戰(zhàn)鐵峰

摘要：小學(xué)是學(xué)生人生中的重要階段，也是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，小學(xué)階段的道德與法治課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好品格，良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展都有著重要的意義。在小學(xué)階段，教師應(yīng)該激起學(xué)生們學(xué)習(xí)道德與法治課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們保持學(xué)習(xí)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生將道德與法治課上學(xué)習(xí)到的東西實(shí)踐在生活中實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治課的生活化，可以有效提升小學(xué)道德與法治課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);道德與法治;教學(xué)有效性

1.我國小學(xué)道德與法治課的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，這都是單向的。在小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)中，要謹(jǐn)記學(xué)生是隨著年齡和知識(shí)的積累成長的。道德教育的最終目的不是為了道德，而是為了更美好的生活，道德教育對(duì)于人類是必不可少的，所以教師應(yīng)該把道德教育放在首位。 課堂中的教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的參與情況，這就首先要求學(xué)生有在課堂上的參與意識(shí)。只有加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己課堂主體性，才能夠讓學(xué)生更好融入課堂，更好學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于道德與法治的刻板印象就是枯燥，那么教師應(yīng)該積極地改善這種印象，來提高學(xué)生的興趣。

2.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

2.1創(chuàng)設(shè)問題情境，深化課堂主題

在小學(xué)道德與法治課堂中，學(xué)生要學(xué)會(huì)與他人友好相處，最需要學(xué)習(xí)的就是誠信。教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，深化誠信主題，這樣有利于將小學(xué)道德與法治課程進(jìn)行生活化教學(xué)，有利于提升課堂質(zhì)量。學(xué)校里的道德教育一般都具有情境性，將教學(xué)內(nèi)容放置于真實(shí)的生活情境當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)谶@種真實(shí)的情境當(dāng)中去學(xué)習(xí)知識(shí)。課堂上需要有輕松的教學(xué)氛圍，如果是在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)事半功倍。教師講課時(shí)，有目的地引入一個(gè)問題情景，再現(xiàn)生動(dòng)活潑的角色，可以幫助學(xué)生進(jìn)入問題，更好地理解課堂內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量。

例如，在道德與法治課的誠信一章節(jié)中，教師可以在課堂中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸紩?huì)遇到的情景。比如用一個(gè)故事來開始課堂，讓同學(xué)們帶入故事中主人公的心境，讓他們深入體會(huì)主人公的成長。在學(xué)習(xí)誠信時(shí)，可以講的故事叫做《誠信的花朵》，故事內(nèi)容為：有一個(gè)國王，因?yàn)闆]有孩子，就想找一個(gè)誠實(shí)的孩子做王子。中間主人公也經(jīng)歷了難題，但最后故事中地主人公因?yàn)檎\實(shí)做了王子。可以由此啟發(fā)學(xué)生學(xué)生，誠實(shí)是一項(xiàng)最珍貴的品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生們誠實(shí)，表揚(yáng)學(xué)生們誠實(shí)，故事中的小孩因?yàn)檎\實(shí)做了王子，他因?yàn)橛辛诉@一項(xiàng)可貴的品質(zhì)，所以最后得到了鼓勵(lì)，得到了贊美。

2.2開展多樣活動(dòng)，普及相關(guān)知識(shí)

除了傳統(tǒng)的授課方式外，教師更應(yīng)該結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來給他們創(chuàng)造多豐富多樣的教學(xué)方式，比如在課堂形式中加入情景劇，角色扮演等教學(xué)方式，扮演他人的時(shí)候?qū)W生可以從他人的角度思考問題。學(xué)生需要了解到與他人相處時(shí)需要的文明禮儀，與他人交流時(shí)要禮貌用語。

例如，可以開展一個(gè)文明禮儀相關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)開始前進(jìn)行積極的宣傳，普及文明禮儀的基本知識(shí)，而文明禮儀除了自己做到外，最主要的是對(duì)他人有禮貌。也可以開展以文明禮儀為主題的班級(jí)活動(dòng)，加深同學(xué)們對(duì)于文明禮儀的理解。還可以以演講，征文，征畫等方式來進(jìn)行文明禮儀的宣傳。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，大家在活動(dòng)中了解到文明禮儀的重要性，就會(huì)在日常生活中更加約束自己，形成良好的文明禮儀習(xí)慣。

2.3注重啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展

課堂內(nèi)容需要從生活實(shí)際出發(fā)，教師需要安排適應(yīng)課堂的形式，靈活地銜接課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生通過自己的努力掌握知識(shí)，這樣的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，思維創(chuàng)新，使學(xué)生更好全面發(fā)展。教學(xué)不能分為課堂上和日常生活中，教師要把日常生活與課堂上的知識(shí)結(jié)合起來，在課堂上啟發(fā)學(xué)生之后，也要讓學(xué)生把相同的知識(shí)用在生活中，學(xué)以致用，這樣才能夠溫故知新。在遇到小事時(shí)，注重啟發(fā)可以讓孩子更深刻的理解，有更深的記憶點(diǎn)，也可以幫助孩子形成良好的品德習(xí)慣。

例如，在《我們的公共生活》中這一課中，可以讓學(xué)生理解除了自己使用公共設(shè)施，還有他人使用公共設(shè)施。教師可以通過教材中教會(huì)學(xué)生具體的公共設(shè)施細(xì)則和抽象的公共生活規(guī)則，最后上升到社會(huì)性情感，就是人與人的關(guān)愛，愛護(hù)公共設(shè)施是為了尊重他人尊重自己。首先讓學(xué)生體會(huì)公共設(shè)施帶給公民的便利，然后認(rèn)識(shí)到破壞公共設(shè)施會(huì)受到法律懲罰，讓學(xué)生形成愛護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)的意識(shí)，讓他們更自覺的愛護(hù)和正確地使用公共設(shè)施。最主要的是要將這種意識(shí)延續(xù)到日常生活中，將其行為進(jìn)行生活化，提高課堂的有效性。

3.總結(jié)

小學(xué)階段的道德與法治課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成良好品格，形成良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展都有著重要的意義。在道德與法治的教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地改進(jìn)課堂形式，保證教學(xué)方式的豐富性，在課堂上吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重他們的課堂啟發(fā)。教師要為學(xué)生做更好的課程研發(fā)者，提高課堂參與度，提高課堂有效性。

參考文獻(xiàn)：

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