尚合玲

摘 要：良好的教學(xué)情景可以使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加生動(dòng)有趣，感受學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生將生活實(shí)踐中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課本中去解決一些不理解的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和所學(xué)知識(shí)去解決課內(nèi)課外的各種難題。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。初中化學(xué)是一門(mén)比較需要邏輯思維的學(xué)科，很多學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中會(huì)有一些困難，這就需要學(xué)生要具備創(chuàng)新思維。老師可以改變教學(xué)方式，多采用情景教學(xué)法，可以將化學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)，學(xué)生也能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以，初中化學(xué)情景教學(xué)非常重要，教學(xué)情景的類型模式也很豐富，主要是用什么方法來(lái)具體在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)情景;創(chuàng)設(shè)

一、 引言

在教學(xué)過(guò)程中充分應(yīng)用環(huán)境背景和活動(dòng)背景，使學(xué)生能夠處于問(wèn)題情景中這就是教學(xué)情景。這樣可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，并且能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)和技巧，這也是一大優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還可以對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解加深。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)可以提高教學(xué)效果，學(xué)生能夠?qū)W得更好，老師能夠教得輕松，一舉兩得。所以，教師要認(rèn)真研究教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、 教學(xué)情景的類型和價(jià)值

（一）教學(xué)情景的類型

教學(xué)情景有兩種類型，一種是真實(shí)學(xué)習(xí)情景，另一種是知識(shí)情景。第一種真實(shí)學(xué)習(xí)情景，對(duì)這種學(xué)習(xí)情景的功能和特征，也可以分為兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，就是標(biāo)簽式情景和問(wèn)題式情景。先來(lái)看看第一種標(biāo)簽式情景，它的作用是語(yǔ)言過(guò)渡，引入課題。第二種問(wèn)題式情景，根據(jù)教學(xué)中的問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)。教師提出引導(dǎo)性問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)去尋找問(wèn)題的答案，可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等各種方法去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，學(xué)生可以通過(guò)經(jīng)歷解決問(wèn)題這一過(guò)程獲得知識(shí)并提升學(xué)習(xí)的能力，最終能夠?qū)W(xué)習(xí)任務(wù)完成。教學(xué)情景的第二種類型，知識(shí)情景。在這一教學(xué)過(guò)程中，利用邏輯關(guān)系去構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系，一個(gè)完整的化學(xué)知識(shí)體系會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加輕松。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要注意提出問(wèn)題，使學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問(wèn)題，提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，提出問(wèn)題也意味著學(xué)生在思考，這是一種很好的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度，也就是問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)情景的價(jià)值

教學(xué)情景對(duì)初中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有很大的價(jià)值和意義，初中化學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行激發(fā)，對(duì)學(xué)生良好的化學(xué)思維的培養(yǎng)有一定的幫助。創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)，學(xué)生還可以從自身理解問(wèn)題的角度對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考。所以，教學(xué)情景的這些優(yōu)勢(shì)需要教師去學(xué)習(xí)和構(gòu)建，趣味性課題也是教師需要去注重和構(gòu)建的。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師要為學(xué)生提供更加生動(dòng)的形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。要將教學(xué)情景課題的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)對(duì)教師的掌控能力提出較高的要求，能夠控制情景課題中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，還要能保證情景課題運(yùn)用之后的教學(xué)效果。這樣才是真正地運(yùn)用好了教學(xué)情景。

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)顛覆了傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種創(chuàng)新和改變，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的思維空間進(jìn)行了拓展，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行挖掘。傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂往往是單一的、枯燥乏味的，而讓化學(xué)課堂變得活躍和豐富就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生的思維能力也需要在這種課堂環(huán)境中去達(dá)到?？傊?，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握是非常有利的，同時(shí)也創(chuàng)新了傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法。

三、 化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的把握

對(duì)教學(xué)情景的有效創(chuàng)設(shè)，把握化學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)是教師首先要注意的。在教學(xué)上具有基礎(chǔ)性和啟蒙性，給學(xué)生提供最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，為以后學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在這一時(shí)期，初三的學(xué)生處于感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡時(shí)期，隨著知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)，會(huì)有一定的影響。

