項佳彧

摘 要：在教育體制改革的背景下，對各個階段教育都提出一定要求。尤其是對幼兒園教育來講，由于幼兒的年齡較小，在實際參與活動及學習的過程中經(jīng)常受多樣化因素限制，難以激發(fā)幼兒參與的積極性，故而，必須確?？梢栽诂F(xiàn)有的基礎上分析、制定符合幼兒園教育的方案，實現(xiàn)更加有效教育的同時，構(gòu)建良好的師幼關系?；诖?，文章基于幼兒園主題活動開展中構(gòu)建良好師幼互動關系的重要性，闡述實踐教學的對策。

關鍵詞：師幼互動關系;主題活動;幼兒園

一、 引言

在幼兒園實際開展教育的過程中，要想實現(xiàn)有效教育，則必須要事先做好相對較為全面的分析，進而制定針對性工作方案，實現(xiàn)工作創(chuàng)新的同時，減少所帶來的限制。因此，幼兒園教師在開展多種類型教育活動的過程中，應該對幼兒當前學習現(xiàn)狀有著充足的了解，進而實現(xiàn)教育創(chuàng)新，將民俗活動及游戲融入實踐教育當中，發(fā)揮不可替代的作用，構(gòu)建良好的師幼關系，促使幼兒在參與主體活動時更加主動探索，完成教師布置的任務，提高幼兒園教育的有效性。

二、 幼兒園師幼良好互動關系建立的重要性

在幼兒園實踐開展教育時，需要通過多種類型活動進行教育，使得幼兒更加主動地參與重點知識學習，減少所產(chǎn)生的限制，為幼兒的學習及發(fā)展提供更多幫助，避免受到一定的限制及影響。但由于傳統(tǒng)幼兒園區(qū)域活動教育受多種因素限制，教師教學理念過于傳統(tǒng)，并沒有重視幼兒的主體地位，導致幼兒始終處于被動的學習狀態(tài)，無法激發(fā)幼兒學習的積極性，產(chǎn)生的限制過于嚴重。再加上傳統(tǒng)幼兒園教學受多種因素限制，幼兒始終處于被動參與活動的狀態(tài)，無法激發(fā)幼兒學習的熱情，而且教師沒有根據(jù)幼兒的興趣特點進行教育，不僅難以提高教學效果，更加無法建立良好的師幼互動關系。因此，在幼兒園實踐開展教育的過程中，教師應該全面分析當前幼兒學習現(xiàn)狀，并圍繞綜合主題活動的創(chuàng)設展開分析，這樣有助于建立良好的師幼互動關系，在活動中積極與幼兒交流，掌握幼兒參與活動的真實想法，并通過互動的不斷創(chuàng)新發(fā)揮一定的效果，減少所產(chǎn)生的限制及影響，彌補傳統(tǒng)教育所面臨的問題。

三、 幼兒園綜合主題活動開展的原則

（一）趣味性原則

幼兒無論是在學習還是在多種類型活動當中，都有著自身的好奇心，為了減少所產(chǎn)生的限制，則應該加強對各項工作的認識，分析幼兒當前學習現(xiàn)狀，并適當?shù)貙χR進行創(chuàng)新，不斷整合教育經(jīng)驗，實現(xiàn)有效創(chuàng)新的同時，為幼兒的知識學習提供更多幫助，促進教育教學水平的全面提升。但是，若是開展枯燥無味的活動，則會導致幼兒的興趣不佳，無法有效開展教育。所以，綜合主題活動不僅需要確定主題及活動目標，同時應該遵循趣味性原則，這樣有助于實現(xiàn)教育創(chuàng)新，減少所產(chǎn)生的限制，更加有效地完成重點知識教學，促使幼兒更加積極主動地參與教師組織的活動，全面發(fā)揮教育的有效性。

