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        挖掘語文傳統(tǒng)文化,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

        2016-11-28 13:38:24張紅梅
        文教資料 2016年22期

        張紅梅

        摘 ? ?要: 如何對(duì)待中國傳統(tǒng)語文文化問題,決不單純是一個(gè)文化問題,而是一個(gè)關(guān)系民族命運(yùn)發(fā)展的問題。許多歷史事實(shí)證明,一個(gè)國家走上民族振興,走向現(xiàn)代化,無不是從弘揚(yáng)民族精神做起。民族精神是民族之魂。否定中國傳統(tǒng)語文文化,必然抹殺民族精神。中國傳統(tǒng)語文文化有著多方面的豐富內(nèi)涵,它的優(yōu)良部分是人類寶貴的精神財(cái)富,并且是一切新的更高的文明再生源之一。

        關(guān)鍵詞: 農(nóng)村小學(xué)生 ? ?中國傳統(tǒng)語文文化 ? ?學(xué)生成長(zhǎng)

        農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后,人們的思想觀念和生活方式受傳統(tǒng)的影響很深,為開展中國傳統(tǒng)語文文化教育帶來了很多有利條件。農(nóng)村人單純質(zhì)樸,受現(xiàn)代文明的沖擊小,宗法觀念強(qiáng),更宜開展以“修身齊家治國平天下”為主的傳統(tǒng)價(jià)值觀教育。農(nóng)村人是非觀念明確,懲惡揚(yáng)善的愿望強(qiáng),有著最樸素有效的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村人有信仰,相信“因果報(bào)應(yīng)”——有付出才能有回報(bào),秉承踏實(shí)肯干而非投機(jī)取巧。他們更易做到真正的“孝親睦鄰”,維護(hù)良好的家庭、社會(huì)關(guān)系。積極利用農(nóng)村地區(qū)的特點(diǎn),有效開展中國傳統(tǒng)語文文化教育,對(duì)促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)有著十分重要的意義。

        一、開展以孝為基礎(chǔ)的感恩教育

        感恩文化,是指由感恩的精神活動(dòng)所產(chǎn)生的思想價(jià)值體系、身體行為方式,以及由此所形成的社會(huì)制度、物質(zhì)產(chǎn)品。我國的感恩文化出現(xiàn)得比較早,《詩經(jīng)》中就有“投桃報(bào)李”的故事。感恩教育就其文化層次而論,有學(xué)者將主要內(nèi)容概括為六個(gè)組成部分,即:尊祖敬宗、孝順父母、愛悌同胞、敬畏天地、忠君愛國和尊重師友。祭祖活動(dòng)是中華民族尊祖敬宗思想的獨(dú)特表現(xiàn)形式,也是宗法觀念最直接的體現(xiàn)。如春節(jié)祭祖、清明掃墓等,都是表達(dá)懷念感恩的一種最常見的形式。孝順父母則是華夏兒女亙古不變的做人原則,《增廣賢文》中兩句說得非常形象,“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義”。意思是:小羊跪著吃奶,小烏鴉能反過來喂養(yǎng)老烏鴉,以報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩?!袄衔崂弦约叭酥?,幼吾幼以及人之幼”,滴水之恩,涌泉相報(bào)。一個(gè)人只有首先做到入孝出悌,推己及人,才能真正忠君愛國,做出一番成就。一個(gè)社會(huì)只有嚴(yán)于律己,寬以待人,形成團(tuán)結(jié)互助、尊老愛幼的風(fēng)氣,才能充滿溫馨與和諧,才能塑造健全人格,給人帶來希望與力量。

