陳文婷
摘要:小學(xué)生雖然人生閱歷淺但是很容易受到不良思想的誤導(dǎo),所以小學(xué)高年級的德育教育工作顯得很重要,而小學(xué)生階段也是學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀的重要階段。所以,針對小學(xué)高年級的學(xué)生班主任不應(yīng)該只重視學(xué)生課業(yè)方面,更應(yīng)該從思想品德方面加強對于學(xué)生的管理和教育,從而有效的推進學(xué)生的思想意識向著更加健康、正確的方向發(fā)展。本文,針對提高小學(xué)高年級班主任德育工作實效性的途徑,科學(xué)的淺談幾點策略和建議。
關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級;德育工作;實效性;策略
前言:
在傳統(tǒng)的教育教學(xué)環(huán)境下,班主任都是更多的關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)進展以及成效,對于學(xué)生思想政治方面以及道德品格方面都存在忽視的情況,從而導(dǎo)致學(xué)生的思想文化教育沒有得到很好的引導(dǎo),這對于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀念和意識形成了極大的阻礙和不利影響,最容易促使學(xué)生出現(xiàn)思想品德方面的問題和缺陷。為了有效的解決學(xué)生這一不利情況,在小學(xué)高年級的德育教育工作中,班主任應(yīng)該高度重視并且強化學(xué)生的德育教育工作,推進學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品格以及正確的價值觀。
定期組織班級德育活動
想要提升小學(xué)高年級政主任德育工作實效性,其實主要還是依靠班主任自身有效的改善思想意識,不要將德育教育當(dāng)成一門課程,只有在課堂上或者是教學(xué)的過程中還能夠進行德育教育活動。班主任更應(yīng)該將德育教育當(dāng)成一種潛移默化的教育,不論是在課堂上還是教學(xué)活動中亦或者是課后閑暇時間,班主任都應(yīng)該充分的發(fā)揮自身的榜樣作用,從而言傳身教的讓學(xué)生感受德育教育的真正作用。而班主任可以通過定期組織班級德育活動,從而讓德育教育融入到學(xué)生的日常教學(xué)與生活當(dāng)中,而這種德育活動更容易調(diào)動起學(xué)生的自主能動性,從而讓學(xué)生更好的形成良好思想意識和品德。例如,班主任可以定期組織班級開展家國情懷的德育教育活動,從而強化學(xué)生對于國家的認(rèn)同感和歸屬感,激發(fā)學(xué)生的愛國精神和情操,并且通過一系列的活動讓學(xué)生的道德素養(yǎng)得到進一步的提升。例如、母親節(jié)或者是教師節(jié)的時候,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親手制一些手工小禮物,這樣就可以回家送給媽媽或者是分發(fā)給其他的教師,從而加強學(xué)生對于中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)同,并且有效的將中國傳統(tǒng)美德深化于學(xué)生的內(nèi)心。
積極打造和諧師生關(guān)系
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師與學(xué)生的關(guān)系其實并不算和諧,反而容易給學(xué)生造成一種緊張感,所以針對這一情況班主任應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)換自身的視角,善于站在學(xué)生的角度來思考和看待問題和事情。而且班主任應(yīng)該充分的去了解學(xué)生的內(nèi)心真實想法,應(yīng)該深入的了解學(xué)生的需求,這樣就可以有效的規(guī)避因為學(xué)生犯錯而班主任不明原因的就苛責(zé)了學(xué)生。這樣的情況會導(dǎo)致學(xué)生與班主任的關(guān)系越來越遠(yuǎn),并且學(xué)生會越來越不信任教師,這對于班主任德育工作的有效開展會形成極大的不良后果。所以,在日常的生活中班主任應(yīng)該一直保持著對于學(xué)生的信任態(tài)度,并且始終保持給予學(xué)生鼓勵與希望的態(tài)度,這樣才能促使學(xué)生形成良好的生活態(tài)度以及正確的價值觀,讓學(xué)生擁有一顆勇于前進的動力,這樣在學(xué)生遇到任何困難和挫折的時候,學(xué)生都有勇氣和毅力來面對它和戰(zhàn)勝它。除此之外,教師還應(yīng)該重視與學(xué)生之間的交流用語和語氣,不能讓學(xué)生感覺到被命令、被指使、被教育的感覺,最好是可以利用平和的心態(tài)去和學(xué)生溝通,以朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生的面前,這樣更利用學(xué)生的德育教育的開展。
完善創(chuàng)新德育教育模式
小學(xué)生的好奇心理是比較重的,所以在進行德育教育的時候班主任可以有效的抓住學(xué)生的這一心理特征,從而完善和創(chuàng)新德育教育模式,利用多種德育方法來提升小學(xué)高年級班主任德育實效性。另外,班主任要重視不要過度的以說教形式來進行德育教育,因為很容易給學(xué)生形成枯燥乏味的感覺,從而阻礙德育教育的有效開展。而班主任可以利用故事導(dǎo)入或者是名人小說傳記的形式來提升課堂的趣味性,從而為學(xué)生營造一個良好且輕松的德育教學(xué)氛圍。除此之外,班主任在開展德育教學(xué)活動時,還應(yīng)該高度的重視學(xué)生理論知識與實踐活動的有效結(jié)合,班主任要明白一個道理,那就是德育教育不能只是一味的進行口頭教育,而是應(yīng)該讓學(xué)生通過不斷的實踐來深刻對于德育教育的認(rèn)識。對此,班主任可以積極的組織學(xué)生去慰問孤寡老人,或者是也可以組織學(xué)生去孤兒院進行友愛教育,或者是通過帶領(lǐng)學(xué)生進行環(huán)保知識的宣傳,從而加強學(xué)生對于生態(tài)環(huán)境的保護意識。
總結(jié):
以班級為單位的德育教育實際情況是可以充分的反應(yīng)出整個學(xué)生的德育教育開展的實效性,而班主任作為班級的重要管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,所以對于學(xué)生的德育教育工作是最為深刻和重要的。所以,班主任必須要充分的了解班級內(nèi)每個學(xué)生的真實情況和內(nèi)心想法,并且在日常的生活中根據(jù)學(xué)生的差異化情況,從而展開不同層次的德育教育活動,幫助學(xué)生樹立良好的價值觀,推進小學(xué)高年級班主任德育實效性的有效提升。
參考文獻:
[1]唐專芳.試論小學(xué)高年級班主任工作的德育滲透策略[J].教師,2019(28):10-11.
[2]王雁飛.小學(xué)高年級教學(xué)中班主任德育教育工作的開展分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2019(12):27.
[3]周兆云.探究小學(xué)高年級學(xué)生心理特點,提高班主任管理的工作績效[J].中華辭賦,2019(03):223-224.