（二）支持性原則

幼兒園綜合主題活動在開展過程中，要想實現(xiàn)更加有效的教育，教師應該分析當前幼兒的學習現(xiàn)狀，只有不斷地進行優(yōu)化與整合，才能夠幫助幼兒掌握更多活動內(nèi)容，進而更加順利地完成教育，避免受到一定的限制及影響而不利于幼兒發(fā)展。所以說，主題活動在開展時，應該遵循支持性原則，為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境，支持幼兒提出自己的想法，給予幼兒充足的問題探究時間，避免受多樣化因素限制及影響，彌補傳統(tǒng)課程教學所面臨的問題。需要注意的是，無論在哪一環(huán)節(jié)開展教育，幼兒園教師都應該遵循支持性教育原則，這樣有助于更加有效地對課程教學內(nèi)容進行整合，選擇豐富的教學方案，為幼兒的學習及發(fā)展提供更多的幫助。

（三）針對性原則

幼兒具備一定的好奇心，在學習與活動時對新穎的事物較為好奇，為了幫助幼兒更加高效地完成知識學習，教師應該注重對課程教學的優(yōu)化，制定更符合幼兒發(fā)展的內(nèi)容，解決傳統(tǒng)教育所面臨的問題。遵循針對性綜合主題活動的開展，選擇符合幼兒年齡段接受的內(nèi)容，促使幼兒更加積極主動地參與重點知識的學習。而且在此環(huán)節(jié)教學的過程中，教師還應該圍繞幼兒的想法對教學方式進行轉(zhuǎn)變，這樣有助于更加全面地展開課程教學，促使幼兒對重點知識掌握更為充分，積極參與活動，更加愿意與教師溝通，將自己的想法表達出來，期望得到教師的表揚，促進教學效果的全面提升，構(gòu)建更加和諧的師幼關系。

四、 幼兒園綜合主題活動構(gòu)建良好師幼互動關系的對策

（一）多方位師幼互動形式的建立與完善

在幼兒園教育過程中，通過良好師幼關系的構(gòu)建，有助于幫助幼兒更加有效地完成知識學習，并通過主題活動的開展，實現(xiàn)更加有效的教育，為幼兒的學習及未來發(fā)展提供更多幫助。而且在通過多種形式師幼互動活動開展的過程中，應該加強對各項工作的認識，確保教師在與幼兒交流的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)對教育教學方案的創(chuàng)新，減少所產(chǎn)生的限制，更加有效地完成知識的教育。而且在為幼兒分配任務的過程中，應該加強對創(chuàng)新的重視，通過有效分組實現(xiàn)更加有效的教育。教師在此環(huán)節(jié)需要發(fā)揮啟發(fā)的角色，使得幼兒在參與活動的過程中更加高效地完成重點知識的學習，同時教師應該為幼兒提出相應的意見，促使幼兒能夠正確地參與活動。例如，在針對如何計劃新班級區(qū)域環(huán)境內(nèi)容進行教學的過程中，為了實現(xiàn)更加有效的教育，則可以事先將幼兒分為若干個小組，并通過各項工作的創(chuàng)新與優(yōu)化，規(guī)范出新的班級環(huán)境。例如，以“愛吃水果的?！睘橹黝}開展綜合活動的過程中，為了實現(xiàn)對各項工作的優(yōu)化與創(chuàng)新，教師需要為幼兒播放故事視頻，并引導幼兒通過觀看視頻分析故事。在理解故事環(huán)節(jié)，為了實現(xiàn)對各項工作的創(chuàng)新，需要圍繞牛吃了什么水果進行探究，并引導幼兒對水果生長的地方有著更為充足的了解，全面提升活動開展的效果。教師在參與主題活動時，需要通過區(qū)域標志的運用，讓幼兒養(yǎng)成良好的動手習慣，進而更加順利地完成教師布置的任務，把不同的活動區(qū)域進行規(guī)劃設計。與此同時，為了確保幼兒在此環(huán)節(jié)能夠更加積極主動地參與活動當中，則應該適當?shù)剡M行優(yōu)化與創(chuàng)新，遵循教育教學標準，讓幼兒在參與活動的過程中說出自己的想法，并積極與教師探究活動的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒動手操作能力的同時，還能夠激發(fā)幼兒的語言表達能力。