        作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)密切配合,教師除了在閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的作文思路與表達(dá)特點(diǎn)外,還可以充分發(fā)揮課文的示范作用,換個(gè)角度,選取某些材料,進(jìn)行寫作訓(xùn)練。有些課文,常常給讀者發(fā)人深省、耐人尋味的藝術(shù)空白:深蘊(yùn)內(nèi)涵的議論,簡(jiǎn)潔樸素的敘述,概括粗略的描寫,欲說又止的省略……這些,都為我們提供了想象的空間。根據(jù)作者的作文思路展開聯(lián)想,補(bǔ)寫這些藝術(shù)的空白很有意義,學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》后,在故鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)凋敝、民不聊生的悲慘氛圍的感染下,我要求學(xué)生回去觀察自己的家鄉(xiāng),對(duì)比課文中的故鄉(xiāng)寫出感受。現(xiàn)在,被各種關(guān)愛包圍著的獨(dú)生子女,由于良好的環(huán)境和豐裕的物質(zhì)條件,往往忽視了這份可貴的真情?,F(xiàn)在我們呼喚真情,提倡報(bào)恩,不僅僅是作文的需要,更是學(xué)生做人的道德需要。這對(duì)構(gòu)建和諧家庭,特別是促進(jìn)他們美好品格的形成,都有著巨大的促進(jìn)作用。讓孩子在施恩報(bào)恩中體會(huì)給予的快樂。讓學(xué)生從孝心作業(yè)中學(xué)會(huì)關(guān)心父母、老師,體驗(yàn)生活,學(xué)會(huì)感激,學(xué)會(huì)報(bào)恩,這無疑是切合實(shí)際又行之有效的做法。

        二、堅(jiān)定“因果報(bào)應(yīng)”式的信仰

        在中國傳統(tǒng)語文文化教育過程中,要大力加強(qiáng)“有因必有果”的信仰教育,讓廣大小學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“有付出才會(huì)有回報(bào)”。要通過各種形式,大力宣傳中華民族吃苦耐勞、自強(qiáng)不息、不懈奮斗的美德及革命先輩艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于拼搏的精神。讓學(xué)生懂得振興祖國偉大夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn),要靠包括自己在內(nèi)的全國各族人民的長(zhǎng)期奮斗,明白個(gè)人的理想也必須通過發(fā)揮主觀能動(dòng)性,憑借頑強(qiáng)的毅力,付出艱辛的勞動(dòng),腳踏實(shí)地,點(diǎn)滴積累,才能實(shí)現(xiàn),從而使青少年自覺培養(yǎng)艱苦奮斗的精神和勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

        在教育過程中,教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村實(shí)際尋找學(xué)生身邊的感性事物,并將其與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合進(jìn)行引導(dǎo)。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí),可以讓學(xué)生真正參與家庭勞動(dòng),親身體驗(yàn)付出后收獲回報(bào)的喜悅與滿足,感受父母的艱辛與美好生活的來之不易,從而更加熱愛勞動(dòng),珍惜生活,使個(gè)人得到全面、健康的發(fā)展。

        三、樹立宗法觀念式的價(jià)值觀

        《禮記·大學(xué)》所云:“修身齊家治國平天下”,倡導(dǎo)以自我完善為基礎(chǔ),通過治理家庭,直至促進(jìn)社會(huì)的公平公正。這是中國古代宗法觀念的集中體現(xiàn),也是儒家思想傳統(tǒng)中知識(shí)分子尊崇的信條。經(jīng)過兩千多年的積淀、發(fā)酵,這句蘊(yùn)涵著人生哲學(xué)和智慧但又稍顯狹隘的話語,被提升修正,在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念里得到新的詮釋和升華。

        新時(shí)期社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)我們的總體要求是:敬業(yè)、樂群、誠信、友善、興家、愛國。一個(gè)人如果不愛國,家庭和自己便無所依附,情感更無處寄托;一個(gè)人如果不敬業(yè),就很難在工作中找到成就感和滿足感,也就很難以平和之心待己待人,因而無法真正樂群。誠實(shí)、友善更是做人的根本,是自身快樂的源泉,是融入集體的法寶,更是社會(huì)和諧的有效依托。

        開展中國傳統(tǒng)語文文化教育,要從小處著眼,細(xì)微帶動(dòng),以完善每一個(gè)體為根本,教育學(xué)生孝親睦鄰、互助友愛;要在追求平等、公正的基礎(chǔ)上,更追求自由和法治,從而構(gòu)筑起堅(jiān)固、溫暖、美好的人生前景,從小維護(hù)社會(huì)正義,為推動(dòng)國家的富強(qiáng)和民族的振興而努力奮斗。

