◆摘? 要：思維導(dǎo)圖是通過一種圖文并重的技巧將頭腦中的思維邏輯以書面的形式展現(xiàn)出來，通過直觀的繪畫和書寫有利于學(xué)生們理清思路，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，以一種相互從屬和相互關(guān)聯(lián)的拓展圖畫來表現(xiàn)與主題延伸和發(fā)展的關(guān)系，圍繞主題和關(guān)鍵詞展開聯(lián)想，以繪制圖畫、文字標(biāo)注和顏色記號之間建立某種特定的記憶聯(lián)系來將思維可視化。將思維導(dǎo)圖在初中學(xué)生英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用可以發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生拓展思維的優(yōu)勢，一步步正確引導(dǎo)學(xué)生建立完整的寫作邏輯和寫作順序，幫助學(xué)生正確掌握寫作的技巧和寫作要領(lǐng)。在英語寫作教學(xué)的過程中，要對語句藝術(shù)進(jìn)行細(xì)化和分解，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建文章框架的意識和思維，豐富自己的課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

◆關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;寫作教學(xué);應(yīng)用方法

一、思維導(dǎo)圖對提高初中英語寫作的思維能力具有重要意義

思維導(dǎo)圖能提高英語寫作所必要的思維能力，激發(fā)流暢而靈敏的創(chuàng)作思維。良好的邏輯思維能迅速整理學(xué)生創(chuàng)作思維的邏輯性，可以不同程度地提高學(xué)生的英語寫作創(chuàng)作水平。因此，思維導(dǎo)圖可以將學(xué)生發(fā)散性的思維做一個很好的整理和總結(jié)，將模糊的思維概念進(jìn)行具體的表達(dá)，這種整理方法是提高英語寫作能力的關(guān)鍵。通過完整的思維導(dǎo)圖可以展示學(xué)生豐富的思維能力，對于擴(kuò)展學(xué)生無限的創(chuàng)造力和想象力有著積極的促進(jìn)作用。就目前思維導(dǎo)圖教學(xué)模式環(huán)境的影響下，國內(nèi)外學(xué)者通過各種研究已經(jīng)肯定了思維導(dǎo)圖這種豐富有效的教學(xué)功能。作為初中英語教師，應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，了解不同的學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際寫作中存在的個別問題，因材施教對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段。并從日常的寫作教學(xué)過程中增加學(xué)生的知識儲備量，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力和邏輯思維能力的梳理能力。初中英語寫作之所以寫作被稱為英語教學(xué)中最重要和最困難的一部分，是因?yàn)橛⒄Z寫作需要學(xué)生有足夠豐富的知識儲備。在英語寫作考試中它不僅考驗(yàn)學(xué)生的現(xiàn)場表達(dá)能力，更考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維和判斷力，以及對事物的洞察能力。在寫作教學(xué)中加入培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語記憶和思維的思維導(dǎo)圖方法，使寫作成為初中學(xué)生英語成績的突破口。

二、思維導(dǎo)圖在英語寫作中的運(yùn)用

首先要確定思維導(dǎo)圖的主題構(gòu)思，在英語寫作當(dāng)中要使語句表達(dá)的清晰順暢且主題鮮明，而且要做到段落分明有條不紊的敘述主題內(nèi)容，思維導(dǎo)圖在學(xué)生進(jìn)行寫作之前理清自己的寫作思路具有很好的輔助作用。其次要確定文章的主題內(nèi)容，根據(jù)主題內(nèi)容展開一系列的聯(lián)想，確定好文章的主體方向來拓展和發(fā)散關(guān)聯(lián)的細(xì)節(jié)，為文章發(fā)展的脈絡(luò)打好基礎(chǔ)，以免寫作時候偏離主題。最后是完善文章細(xì)節(jié)的刻畫，既確定了主題也清晰了關(guān)聯(lián)的細(xì)節(jié)，此時思維導(dǎo)圖的作用才真正顯現(xiàn)，學(xué)生可以通過思維導(dǎo)圖將重點(diǎn)句式和自己期望表達(dá)的內(nèi)容也記錄其中，在描寫關(guān)鍵內(nèi)容的時候能夠畫龍點(diǎn)睛，做到意在筆先、胸有成竹。

三、以小組為單位促進(jìn)同學(xué)之間互相交流的學(xué)習(xí)氛圍

思維導(dǎo)圖在英語寫作的教學(xué)應(yīng)用的過程當(dāng)中，以小組為單位積極開展自主學(xué)習(xí)為目的的興趣小組，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)活動，可以幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)和提高競爭意識。合理搭配將寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生搭檔思維活躍的同學(xué)，以互補(bǔ)的方式來進(jìn)行小組組合，有利于同學(xué)之間知識的交流和溝通，對于啟迪思維和具化思維有一定的幫助。在小組合作的過程中，同學(xué)們可以交流整理思維導(dǎo)圖的經(jīng)驗(yàn)，整合和思考我們對主題多方位的了解和切入點(diǎn)，通過組隊(duì)的方式同學(xué)之間可以互相汲取優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，共同進(jìn)步?？茖W(xué)合理地組織小組學(xué)習(xí)不僅可以幫助優(yōu)秀學(xué)生獲得新的思想和觀點(diǎn)，還可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識，最終促進(jìn)全班學(xué)生寫作能力的共同進(jìn)步。教師要善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在進(jìn)行英語寫作之前先具體化思維導(dǎo)圖的習(xí)慣，養(yǎng)成意在筆先的好習(xí)慣，將思維具體化的融入到思維導(dǎo)圖當(dāng)中可以幫助同學(xué)們理清思路，挖掘主題延伸的相關(guān)知識，以此提高學(xué)生們對英語寫作課程的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

根據(jù)思維導(dǎo)圖對于初中英語寫作的內(nèi)在意義和實(shí)際作用來看，思維導(dǎo)圖在英語寫作中的輔助作用很明顯地得到了學(xué)生們的一致好評。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以清晰地表達(dá)文章的主題和文章需要結(jié)合的相關(guān)素材，清晰的展現(xiàn)出主題和相關(guān)聯(lián)信息的必然關(guān)系，這樣有利于學(xué)生清晰的整理思路，并從整篇文章的布局到用詞都能夠合理的進(jìn)行構(gòu)建和句型的有效運(yùn)用，從而按照清晰的思路去進(jìn)行寫作，才能使文章通順易懂，文章能夠條理清晰。

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作者簡介

段夢利（1980.12.02—），女，漢族，陜西禮泉人，本科學(xué)歷，一級職稱，在陜西省咸陽市禮泉縣趙鎮(zhèn)初級中學(xué)任教，研究方向：（淺析）思維導(dǎo)圖在農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。