陳露

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入推進，小學數(shù)學教學課堂也不斷進行了創(chuàng)新和改變。積極引入互動式的教學課堂模式，采取互動式的數(shù)學課堂教學方法，可以有效培養(yǎng)小學生的數(shù)學意識，進而提升小學生學習對數(shù)學的學習熱情，更重要的是能夠鍛煉小學生對數(shù)學知識的實際應用能力。鑒于此，本位將以小學數(shù)學課堂為論述核心，著重探討增強小學數(shù)學課堂互動性的有效方法和現(xiàn)實意義，旨在為相關教育工作者提供有用的幫助和建議

關鍵詞：小學教學;數(shù)學課堂;互動性

一、提高小學數(shù)學課堂上的互動性的意義

小學階段是學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要時期，良好的學習態(tài)度可以有效幫助小學生啟發(fā)思維，提高綜合學習能力。相較于傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法而言，提升小學生數(shù)學課堂的互動性有利于激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，從而更好的掌握和理解數(shù)學知識。提高小學生數(shù)學課堂的互動性，一方面，它是新課程改革的基本要求，這樣可以幫組小學生形成自我參與意識，提高課堂學習的注意力，從而增強與老師和同學之間的互動交流。另一方面，讓小學生積極主動學習參與到數(shù)學教學課堂中，可以培養(yǎng)他們自主學習的能力。在社會快速發(fā)展，知識豐富的今天，學生如果僅靠學校和家長的推動很難適應社會生存環(huán)境。所以，積極轉變以往的教學方法，讓小學生從被動接受的學習狀態(tài)轉變?yōu)榉e極主動的學習，利于培養(yǎng)他們學習的自主性和獨立性，激發(fā)他們學習的熱情。

二、提高小學數(shù)學課堂互動性的措施

1.合理設置教學情境

小學階段的學生思維都比較活躍，喜歡探索一些新鮮的事物，對一些有興趣的東西很難不集中注意力。提高數(shù)學教學課堂的互動性，需要老師設計一些有趣的教學情境，所以，老師在進行課堂教學中，可以充分利用一些網(wǎng)絡教育技術，采用一些新穎的方式提高學生的課堂參與性。比如播放一些節(jié)奏歡快的音樂、展示一些直觀形象視頻、圖片等來合理設置教學情境，通過教學情境讓學生在高度活躍的氛圍中主動參與到課堂學習中。

例如，老師在講解到有關“角的度量”相關知識的時候。課前老師可以利用多媒體為學生展現(xiàn)一些生活中有關角的圖片。通過圖片，創(chuàng)設本節(jié)課的教學情境，調(diào)動學生學習的積極性。在之后的教學中，老師還可以進一步鼓勵學生親自動手測量教室里有關角的度數(shù)。引導小學生們互相討論交流，老師對學生難懂的問題及時解答，提升課堂的互動性，讓他們在課堂參與中學會角的度量

2.重視教學課堂合作

數(shù)學課堂的顯著特點之一就是它的探討性，合作探討要求每位學生在課堂上能夠相互交流，增強解題的思路。因此，在當前教學改革的大背景下，小學生在課堂上加強合作探討有利于提升數(shù)學課堂的互動性。小學數(shù)學老師在實際的教學過程中可以更多的通過小組合作的形式來引導學生進行互動交流，讓小學生在小組交流中學會從不同的角度考慮問題，進而增強小學生之間和師生之間的互動，使小學數(shù)學課堂的教學效率到進一步的提升。

例如：老師在講解有關“整數(shù)除法”的相關知識時，在課堂教學開始前，老師可以將班級里的學生分成若干數(shù)學小組，通過小組內(nèi)的合作探討來增強課堂的互動性。比如在講到課本中“班級20名同學去參加郊游，每輛車上可以坐5人，則一共需要多少輛車？”這道題時，可以先讓小組內(nèi)交流研究，估計每個小組說出自己的方案，老師最后在進行梳理和回答。這種具有梯度性的解決過程，可以促進師生之間的互動，增強學生之間的交流與合作，有利于提升小學數(shù)學課堂的教學效率。

3.健全課程評價體系

在小學數(shù)學課堂教學活動中，老師的教學評價工作也是影響數(shù)學課堂互動性的重要因素，因此，小學數(shù)學老師在進行課堂教學活動時，要有意識的把完善課堂教學活動評價放在首要位置。仔細來講，在新課程改革的大背景下，小學數(shù)學老師在對學生進行數(shù)學學習的評價時，應改變傳統(tǒng)單一的評價方式，發(fā)覺多元化的評價主體。可以采用老師評價、學生評價和學生之間互相評價等多種混合方式，把小學生的課堂互動性和最終考核結果相結合，做到全方位的把控小學生的學習狀況，對小學生開展科學、高效的學習指導，進而借助學生之間的相互評價和客觀評價情況，提高小學生在數(shù)學課堂中的互動性。

三、結語

總之，提高小學數(shù)學課堂教學的互動性，有利于實現(xiàn)學生與老師的雙向互動，充分展現(xiàn)出學生的主體地位，實現(xiàn)較高的教學目標。因此，小學數(shù)學老師要以新課改下的教學任務為目標，結合小學生具體的學習能力、性格特點以及個人愛好等方面，制定一些有針對性的教學方案，激勵小學生積極主動的參與到數(shù)學課堂學習中，實現(xiàn)與老師和同學的有效互動。

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