        四、永保知足常樂的心理

        這里所說的知足常樂,是基于對(duì)自身清醒認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的一種良好的心理狀態(tài)和積極的心理追求,而非盲目自信與取得點(diǎn)滴成績(jī)的停滯不前和無所追求,換言之,就是要通過中國傳統(tǒng)語文文化所倡導(dǎo)的“中庸”——要對(duì)外界各種刺激隨時(shí)控制和調(diào)節(jié)自己的體驗(yàn),時(shí)刻使內(nèi)心世界居于適中狀態(tài),達(dá)到知足常樂。

        1.強(qiáng)調(diào)自省自律,注重心理和精神追求,提高心理承受能力。曾子曰:“吾日三省吾身”,“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”。儒家強(qiáng)調(diào)心理性的自我調(diào)節(jié),注重心理和精神層面的追求??鬃釉唬骸帮埵枋?,飲水,曲肱而枕之,樂亦在其中矣?!闭怯辛诉@樣的追求,才能極大地提高人們的心理承受能力。

        2.控制心理情緒,緩解心理壓力??鬃釉唬骸熬又杏梗∪朔粗杏?。君子之中庸也,君子而時(shí)中。”意思是說,君子能把握自己的內(nèi)心世界,對(duì)外界各種刺激隨時(shí)控制和調(diào)節(jié)自己的體驗(yàn),時(shí)刻使內(nèi)心世界居于適中狀態(tài),即保持心理平衡??鬃由眢w力行,表現(xiàn)出“溫而厲,威而不猛,恭而安”和“泰而不驕,威而不猛”的理想人格特征。我們現(xiàn)在倡導(dǎo)在中小學(xué)學(xué)習(xí)推廣的太極拳,就非常強(qiáng)調(diào)陰陽調(diào)和、聚氣凝神,常習(xí)之,就能很好地控制心理情緒,緩解心理壓力,進(jìn)而強(qiáng)身健體。

        3.順從自然,追求和諧。“和為貴”集中體現(xiàn)了儒家的和諧思想。孟子的“天時(shí)不如地利,地利不如人和”強(qiáng)調(diào)了和諧的人際關(guān)系的重要性。老子則崇尚“靜”,提倡“無為”,并“順從自然”,即所謂“非寧靜無以致遠(yuǎn)”。老子的“無為”,是與“妄為”對(duì)抗。順其自然,就是不要勉強(qiáng)干那些違反自然規(guī)律的事情,要了解和掌握事物發(fā)展的客觀規(guī)律,因勢(shì)利導(dǎo),循序漸進(jìn),才能事半功倍。這種講究“中和”的為人處世的哲學(xué)和態(tài)度,如能深刻領(lǐng)悟并踐行之,必能預(yù)防乃至避免盲目攀比、惡性競(jìng)爭(zhēng)帶來的傷害,以及“子必成龍”心切釀成的慘劇,從而真正維護(hù)身心健康。

        總之,語文教材中的很多內(nèi)容從不同的層面,不同的角度體現(xiàn)感恩,滲透感恩。我們要善于利用語文教材資源,引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩,讓感恩教育與語文教學(xué)相得益彰,更好地培養(yǎng)出品質(zhì)高尚的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。所以,感恩教育,勢(shì)在必行。

        以農(nóng)為本的中國傳統(tǒng)語文文化思想,成就了中華民族悠久而光輝的歷史,也使得中國傳統(tǒng)語文文化深深地打上了鄉(xiāng)土的印記。中國傳統(tǒng)語文文化植根于厚重肥沃的農(nóng)村土壤,才會(huì)使生命之樹根深蒂固、枝繁葉茂,才能真正促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]彭林.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化振奮民族精神[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),1994(04).

        [2]肖春杰,郝露萍,張衛(wèi)紅,陶永璉,周曾銻,彭林,杜若甫.云南阿昌族的紅細(xì)胞血型分布[J].人類學(xué)學(xué)報(bào),1994(04).

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