鄭志良

摘 要：隨著新課程教學(xué)改革的不斷實(shí)施和推進(jìn)，初中課程教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)策略也在發(fā)生相應(yīng)的變化，體驗(yàn)式教學(xué)模式逐漸在課堂教學(xué)中得到應(yīng)用和推廣。鄉(xiāng)土資源豐富，博大精深，具有清晰的傳承脈絡(luò)，豐富的資源傳承和眾多的文化傳承，形成了鮮明的地域文化特色。因此，通過(guò)利用當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，可以有效地豐富中學(xué)歷史教育，積累體驗(yàn)式學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的親身經(jīng)歷，使初中歷史教育更加生動(dòng)、積極。在實(shí)施初中歷史課程中，增強(qiáng)歷史課程資源的意識(shí)要求，開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源。在初中歷史體驗(yàn)式教學(xué)中，對(duì)鄉(xiāng)土資源的利用，不僅可以實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的高效性和有效性，還可以幫助學(xué)生理解掌握歷史的主干知識(shí)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在初中歷史教學(xué)中，對(duì)鄉(xiāng)土資源的運(yùn)用要不斷實(shí)踐和探索，不斷總結(jié)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;初中歷史;體驗(yàn)式教學(xué)

一、 引言

在初中歷史體驗(yàn)式教學(xué)中，對(duì)鄉(xiāng)土資源的利用，不僅可以實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)高效性和有效性，還可以幫助學(xué)生理解掌握歷史的主干知識(shí)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在初中歷史教學(xué)中對(duì)鄉(xiāng)土資源運(yùn)用要不斷實(shí)踐和探索，不斷總結(jié)。《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）第四部分的第四點(diǎn)“課程開(kāi)發(fā)與資源利用建議”指出，對(duì)歷史課程資源的積極開(kāi)發(fā)與充分利用，是歷史教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)條件;歷史學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì)，使其擁有豐富的信息資源;在歷史課程的實(shí)施中，教師要強(qiáng)化歷史課程資源意識(shí)，因地制宜地開(kāi)發(fā)和有效利用各種課程資源。2018年秋季，義務(wù)教育階段部編人教版教材在全國(guó)范圍內(nèi)推廣、使用，新的時(shí)期帶動(dòng)新課程改革的實(shí)施，打破了原有的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的局限性。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求“教師應(yīng)注意啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)，積極探索各種教學(xué)方法，并組織各種教學(xué)活動(dòng)。例如，進(jìn)行課堂討論……參觀歷史博物館，紀(jì)念館和愛(ài)國(guó)主義教育基地，考察歷史遺跡以及文物……”在教育改革的綜合背景下，在初中歷史教學(xué)中積極探索體驗(yàn)式教學(xué)模式，可以更好地使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性。構(gòu)建完整的歷史學(xué)科體系，也可以更好地落實(shí)歷史學(xué)科素養(yǎng)。在初中歷史教學(xué)中，圍繞提高教學(xué)效率，將歷史核心素養(yǎng)落地等目標(biāo)，新的歷史教學(xué)方式在不斷呈現(xiàn)，把鄉(xiāng)土資源融入初中歷史課堂教學(xué)中，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，對(duì)提高歷史教學(xué)的高效性和有效性，提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解掌握起著重要的作用。因此，鄉(xiāng)土資源在初中歷史體驗(yàn)式教學(xué)中的運(yùn)用已成為一個(gè)值得研究和探討的問(wèn)題。

二、 初中歷史體驗(yàn)式教學(xué)中利用鄉(xiāng)土資源的契機(jī)

隨著新課程教學(xué)改革的不斷實(shí)施和推進(jìn)，初中課程教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)策略也在發(fā)生相應(yīng)的變化，體驗(yàn)式教學(xué)模式逐漸在課堂教學(xué)中得到應(yīng)用和推廣。鄉(xiāng)土資源豐富，博大精深，具有清晰的傳承脈絡(luò)，豐富的資源傳承和眾多的文化傳承;形成了鮮明的地域文化特色。因此，通過(guò)利用當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，可以有效地豐富中學(xué)歷史教育，積累體驗(yàn)式學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的親身經(jīng)歷，使初中歷史教育更加生動(dòng)、積極。在實(shí)施初中歷史課程中，要增強(qiáng)歷史課程資源的意識(shí)要求，開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源。