（一）記憶性強(qiáng)

化學(xué)學(xué)科有許多元素和各種學(xué)習(xí)方法需要去記憶，比如，元素周期表里面有各種常用元素，而且是必須要記住的。元素周期表里面的各種元素是學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，所以要求學(xué)生一定要記住，并且會(huì)寫(xiě)。還有物質(zhì)的顏色、化學(xué)反應(yīng)等這一系列知識(shí)都需要學(xué)生記憶，而且初中又是剛接觸化學(xué)這門(mén)課程，所以學(xué)習(xí)起來(lái)就很難。同時(shí)，它的發(fā)音又帶有外語(yǔ)形式，所以記憶時(shí)不僅要記化學(xué)元素的書(shū)寫(xiě)還要記它的發(fā)音，而且一定是記住了才能認(rèn)識(shí)和答題。所以，化學(xué)這門(mén)學(xué)科有著一個(gè)很大的特點(diǎn)就是記憶性強(qiáng)，要抓住這一特點(diǎn)讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

（二）知識(shí)點(diǎn)零散

化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，除了記憶性強(qiáng)之外，它的知識(shí)點(diǎn)還非常多。因?yàn)楦鞣N元素相遇出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)是不一樣的，所以它的整個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較多，而且占比最大的是重要知識(shí)點(diǎn)，要重點(diǎn)對(duì)待?？墒?，知識(shí)內(nèi)容卻很零散，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，歸納構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)框架是很難的，所以學(xué)習(xí)起來(lái)就比較吃力。這就需要讓學(xué)生們自己準(zhǔn)備一個(gè)專門(mén)的化學(xué)筆記本，來(lái)輔助記憶，注意積累，解決知識(shí)點(diǎn)零散的問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，化學(xué)知識(shí)點(diǎn)零散的問(wèn)題也不會(huì)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（三）學(xué)習(xí)時(shí)期短且緊

初中化學(xué)只有一年的學(xué)習(xí)時(shí)間，也就是兩個(gè)學(xué)期。在這兩個(gè)學(xué)期要完成一門(mén)剛學(xué)的學(xué)科，而且是初三的時(shí)候?qū)W習(xí)。這個(gè)時(shí)候快要中考，學(xué)生的壓力比較大，又對(duì)這門(mén)新課不熟悉，所以，對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)還是挺大的。雖然初中化學(xué)是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的知識(shí)，但是對(duì)于從沒(méi)有接觸過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很難的，同時(shí)時(shí)間緊任務(wù)重。所以，在這兩學(xué)期里要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

四、 初中化學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的依托

（一）立足學(xué)生生活實(shí)際

初中的學(xué)生正處于青春期，叛逆心理嚴(yán)重，對(duì)不喜歡的課程有著一定的抗拒，這是初中學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象。為了學(xué)習(xí)效率的提高，教師要關(guān)注這一學(xué)情，并聯(lián)系生活實(shí)際去創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高化學(xué)學(xué)習(xí)課題的樂(lè)趣?；瘜W(xué)源于生活這個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際去解決問(wèn)題。在具體的學(xué)習(xí)中，老師要注意運(yùn)用不同的情景教學(xué)法。比如，要學(xué)習(xí)《自然界的水》這一章節(jié)的內(nèi)容，老師可以提前準(zhǔn)備一些水和塑料杯子，上課前發(fā)給學(xué)生，用于課題輔助教具，使學(xué)生的課堂氛圍更符合這節(jié)課的學(xué)習(xí)，而且水是自然生活中很常見(jiàn)的一種東西，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更容易理解。再比如，在學(xué)習(xí)《水的凈化》時(shí)，不僅可以做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，還可以去凈化工廠參觀，更加直觀地讓學(xué)生體驗(yàn)到水凈化的過(guò)程，感受化學(xué)作用的強(qiáng)大功效。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更加透徹，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感性體驗(yàn)比理性認(rèn)識(shí)更加深刻。