梁炎鳳

摘要：良好的行為習(xí)慣對一個人的生活和學(xué)習(xí)、對他們今后的人生發(fā)展有著十分重要的作用。而小學(xué)是一個人學(xué)業(yè)的啟蒙階段，在這一階段讓他們形成良好的行為習(xí)慣是十分重要的，特別是針對于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，他們受教育的程度相較于城鎮(zhèn)更低，并且大多數(shù)兒童都是留守兒童，更需要良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與約束。文章基于此點，對如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的行為習(xí)慣進行了探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略

在新課改的背景下，城鄉(xiāng)之間的教育差距應(yīng)該不斷的縮短，特別是針對于農(nóng)村小學(xué)生的思想品德教育更應(yīng)該得以重視。因此，農(nóng)村小學(xué)的教師就應(yīng)該注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要對他們作積極、正向的引導(dǎo)，讓他們形成良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)自己展開更為良好的生活和學(xué)習(xí)。這樣一來，農(nóng)村小學(xué)生才能有更為廣泛的發(fā)展空間，能夠讓良好的行為習(xí)慣成為他們受用一生的寶貴財富。

一、言傳身教，充分發(fā)揮教師的道德模范作用

教師對學(xué)生的影響是巨大的，特別是小學(xué)生，他們對教師的依賴度和信賴度都是最高的。而農(nóng)村小學(xué)生基本上都是留守兒童，沒有父母的陪伴，他們也更加依賴于學(xué)校教師。因此，要想讓這些學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師就應(yīng)該充分發(fā)揮自身的道德模范作用，要注重對他們的言傳身教，以此作為既定目標(biāo)，向他們滲透積極向上的正能量，讓他們逐漸約束自己不良的行為習(xí)慣。

因此，在實際的教育教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該注重自身道德行為的約束和展現(xiàn)，要用自己正確的言行舉止影響學(xué)生的行為動作與習(xí)慣，用自己的德行操守對學(xué)生形成正向的感染作用，讓他們精神和信仰獲得提升。在這個基礎(chǔ)上，教師還可以向?qū)W生滲透一些身邊和社會上的榜樣人物，向?qū)W生講述這些人物的先進事例，讓學(xué)生能夠獲得真實感受，向這些人物看齊，樹立良好的品行。

二、拓展路徑，不斷豐富良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)渠道

首先，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中加以滲透，要借助課堂教學(xué)向?qū)W生滲透良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)意識。比如，在讓學(xué)生寫字的時候，教師就應(yīng)該端正他們的書寫習(xí)慣。在他們做計算題的時候，教師就應(yīng)該讓他們認(rèn)真思考、不斷反省，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

其次，因為小學(xué)生的心理和認(rèn)知能力尚未發(fā)展成熟，所以教師可以借助一些有意義的實踐活動，加深學(xué)生的理解，讓他們養(yǎng)成更為良好的行為習(xí)慣。對此，教師就可以因地制宜，引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生展開種植、收割活動，讓學(xué)生在實踐中更為深刻的體會到勞動的艱辛，體會到收獲的快樂，進而提高他們的思想覺悟，讓他們更好地展開自我教育;

最后，教師還應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。對此，教師在和學(xué)生交流的時候，就要使用普通話，對學(xué)生多加引導(dǎo)，讓他們以更為文明的方式和同學(xué)展開交流與互動，能夠在生活中尊重他人，能夠懂禮貌，將“謝謝”、“請”等詞語掛在嘴上，逐漸增加生活實踐，形成更為良好的行為習(xí)慣，最終落實品德教育。

三、注重家庭、學(xué)校及社會的有機結(jié)合，形成教育合力

要想讓農(nóng)村小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，教師就一定不能忽視家庭教育的作用。特別是農(nóng)村小學(xué)生，他們其實更渴望家長的陪伴和關(guān)心。所以家長也成為了農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的切入點。

因此，學(xué)校教師就應(yīng)該將學(xué)校教育與家庭教育做有機結(jié)合，和學(xué)生的家長作積極有效的溝通與合作，傳授他們更為科學(xué)的、合理的家庭教育方法，然后讓他們實踐于家庭教育。比如，以更為和諧的、良好的態(tài)度和孩子交流與溝通，不能隨意的打罵孩子，尊重孩子的自尊心與自信心。并且還要充分地信任孩子，敞開心扉和他們交流。又比如，要充分發(fā)揮自身的榜樣示范作用，不抽煙，不喝酒，不說臟話，以更為良好的言行舉止對孩子形成潛移默化的影響，進而引導(dǎo)他們也能夠形成良好的行為習(xí)慣;

其次，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的教育主力作用，一方面，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生具體的行為習(xí)慣，設(shè)定一個更為嚴(yán)密的要求，要讓學(xué)生明白什么是可以做的？什么是不可以做的？要在這種嚴(yán)格的要求下，啟發(fā)他們的自覺性。另一方面，學(xué)?？梢赃\用隱性教育的方式，達到既定的目標(biāo)，讓學(xué)生的良好行為習(xí)慣在潛移默化中得到有效的培養(yǎng)與完善;

最后，一定要加強對農(nóng)村小學(xué)生的社會教育。因此，農(nóng)村小學(xué)就應(yīng)該與當(dāng)?shù)氐恼块T相互合作，開展多種多樣的教育教學(xué)活動。而學(xué)生在參與這種社會實踐活動的時候，不僅能夠豐富自己的認(rèn)知，還能夠全面提高自身的素質(zhì)。并且當(dāng)?shù)卣€可以與城鎮(zhèn)的小學(xué)相互聯(lián)系，帶領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)生走進城市，讓他們體會到多種良好的行為習(xí)慣，進而受到積極的影響。

四、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的。他們受環(huán)境的影響，在形成良好行為習(xí)慣的時候是存在著一定困難的。因此，學(xué)校就應(yīng)該針對這一現(xiàn)狀作綜合思考，采取更為有效的培養(yǎng)策略，讓農(nóng)村小學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長打下更為堅實的基礎(chǔ)。

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