周麗娜

摘要：小學(xué)生由于年齡較小，因此在課堂中其注意力容易分散，而且現(xiàn)階段的語文教學(xué)方式仍然是“滿堂灌”的方式，學(xué)生并沒有很多的時間與空間進行討論，進而使得學(xué)生在課堂中的主動性不高、缺乏學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)質(zhì)量得以下降。因此教師應(yīng)該了解小學(xué)生的心理特點，使用豐富的教學(xué)方式，將語文課堂的教學(xué)效率得以進一步提高。基于此，筆者根據(jù)自身工作經(jīng)驗，提出如下提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)效率

現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識越來越豐富。在小學(xué)階段，學(xué)生就要學(xué)習(xí)很多的知識與技能。同時，從小學(xué)階段，學(xué)生就要學(xué)習(xí)很多科目，在學(xué)習(xí)課本中的基礎(chǔ)知識方面，學(xué)生就需要付出很多的時間與精力，假設(shè)課堂教學(xué)效率低，基礎(chǔ)知識不能在課堂上被學(xué)生很好的消化掉，那么學(xué)生就需要在課余時間進行學(xué)習(xí)，進而會影響到學(xué)生的思想教的素質(zhì)、個性發(fā)展等方面的發(fā)展，最終對學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展產(chǎn)生一定的負面影響，因此發(fā)展素質(zhì)教育，提高課堂的教學(xué)效率也是非常重要的。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，因為教師忽略了語文教學(xué)所具有的特點，使用的教學(xué)方法也相對傳統(tǒng)，基本上使用的是被動式、灌輸式的教學(xué)方式，教學(xué)氛圍相對沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低，因此小學(xué)語文的課堂的教學(xué)效率也相對較低。現(xiàn)如今，伴隨著素質(zhì)教學(xué)的進一步推進，教師也要進一步反思，將課堂的教學(xué)方法不斷的予以改進，進一步提高課堂的教學(xué)效率，讓語文課堂充滿活力，促進學(xué)生的全面的發(fā)展。

二、改進小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

（一）選擇合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。因此教師在實際教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的積極性。而這也要求教師將語文教學(xué)內(nèi)容進行進一步的統(tǒng)籌，以課程目標(biāo)為基礎(chǔ)，找到更加合適的教學(xué)方法，在最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如在教學(xué)過程中使用“比一比誰記得快，比一比誰記得牢”的方法，對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以主動的學(xué)習(xí)語文。此外，小學(xué)語文教師也要將分組討論、角色扮演等所具有的作用得以充分發(fā)揮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及熱情。在有充足時間的前提下，小學(xué)語文教師還應(yīng)該學(xué)習(xí)國外先進的知識，將學(xué)生的視野進一步開拓，這樣學(xué)生的思維能力也會得到一定的培養(yǎng)。同時，小學(xué)語文教師還應(yīng)該控制課堂提問的難易程度，在最大程度上讓學(xué)生可以獲得成就感以及快樂學(xué)習(xí)的感受。只有這樣，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情才會進一步提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也會進一步提高。

（二）構(gòu)建諧和諧的小學(xué)語文堂

在小學(xué)語文課堂中，教師應(yīng)該營造一個輕松、和諧的課堂氛圍，讓小學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新的知識以及新的技能。小學(xué)生只有感受到老師對自己的重視，才會主動的與教師進行互動，這樣教師才可以引導(dǎo)學(xué)生慢慢的展現(xiàn)自身的智力，讓課堂更加的活躍。而教師在與學(xué)生進行互動的過程中，應(yīng)該將提問與發(fā)言的機會平均到每一個學(xué)生身上，讓所有的學(xué)生都能得到提問與回答的機會，值得注意的一點是，教師不能歧視在學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，只讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生回答問題。此外，小學(xué)語文教師要對學(xué)生之間的個性差異性予以尊重，使用各種辦法，例如小組合作、一對一互動等方式，鼓勵學(xué)生積極的提問或者回答問題。

在與學(xué)生進行互動時，如果小學(xué)生遇到了難題，那么教師也要進行相應(yīng)的引導(dǎo)，進一步指明學(xué)生合作交流的方向。在點明學(xué)生回答問題時，如果學(xué)生回答的不對，教師也不應(yīng)該批評學(xué)生，反之，要積極的鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生一些肯定，這樣學(xué)生對教師的好感也會進一步增加，學(xué)生也會更加積極地參與互動，進而小學(xué)語文的教學(xué)效果也會得到明顯的提高。

（三）設(shè)計課堂問題，不斷啟發(fā)學(xué)生思維

恰當(dāng)?shù)恼n堂提問可以對學(xué)生理解教師的教學(xué)思路產(chǎn)生積極的影響，同時也會營造出輕松的課堂氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維也會產(chǎn)生正面的影響。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，不能忽視合理設(shè)計課堂問題。具體步驟應(yīng)該是：首先，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，因此為基礎(chǔ)，設(shè)計相應(yīng)的問題，慢慢引導(dǎo)學(xué)生進行思考;其次，教師所設(shè)計的課堂問題一定要有思考的價值，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進一步提高;最后，設(shè)計的問題應(yīng)該在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，讓問題與學(xué)生的接受程度相符合，同時還要根據(jù)課堂內(nèi)容與時間設(shè)置問題的數(shù)量，避免出現(xiàn)盲目出題的情況。同時，教師所出的題目也要根據(jù)本節(jié)課的重難點內(nèi)容進行相應(yīng)的設(shè)計。

（四）強化課后練習(xí)，鞏固小學(xué)語文課堂教學(xué)效果

在任何領(lǐng)域、任何群體中，熟能生巧都是適用的，尤其是對小學(xué)生而言，其記憶力與思維能力在這個階段是形成的重要時期，因此對小學(xué)生來說，勤加練習(xí)也是非常重要的。在小學(xué)語文課堂中，并沒有充足的時間讓學(xué)生進行實踐練習(xí)，因此，小學(xué)生在課后的練習(xí)就會顯得十分重要，對課上所學(xué)的內(nèi)容進行進一步的鞏固。教師可以根據(jù)課堂中教學(xué)內(nèi)容的重難點，為學(xué)生挑選一些合適的課后練習(xí)題目，通過練習(xí)這些題目，小學(xué)生可以對課上所學(xué)的內(nèi)容予以進一步的鞏固，同時也會進一步提高學(xué)生對課后練習(xí)的興趣。

結(jié)語

教育是人類的一種普遍的、永恒的、必要的社會現(xiàn)象，教師應(yīng)該對教育的根本理念予以認真的研究，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進行進一步的創(chuàng)新，在最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在不斷的創(chuàng)新探索過程中，將語文教學(xué)的效率以及質(zhì)量進一步提高。將其作為目標(biāo)，進一步培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生不僅僅可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，同時也會提高他們的綜合能力。通過自己在實踐中的經(jīng)驗，找到一條適合自己的新途徑，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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