于桂榮

◆摘? 要：目前隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，素質(zhì)化教育成為一個(gè)教學(xué)改革的主要發(fā)展方向，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠促使數(shù)學(xué)教育符合學(xué)生的主觀發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用就成為了廣大教師需要關(guān)注的主要問(wèn)題，本文將對(duì)區(qū)域性數(shù)學(xué)教學(xué)法展開(kāi)探討，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提出合理的教學(xué)策略，希望可突出數(shù)學(xué)教學(xué)主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，創(chuàng)造創(chuàng)新能力的重要教學(xué)科目，但目前在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更加關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，也就是學(xué)生的做題能力，所以在教學(xué)過(guò)程中并未關(guān)注學(xué)生主觀思維的成長(zhǎng)與進(jìn)步，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味，無(wú)法有效提高教學(xué)綜合質(zhì)量。而趣味性教學(xué)，則可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，增加教學(xué)考核和教學(xué)活動(dòng)等多元化教學(xué)模式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有效，從而促使課堂教學(xué)變得更加高效。

1在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，趣味性教學(xué)法的應(yīng)用原則

趣味性教學(xué)法的核心目標(biāo)是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生思維能力和理解能力有一定的要求，部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)有一定的學(xué)習(xí)難度。所以趣味性教學(xué)，除了要將教學(xué)內(nèi)容變得更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，還需要讓學(xué)生以更加直觀的方式去理解記憶數(shù)學(xué)教學(xué)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。所以趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)遵循以下原則。

首先，教師在教學(xué)活動(dòng)中需要突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，從而逐步建立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。其次，趣味性教學(xué)法的核心需要關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，而非數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是否有趣，教師所采用的教學(xué)方法需要與教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)相同。教師在為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，還需要保持教學(xué)與教學(xué)大綱的一致性提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，教師應(yīng)能結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理規(guī)劃安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的快速提高。

2趣味性教學(xué)規(guī)范在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1融入教學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教學(xué)階段游戲可以吸引所有學(xué)生的注意力，并且還能夠讓學(xué)生參與游戲活動(dòng)中，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要方法。所以教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建一定的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩耍的過(guò)程中加強(qiáng)知識(shí)認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科核心內(nèi)容。

例如，在“長(zhǎng)與寬”的概念教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的空間想象和邏輯思維能力要求較高，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)該教學(xué)內(nèi)容并不友好，所以教師可以為學(xué)生設(shè)置教學(xué)游戲，首先教師在課堂教學(xué)之前準(zhǔn)備好不同長(zhǎng)與寬的模型，隨后在課堂教學(xué)中將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生不利用直尺來(lái)判定模型長(zhǎng)與寬，此時(shí)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力將會(huì)獲得有效的發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)設(shè)置教學(xué)比賽，看哪一組同學(xué)測(cè)量的又快又準(zhǔn)并給予學(xué)生相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中就可以加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，從而達(dá)到提高教學(xué)有效性的目標(biāo)。

2.2合理利用多媒體，促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣

多媒體作為當(dāng)前信息化教學(xué)影響下所常用的教學(xué)輔助工具，多媒體設(shè)備在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越加廣泛，發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與作用，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，所以結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，配合更加生動(dòng)形象的視頻，還能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生輔助激勵(lì)的效果，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解變得更加深刻，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以長(zhǎng)方體正方體體積教學(xué)為例，大部分小學(xué)生首次接觸體積這一概念受到其自身空間想象力的限制，腦海中無(wú)法形成長(zhǎng)方體與正方體的相關(guān)模型，此時(shí)教師就可以利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建3D模型，通過(guò)拆解分解分類模型的方式，讓學(xué)生可以更加直觀的感受到長(zhǎng)方體與正方體模型體積的計(jì)算方法，還原數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)過(guò)程讓原本抽象的概念變得更加真實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶。

2.3多元化教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生課堂參與度

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要以講解的方式來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相對(duì)被動(dòng)，對(duì)植物學(xué)知識(shí)很難形成主觀意識(shí)，所以學(xué)習(xí)效率不高，基于此，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建更加多元化的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考進(jìn)行知識(shí)探索，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教師可在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展小先生的教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生作為老師登上講臺(tái)，為其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)結(jié)果，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，首先將教學(xué)班級(jí)劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為每一個(gè)就是小組設(shè)置專屬的教學(xué)問(wèn)題，隨后在課堂教學(xué)中由學(xué)習(xí)小組推選出一名大代表為其他同學(xué)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣每一名學(xué)生都成為了課堂教學(xué)的參與者學(xué)生自然不會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生排斥和不滿的心理。除此以外生活實(shí)踐教學(xué)法以及小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，也是教學(xué)過(guò)程中所經(jīng)常采用的教學(xué)活動(dòng)方式，皆可達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)融入課堂，提高自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用更加多元化的教學(xué)方法，提高教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)新思維可以得到快速的提高，真正為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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