體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于“體驗(yàn)”與“教學(xué)”的深度融合。主要在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課程教學(xué)需求出發(fā)，進(jìn)行一系列的教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中滲透和還原教材的教學(xué)內(nèi)容，以鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)有效的教學(xué)互動(dòng)獲得體驗(yàn)，并積極吸收知識(shí)建立自己的知識(shí)框架。體驗(yàn)式教學(xué)法在日常課堂教學(xué)中的應(yīng)用，改變了學(xué)生被動(dòng)接受教師教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。引導(dǎo)學(xué)生在參與和體驗(yàn)的過(guò)程中積極地獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這對(duì)學(xué)生提高主動(dòng)性，改善學(xué)習(xí)很有幫助，也對(duì)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)的質(zhì)量在促進(jìn)中起著重要作用。在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，鄉(xiāng)土資源的運(yùn)用契機(jī)就在于讓學(xué)生從生活中知識(shí)去學(xué)習(xí)、感受和提升自己的歷史思維能力。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用將鄉(xiāng)土資源引入課堂，采用體驗(yàn)式教學(xué)的模式，不僅有助于豐富傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，同時(shí)對(duì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和吸收程度也有關(guān)鍵的影響作用。初中歷史課堂教學(xué)的最終目的不在于要求學(xué)生死記硬背課本中的知識(shí)點(diǎn)，更多的是通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生形成必備品格和基本的學(xué)科能力，在核心素養(yǎng)方面能夠更有效地進(jìn)行滲透。在實(shí)際課程教學(xué)互動(dòng)中，課堂是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課程改革的背景下，初中歷史課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求。教師需要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，并重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。

三、 鄉(xiāng)土資源在初中歷史體驗(yàn)式教學(xué)中的價(jià)值

初中生正處青春期，他們自尊心強(qiáng)，個(gè)性和獨(dú)立性也越來(lái)越強(qiáng)，但缺乏穩(wěn)定性。他們喜歡活動(dòng)性的、生動(dòng)有趣的教學(xué)，針對(duì)初中生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，這就為教師進(jìn)行歷史教學(xué)開(kāi)辟了新道路。在歷史教學(xué)中更好地利用當(dāng)?shù)貧v史課程資源，可以增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性，豐富歷史教學(xué)的內(nèi)涵，可以擴(kuò)大歷史教學(xué)的范圍，增強(qiáng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，并激發(fā)了他們對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，最終實(shí)現(xiàn)了社會(huì)的傳承。突出了鄉(xiāng)土文化的特征，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感悟養(yǎng)育我們的這片土地，真正實(shí)現(xiàn)歷史科學(xué)的教育價(jià)值的課程目標(biāo)。鄉(xiāng)土資源接地氣，與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教師可以利用該資源有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且通過(guò)這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，去搜集整理資料，不斷去解決這些問(wèn)題。學(xué)生親身參與其中，會(huì)感到歷史離他們并不遙遠(yuǎn)，而是在身邊，就會(huì)有意識(shí)地積極參與其中，從而便培養(yǎng)起學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。而當(dāng)學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中獲得喜悅時(shí)，也會(huì)更有信心地投入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，處于良性學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

在新高考、新中考形勢(shì)下，以及伴隨著部編教材在全國(guó)的推廣使用，初中歷史教學(xué)也發(fā)生了很大變化。初中的歷史教科書(shū)雖然有些是趣味性比較濃烈的，但也涉及一些歷史人物和歷史事件是學(xué)生相對(duì)不感興趣的。為了提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，歷史老師必須在教學(xué)中創(chuàng)造有效的環(huán)境，以便學(xué)生了解歷史，感受歷史并發(fā)現(xiàn)周?chē)臍v史。我們的初中歷史學(xué)科很獨(dú)特，擁有豐富的課程資源，如歷史遺跡、歷史文物、影視資料和文字資料。獲得的渠道也多種多樣，包括互聯(lián)網(wǎng)、訪問(wèn)、社區(qū)、學(xué)校、傳播媒體和文化機(jī)構(gòu)等。例如七年級(jí)下冊(cè)第9課《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課，泉州的市舶司遺址、開(kāi)元寺內(nèi)古沉船陳列館的南宋古沉船、石獅的姑嫂塔等都是可以利用起來(lái)的鄉(xiāng)土資源。因此，鄉(xiāng)土資源的人文魅力能夠顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。受鄉(xiāng)土人文的影響作用，使學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)人文，對(duì)社會(huì)科學(xué)魅力充分領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不斷提高，落實(shí)家國(guó)情懷的教育。