多的關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)進(jìn)展以及成效，對于學(xué)生思想政治方面以及道德品格方面都存在忽視的情況，從而導(dǎo)致學(xué)生的思想文化教育沒有得到很好的引導(dǎo)，這對于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和意識形成了極大的阻礙和不利影響，最容易促使學(xué)生出現(xiàn)思想品德方面的問題和缺陷。為了有效的解決學(xué)生這一不利情況，在小學(xué)高年級的德育教育工作中，班主任應(yīng)該高度重視并且強(qiáng)化學(xué)生的德育教育工作，推進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品格以及正確的價(jià)值觀。

定期組織班級德育活動

想要提升小學(xué)高年級政主任德育工作實(shí)效性，其實(shí)主要還是依靠班主任自身有效的改善思想意識，不要將德育教育當(dāng)成一門課程，只有在課堂上或者是教學(xué)的過程中還能夠進(jìn)行德育教育活動。班主任更應(yīng)該將德育教育當(dāng)成一種潛移默化的教育，不論是在課堂上還是教學(xué)活動中亦或者是課后閑暇時(shí)間，班主任都應(yīng)該充分的發(fā)揮自身的榜樣作用，從而言傳身教的讓學(xué)生感受德育教育的真正作用。而班主任可以通過定期組織班級德育活動，從而讓德育教育融入到學(xué)生的日常教學(xué)與生活當(dāng)中，而這種德育活動更容易調(diào)動起學(xué)生的自主能動性，從而讓學(xué)生更好的形成良好思想意識和品德。例如，班主任可以定期組織班級開展家國情懷的德育教育活動，從而強(qiáng)化學(xué)生對于國家的認(rèn)同感和歸屬感，激發(fā)學(xué)生的愛國精神和情操，并且通過一系列的活動讓學(xué)生的道德素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。例如、母親節(jié)或者是教師節(jié)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親手制一些手工小禮物，這樣就可以回家送給媽媽或者是分發(fā)給其他的教師，從而加強(qiáng)學(xué)生對于中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)同，并且有效的將中國傳統(tǒng)美德深化于學(xué)生的內(nèi)心。

積極打造和諧師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師與學(xué)生的關(guān)系其實(shí)并不算和諧，反而容易給學(xué)生造成一種緊張感，所以針對這一情況班主任應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)換自身的視角，善于站在學(xué)生的角度來思考和看待問題和事情。而且班主任應(yīng)該充分的去了解學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，應(yīng)該深入的了解學(xué)生的需求，這樣就可以有效的規(guī)避因?yàn)閷W(xué)生犯錯而班主任不明原因的就苛責(zé)了學(xué)生。這樣的情況會導(dǎo)致學(xué)生與班主任的關(guān)系越來越遠(yuǎn)，并且學(xué)生會越來越不信任教師，這對于班主任德育工作的有效開展會形成極大的不良后果。所以，在日常的生活中班主任應(yīng)該一直保持著對于學(xué)生的信任態(tài)度，并且始終保持給予學(xué)生鼓勵與希望的態(tài)度，這樣才能促使學(xué)生形成良好的生活態(tài)度以及正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生擁有一顆勇于前進(jìn)的動力，這樣在學(xué)生遇到任何困難和挫折的時(shí)候，學(xué)生都有勇氣和毅力來面對它和戰(zhàn)勝它。除此之外，教師還應(yīng)該重視與學(xué)生之間的交流用語和語氣，不能讓學(xué)生感覺到被命令、被指使、被教育的感覺，最好是可以利用平和的心態(tài)去和學(xué)生溝通，以朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣更利用學(xué)生的德育教育的開展。

完善創(chuàng)新德育教育模式

小學(xué)生的好奇心理是比較重的，所以在進(jìn)行德育教育的時(shí)候班主任可以有效的抓住學(xué)生的這一心理特征，從而完善和創(chuàng)新德育教育模式，利用多種德育方法來提升小學(xué)高年級班主任德育實(shí)效性。另外，班主任要重視不要過度的以說教形式來進(jìn)行德育教育，因?yàn)楹苋菀捉o學(xué)生形成枯燥乏味的感覺，從而阻礙德育教育的有效開展。而班主任可以利用故事導(dǎo)入或者是名人小說傳記的形式來提升課堂的趣味性，從而為學(xué)生營造一個(gè)良好且輕松的德育教學(xué)氛圍。除此之外，班主任在開展德育教學(xué)活動時(shí)，還應(yīng)該高度的重視學(xué)生理論知識與實(shí)踐活動的有效結(jié)合，班主任要明白一個(gè)道理，那就是德育教育不能只是一味的進(jìn)行口頭教育，而是應(yīng)該讓學(xué)生通過不斷的實(shí)踐來深刻對于德育教育的認(rèn)識。對此，班主任可以積極的組織學(xué)生去慰問孤寡老人，或者是也可以組織學(xué)生去孤兒院進(jìn)行友愛教育，或者是通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識的宣傳，從而加強(qiáng)學(xué)生對于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識。

總結(jié)：

以班級為單位的德育教育實(shí)際情況是可以充分的反應(yīng)出整個(gè)學(xué)生的德育教育開展的實(shí)效性，而班主任作為班級的重要管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，所以對于學(xué)生的德育教育工作是最為深刻和重要的。所以，班主任必須要充分的了解班級內(nèi)每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況和內(nèi)心想法，并且在日常的生活中根據(jù)學(xué)生的差異化情況，從而展開不同層次的德育教育活動，幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，推進(jìn)小學(xué)高年級班主任德育實(shí)效性的有效提升。

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